新課標(biāo)下語文教學(xué)方法的研究

李潘娜

摘 要：要重視培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地提出問題，并且能夠研究、總結(jié)、概括、歸納，創(chuàng)造課堂自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；培養(yǎng)；創(chuàng)造

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0061-01

現(xiàn)代教育教學(xué)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)進(jìn)行的，教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中，自主學(xué)習(xí)是新課程改革的重要理念之一。在新教改理念下，要實(shí)施自主學(xué)習(xí)的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地提出問題，并且能夠研究、總結(jié)、概括、歸納，創(chuàng)造課堂自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。要想達(dá)到這一點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)，并非一朝一夕的事情。這就需要教育工作者真正能夠把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，有的放矢，通過改革教學(xué)方法，重組教學(xué)內(nèi)容，以豐富多彩的形式進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識

要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中要有快樂、喜愛的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。這就要求教師深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還要巧設(shè)問題，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，也可以通過實(shí)踐使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)主要取決于教師角色的轉(zhuǎn)變，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，那么怎樣完成這一轉(zhuǎn)變呢？例如，在語文閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生自己能夠弄懂的淺顯問題，就要放手先讓他們自己去閱讀和思考。當(dāng)學(xué)生遇到在理解上有困難的問題時(shí)，教師要有針對性地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的方法。授之以魚，不如授之以漁。訓(xùn)練教給方法，讓學(xué)生自己對知識進(jìn)行延伸、挖掘，就解決了學(xué)習(xí)的問題，那么學(xué)生對知識的理解和掌握就能夠深刻。在教給學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，教師要對學(xué)生充滿希望、信任和鼓勵，這樣的學(xué)習(xí)過程才會給學(xué)生帶來愉快的體驗(yàn)，才會對學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

二、在課堂上能夠激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽地提出問題

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碑?dāng)學(xué)生處于想弄明白而不得，想要表達(dá)卻不能的憤悱階段，此時(shí)的我們一定不要認(rèn)為問題已經(jīng)解決了，預(yù)期的教學(xué)效果已經(jīng)達(dá)到了，就鳴鑼收兵，不再注意那些還在懵懂中的學(xué)生，應(yīng)該抓住這個契機(jī)，留有充分的時(shí)間，讓學(xué)生提出一些有價(jià)值的問題，然后鼓勵他們大膽探求，滿足學(xué)生探究的愿望，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，大膽猜測，大膽設(shè)想，使教學(xué)氣氛活躍，讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在語文閱讀教學(xué)中，最初學(xué)生是不具備獨(dú)立閱讀教材、提出問題和思考問題的能力的。這時(shí)，教師就要做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引路人，把教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會思考上面，并且在閱讀時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出有思考價(jià)值的問題。學(xué)生有時(shí)會提出一些不符合實(shí)際或毫無意義的問題，這時(shí)就需要我們教師加以正確引導(dǎo)，傳授方法，給出示范性的問題。久而久之，學(xué)生就具備了正確提出問題的能力。要讓學(xué)生積極思考，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，讓學(xué)生自己提出問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，從實(shí)踐中獲得知識

學(xué)習(xí)的最佳方式是動手操作能力，只有學(xué)生動手才能發(fā)現(xiàn)問題，往往我們教師在課堂上給予學(xué)生活動的時(shí)間不多，只是一味地灌輸，很怕漏掉知識點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械地獲得接受，學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)間幾乎為零，課堂效果還不理想，知識的獲得應(yīng)該是通過實(shí)踐才能驗(yàn)證加深鞏固，只有不斷地鼓勵學(xué)生動手操作，才能提高課堂效益，學(xué)生才能在“交流、設(shè)疑、研討、總結(jié)、延伸”的教學(xué)環(huán)節(jié)中真正獲得知識的提升，能力的提高。

四、創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，給學(xué)生一個自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)家說過，學(xué)生只有在活躍的自主環(huán)境中，獲得知識的效益才會非常高?？梢?，給學(xué)生一個溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常關(guān)鍵的，建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上師生交流，使學(xué)生親其師，信其道。教師要親切，溫婉，語言要有感染力，不斷地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并大膽解決問題，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，在解決困難時(shí)要冷靜思考，不要煩躁、厭倦和放棄，這樣讓學(xué)生既感到緊張又感到愉快，最終體味到成功的喜悅。

五、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的小主人。從牽著學(xué)生一步一步地過河，到學(xué)生能夠自己摸索著獨(dú)立地過河，會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，課堂氣氛也會空前活躍。其實(shí)，學(xué)習(xí)方法多種多樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較、歸納、總結(jié)，找出最適合自己的方法，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣，一定會圓滿地完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

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