語文多元化作業(yè)的設(shè)計方略探究

李娜

摘 要：傳統(tǒng)僵化、機(jī)械的作業(yè)設(shè)計方式，讓許多小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)喪失了興趣。為改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師必須摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方式，采用創(chuàng)造性的多元化的作業(yè)設(shè)計方略。文章針對如何設(shè)計多元化的小學(xué)語文作業(yè)展開論述，并提出了設(shè)計方略，進(jìn)一步豐富了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的理論與實踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多元化；作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0100-01

近年來，關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究層出不窮，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的理論研究成果。之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)狀，其主要原因是傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方法存在很多問題。機(jī)械、僵化、死板，無疑已經(jīng)成為傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的鮮明標(biāo)簽。在新課程改革理念的影響下，近年來我不斷地對優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計展開研究，在研究的過程中受益匪淺。那么，應(yīng)如何設(shè)計多元化的小學(xué)語文作業(yè)呢？下面，重點探討幾種非常有效的設(shè)計方式。

一、實驗型作業(yè)的設(shè)計

所謂實驗型作業(yè)，顧名思義是指通過實驗的方式而完成的一種作業(yè)形式。在小學(xué)語文教材中，蘊含著很多豐富的科學(xué)知識。為了讓學(xué)生更好地理解這些科學(xué)知識，適當(dāng)設(shè)計一些實驗型作業(yè)，則顯得十分必要。例如，執(zhí)教《烏鴉喝水》一課時，我設(shè)計了這樣一個實驗型作業(yè)：要求同學(xué)們回家之后，尋找一些小石子和一個瓶子，然后依照課文所述的烏鴉喝水的方式進(jìn)行實驗操作，看看事實是否與課文所述相符。作業(yè)布置之后，同學(xué)們?yōu)榱蓑炞C這一情況，積極地進(jìn)行了實驗。實驗結(jié)果表明：《烏鴉喝水》中烏鴉喝水的方式是可行的。通過這個實驗型作業(yè)的完成，學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解?？梢哉f，實驗型作業(yè)的設(shè)計對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是非常重要的，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣，更有助于學(xué)生理解相關(guān)的課文內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容積極開動腦筋，為學(xué)生設(shè)計出更多具有典型意義的實驗型作業(yè)，讓語文作業(yè)設(shè)計形式更加豐富多彩。

二、繪畫型作業(yè)的設(shè)計

對于很多小學(xué)語文教師來說，在設(shè)計作業(yè)的時候，很難將繪畫和語文聯(lián)系在一起。事實上，繪畫型作業(yè)的設(shè)計是非常重要的。在小學(xué)生當(dāng)中，絕大部分同學(xué)都喜歡繪畫，而語文課堂正好可以給他們搭建一個展示的舞臺，讓他們在繪畫的同時更加熱愛語文學(xué)習(xí)。例如，執(zhí)教《畫雞蛋》一課時，我設(shè)計了這樣一個繪畫型作業(yè)：要求學(xué)生在一張白紙上畫若干個雞蛋，學(xué)有余力的同學(xué)可以將雞蛋涂上顏色或進(jìn)行其他裝飾。然后觀察一下在其所畫的雞蛋當(dāng)中，有沒有兩個完全一樣的。第二天同學(xué)們將作業(yè)交上來，我審閱完大家的繪畫作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫的雞蛋各式各樣，五顏六色的。在完成這幅繪畫作業(yè)的同時，同學(xué)們也理解了課文中所講述的道理。繪畫型作業(yè)的設(shè)計是小學(xué)生所喜愛的，在語文教學(xué)中完成繪畫作業(yè)，對于小學(xué)生來說，是非常新穎別致的，在享受繪畫的過程中，也體驗到了語文學(xué)習(xí)的快樂。這對于小學(xué)生來說，無疑是一種學(xué)習(xí)上的“福音”。

三、制作型作業(yè)的設(shè)計

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，基于這樣的教學(xué)理念，小學(xué)語文教學(xué)中也可以適時地設(shè)計一些制作型作業(yè)。制作型作業(yè)不僅需要學(xué)生進(jìn)行動手操作，也需要學(xué)生積極地開動腦筋，這對于他們的綜合素質(zhì)發(fā)展來說具有非常重要的意義。例如，執(zhí)教《賀年片》一課時，我設(shè)計了這樣的制作型作業(yè)：要求學(xué)生親自動手制作一張賀年片。制作時，可以仿照現(xiàn)成的賀年片，也可以自由創(chuàng)作。在賀年片上需要配有圖案和賀詞。作業(yè)布置下去之后，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極。第二天上課時，同學(xué)們積極踴躍地展示和介紹自己制作的賀年片，整個過程中充滿了歡聲笑語。制作型作業(yè)的設(shè)計，可以有效豐富小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計形式，讓語文作業(yè)設(shè)計不再那么死板、機(jī)械。所以，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計制作型語文作業(yè)，是非常有益的。

四、活動型作業(yè)的設(shè)計

活動型作業(yè)，是指教師通過組織某項活動進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的一種作業(yè)設(shè)計形式。這種作業(yè)設(shè)計形式是學(xué)生所喜聞樂見的，在活動中，學(xué)生不僅可以更好地與同學(xué)進(jìn)行相互交流，還可以激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，執(zhí)教《植樹的季節(jié)》一課時，正值春天，于是我要求同學(xué)們每人準(zhǔn)備至少一棵小樹苗，然后帶領(lǐng)大家利用課余時間進(jìn)行植樹活動。在植樹活動過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，認(rèn)真地植下小樹，再精心地為其澆水，事后還經(jīng)常護(hù)理、照看。看到同學(xué)們的積極表現(xiàn)，我也被大家的熱情所感染了。事實上，活動型作業(yè)的設(shè)計并不難，只要教師肯花費時間、付出辛苦。但是這一點對于很多語文教師來說是很難做到的，很多教師認(rèn)為這樣的作業(yè)太浪費時間。對于這樣的觀點，我是持否定態(tài)度的。我認(rèn)為，只要有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些活動型作業(yè)是非常有必要的。

五、結(jié)束語

對于小學(xué)語文教師來說，不僅要搞好課堂教學(xué)，也要搞好作業(yè)設(shè)計。殊不知高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，都是非常重要的。小學(xué)語文教師應(yīng)該不吝其行，積極地設(shè)計多元化的語文作業(yè)，讓小學(xué)語文作業(yè)不拘一格，豐富多彩。如此，學(xué)生才能越來越喜歡學(xué)習(xí)語文，這也正是所有語文教師所期盼著的。

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