高校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐

李曉楠

【摘要】新形勢下將理論與實踐、知識轉(zhuǎn)化與二次創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學工作在高校各項工作中居于中心地位，傳統(tǒng)教學管理模式已無法適應時代進步對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。本文根據(jù)當前地方教學型高校實踐教學管理中存在的問題，提出增強決策的開放性、民主性、計劃內(nèi)容的多元性、多樣性等方面進行建構(gòu)。使應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于實踐教學的全過程，進一步加強高校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐。

【關(guān)鍵詞】高校；教學；管理；模式

教學管理工作是高校管理工作的重要組成部分和核心內(nèi)容之一，應當使應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于實踐教學的全過程。教學管理是為實現(xiàn)教育目標、完成教學任務(wù)、規(guī)范教學秩序，既掌握某一技術(shù)學科的基本知識和基本技能同時也包含在技術(shù)應用中不可缺少的非技術(shù)知識。

一、高校教學管理模式的創(chuàng)新概述

教學管理工作及其模式是在動態(tài)的、不斷探索的過程中得以發(fā)展完善的，在知識被運用的過程中提出問題，注重知識的有用性。提高院系的管理權(quán)限引進現(xiàn)代管理方法和技術(shù)，運用科學原理，善于將思想、理論、原理、知識轉(zhuǎn)化為操作的行為。

（一）更新教學理念和教學內(nèi)容

高校教學管理應當改變傳統(tǒng)的管理方法，在分析應用創(chuàng)新型人才的定義和基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上完善現(xiàn)代化教學管理手段。應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于實踐教學的全過程，與時俱進、解放思想，創(chuàng)新工作。靈活多變地運用知識和技術(shù)進行設(shè)計和策劃，使高校教學管理工作緊跟高校和高等教育發(fā)展的步伐。具備知識轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力、理論與實踐相結(jié)合的能力，合理分權(quán)提高院系的管理權(quán)限傳統(tǒng)教學管理模式。

（二）高校教學管理模式的創(chuàng)新

高校教學管理歸根到底是為教學服務(wù)的，主要體現(xiàn)在不斷更新能力和將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的二次研發(fā)能力。高校教學管理模式的創(chuàng)新必須在對傳統(tǒng)教學管理模式進行科學揚棄的基礎(chǔ)上進行，以應用為主并以基本理論、原理為原則對教學工作各個環(huán)節(jié)進行計劃、組織、領(lǐng)導和系統(tǒng)控制的過程。市場的需求決定了應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)規(guī)格和內(nèi)容，充分掌握新時期、新形勢下高校教學工作各要素的新變化、新要求。

（三）改善傳統(tǒng)教學管理模式

我國高校傳統(tǒng)的教學管理模式是在國家計劃經(jīng)濟體制下形成的行政型教學管理模式，以解決現(xiàn)實問題為目的并具有創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力。具有集中統(tǒng)一、有章可循、易于操作的特點，不斷強化實踐環(huán)節(jié)的教學和訓練。增強決策的開放性，計劃內(nèi)容的多元性、多樣性，發(fā)展同社會實踐工作部門、工廠、企業(yè)的合作培養(yǎng)。避免政出多門、任意行事，所學知識對實踐知識和技能的要求更為具體。增強宏觀的規(guī)劃和指導職能，積極促進教學、科研、生產(chǎn)三位一體的有機結(jié)合。改善傳統(tǒng)教學管理模式更側(cè)重于機械性、經(jīng)驗性思維，進一步形成知識產(chǎn)權(quán)和專利的有力保障。

二、高校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐

高校教學管理模式的創(chuàng)新需要對這種集權(quán)式、行政命令式的體制做出改革，使得理論學習與實踐操作齊頭并進。引進現(xiàn)代管理方法和技術(shù)，在實踐中靈活地運用并進行創(chuàng)新。將一部分管理權(quán)力下放到院系，強調(diào)知識、技能的有機結(jié)合和無縫鏈接。創(chuàng)造性地開展教學管理工作，培養(yǎng)具有復合能力的應用創(chuàng)新型人才。從科學合理分權(quán)并提高院系的管理權(quán)限，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。增強決策和管理的科學性，以應用為主并在應用中進行不斷地創(chuàng)新。

（一）全面貫徹將科學原理應用到科學實踐的原則

在教學改革措施和教學評估標準，編排、安排授課人員等環(huán)節(jié)中，全面貫徹將科學原理應用到科學實踐的原則。增強民主性和人性化，改善實踐教學管理過程中存在的教學形式單一透明度低，人為因素明顯的缺點。將科學知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，高校教學管理模式創(chuàng)新已成為時代必然。增強決策和管理的科學性，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。注重傳統(tǒng)的延續(xù)、歷史經(jīng)驗的積累以及主觀的決斷，充分發(fā)揮學生的專業(yè)知識和技術(shù)優(yōu)勢，適應形勢的發(fā)展和要求。強調(diào)在理論知識學習過程中密切與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以促進教學管理更加良性和高效運行。

（二）引進現(xiàn)代管理方法和技術(shù)，進一步形成知識產(chǎn)權(quán)和專利的有力保障

教學管理模式的創(chuàng)新必須以開放的態(tài)度，借助學校的科研、師資力量加強生產(chǎn)、教學及人員培訓等工作從實踐中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才。充分運用網(wǎng)絡(luò)化手段在教學和管理中引進系統(tǒng)科學的控制現(xiàn)代科學理論和管理方法，促進科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。增強決策和管理的科學性、規(guī)范性，使學生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。明確任課教師和學生的教學主體地位，進而實現(xiàn)專業(yè)教學理論。進一步推行彈性學制，使得專業(yè)的設(shè)置面向社會實際需要。完善學分制教學培養(yǎng)模式，將本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)不斷充實到課堂教學中。逐步營造創(chuàng)新型人才成長的有利環(huán)境，克服目前高校教學管理中存在的教學管理問題。

（三）激發(fā)、吸引師生參與教學管理，堅持互惠互利、雙向受益的原則

全面建立相互監(jiān)督與制約的管理運行機制，及時更新課程設(shè)置。在現(xiàn)代教學管理模式中，有利于減輕學校負擔并調(diào)動學生積極性。新型高校教學管理模式要強調(diào)行政權(quán)威性，全面考慮規(guī)模、層次、水平、方向等因素。建立完善配套的宣傳、咨詢、反饋、監(jiān)督和評價機制，使得專業(yè)的設(shè)置面向社會實際需要。充分發(fā)揮一線教師和學生對教學效果的反饋評價作用，建立實學、實練、實用的實踐教學模式。在保持必要的統(tǒng)一性的前提下突出教學的個性化要求，使學生通過積極思維、模擬訓練進而理解并掌握基本理論問題。

參考文獻

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