高中音樂(lè)教學(xué)有效性的方法

侯樹(shù)德

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性不言而喻，音樂(lè)課程已經(jīng)成為落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。就目前的高中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教育額的效果并不樂(lè)觀，教師不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也提不起興趣。新形勢(shì)下優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要議題之一。教學(xué)實(shí)踐證明，要想提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，必須重視音樂(lè)課程教學(xué)，提升重視程度，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷的革新教學(xué)思想和教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能促進(jìn)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；有效性；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

一、改革教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式

高中音樂(lè)課作為推廣素質(zhì)教育的課程，其重要性不言而喻，但是由于現(xiàn)有的教學(xué)體制導(dǎo)致高中音樂(lè)課教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，很多的高中生也不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)。高中音樂(lè)課重在實(shí)踐，重在提升學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)，改變認(rèn)知，讓學(xué)生在參與中有所啟發(fā)，并且習(xí)得相關(guān)的技能。為此，在開(kāi)展高中音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程中，可以采取先學(xué)后教的教學(xué)模式，也可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，也可以開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與體驗(yàn)。這些教學(xué)模式都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、完善音樂(lè)教育教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在音樂(lè)課教學(xué)中感受音樂(lè)的快樂(lè)。這與現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)以人為本的教育理念不謀而合，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。為此，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，正視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的核心。樹(shù)立以人為本的教育理念還需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教育模式，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，積極開(kāi)展師生間的交往互動(dòng)，通過(guò)師生交往來(lái)促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)鍛煉中的情感體驗(yàn)。同時(shí)，高中音樂(lè)教師還要認(rèn)真把握好教學(xué)的進(jìn)度和方向，在課堂上學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，擺正教師的課堂地位，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍。高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上就會(huì)感受到心情愉悅和快樂(lè)，這種心理和感受就會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、做好音樂(lè)教學(xué)的課堂留白，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力

高中生對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是如此，為此，在高中音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)的課堂，如果能巧妙的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的留白藝術(shù)，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究意識(shí)，還能提高他們的思維能力和探究能力，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中能積極思考和主動(dòng)參與，這樣也能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)高中音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)的課堂留白來(lái)說(shuō)，需要針對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候可以發(fā)揮自己的想想，突破定式思維，找出新穎性的音樂(lè)答案，這樣學(xué)生的探究意識(shí)和思維能力都會(huì)大大提升。有效的音樂(lè)課堂教學(xué)留白有一定的策略，在音樂(lè)留白問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要?jiǎng)e具一格，獨(dú)具匠心，從問(wèn)題的難度到密度，再到層次化都要關(guān)注到學(xué)情，否則就是無(wú)效的教學(xué)留白。實(shí)踐證明，有效的音樂(lè)課堂教學(xué)留白，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到恰如其分，難易適中，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)形式上要多種多樣，能充分的考慮到不同層次的學(xué)生，這樣的音樂(lè)教學(xué)留白才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，提升層次化教學(xué)的質(zhì)量

在高中音樂(lè)課堂開(kāi)展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在課堂上關(guān)注所有的學(xué)生，做到一視同仁，不歧視后進(jìn)生。層次化教學(xué)的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性的概念知識(shí)需要全體學(xué)生掌握，即使是成績(jī)不理想的學(xué)生也必須掌握住，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握住音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，一些較為簡(jiǎn)單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績(jī)很不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過(guò)講解能熟知知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展和訓(xùn)練拓展，以促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)。特別需要注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注下層學(xué)生，也就是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣淡薄，音樂(lè)老師就要采取方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。還有的后進(jìn)生在高中階段就學(xué)習(xí)不好，導(dǎo)致高中階段由于基礎(chǔ)欠缺，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，這種情況下就要給學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n下輔導(dǎo)，也可以和家長(zhǎng)溝通等。后進(jìn)生的形成經(jīng)過(guò)了一定的過(guò)程，他們身上或多或少都存在很多的問(wèn)題，并且反復(fù)發(fā)作，為此在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，音樂(lè)老師一定要有耐心，要用自己的愛(ài)心去教育他們和感化他們，對(duì)他們有信心，妥善處理后進(jìn)生存在的問(wèn)題。

五、做到及時(shí)反思和反饋，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性

對(duì)于高中音樂(lè)的知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)持續(xù)性的系統(tǒng)化工程，并不是課堂上講授完音樂(lè)知識(shí)之后，學(xué)習(xí)任務(wù)就結(jié)束了。學(xué)習(xí)也是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，每當(dāng)學(xué)完一定的內(nèi)容之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生做好及時(shí)的反思，那些知識(shí)掌握好了，那些音樂(lè)知識(shí)遺忘了，對(duì)于存在的問(wèn)題教師也要采取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)知識(shí)聽(tīng)寫(xiě)方式來(lái)得到及時(shí)的反饋，只有這樣反反復(fù)復(fù)的鞏固，學(xué)生才能更好的把握音樂(lè)知識(shí)，提升自身學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)貴在找到適合自己的方法，方法對(duì)了就是起到事半功倍的效果。為此，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元或者一學(xué)期的課程之后，教師還要和學(xué)生一起整理音樂(lè)知識(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆绞教嵘龑W(xué)生的記憶能力，有效的融合相關(guān)內(nèi)容。

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