新課標(biāo)下英語課堂有效教學(xué)策略的研究

張敏

摘 要：教師要及時(shí)采取各種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的心理，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;要我學(xué);我要學(xué)

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0091-01

一、幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往受多種因素的影響，會(huì)出現(xiàn)波浪式的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)英語首先遇到的一個(gè)問題是是否有積極的心理準(zhǔn)備。小學(xué)生剛接觸英語，可能會(huì)對英語產(chǎn)生一種恐懼的心理：一方面因?yàn)樗麄儎偨佑|英語，對英語充滿了好奇，有想要學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望;另一方面，他們覺得外國人的語言聽不懂，好像很難學(xué)，擔(dān)心自己能否學(xué)好。在此，教師要針對學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，幫助他們克服心理障礙，讓他們能在沒有壓力的情況下學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中，教師要經(jīng)常將“Good”“Very clever”等鼓勵(lì)的語言用在教學(xué)上，由此來喚起學(xué)生的自信心，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到喜悅和成就感。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)過程，使他們能主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，讓學(xué)生獲得學(xué)好英語的自信心。

二、找準(zhǔn)突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

影響英語學(xué)習(xí)的因素很多，如何找出合適的因素，來作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的突破口，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語并取得成功的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生的英語成績，必須使學(xué)生“想學(xué)”?！跋雽W(xué)”是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，所以教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的“想學(xué)”的心理，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有很多，如營造別出心裁的課堂、激發(fā)學(xué)生思維活力等。有位教育家，在每節(jié)課剛開始時(shí)，請全班學(xué)生齊聲高呼三次“我能成功”，因?yàn)椤拔夷艹晒Α?，本身就是一種自信力。因此，教師如何在課堂內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，是英語教師應(yīng)該注重的重點(diǎn)之重。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨”式的，教師穩(wěn)站三尺講臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)較少。教師的知識(shí)再豐富，講得再精彩，也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，作為一名合格的教師，要采用立體式的、開放式的教學(xué)方式來促進(jìn)不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。一個(gè)活躍的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的、積極的多方位的思維。例如在小學(xué)英語五年級下冊第二單元，我讓學(xué)生討論How do you come to school。學(xué)生的興趣都很高，討論很激烈，而且答案大部分都是不同的。這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也考察了學(xué)生對語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言的最終目的就是要能夠“運(yùn)用語言”，所以，教師要在教學(xué)時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)就是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，就應(yīng)像藝術(shù)家一樣，在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)造教學(xué)情景，使教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活充分聯(lián)系起來。這樣學(xué)生就能在真實(shí)的情景中去練習(xí)語言、運(yùn)用語言和使用語言，而不會(huì)出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象。英語學(xué)習(xí)是枯燥的，但教師可以把枯燥的句子和語法規(guī)則變得生動(dòng)有趣，易于學(xué)生接受，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)起來更輕松。如在教購物一課時(shí)，教師可先準(zhǔn)備一些實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中來表演。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和能力來扮演顧客、售貨員或逛商店的人員。這樣教學(xué)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言，又運(yùn)用了語言，不僅達(dá)到了教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的目的，還增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。教師還可針對小學(xué)生的自身特征，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教學(xué)big和small時(shí)，我用夸張的手法表示了“大”，又用夸張的手法表示了“小”。再如用投影、錄音、錄像等教學(xué)中常見的電化教學(xué)媒體，能增加課堂的趣味性和課堂的互動(dòng)性。目前，英語教學(xué)主要還是以功能外語為主。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，讓學(xué)生從面到點(diǎn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生心中的疑惑，也可以促使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。對于學(xué)生的發(fā)散性思維，教師應(yīng)該給予肯定，給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心?？傊鞣N教法交替進(jìn)行，優(yōu)化組合，能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、傾注教師愛心，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作得以成功的保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自情感，他喜歡哪位老師，就喜歡上哪位教師的課。所以，教師不僅要毫無保留地貢獻(xiàn)自己的知識(shí)、能力、精力，還要為學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和鼓勵(lì)，努力為他們營造一個(gè)充滿愛心的有利于學(xué)生發(fā)揮主體地位的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)、去探索、去求知，從而達(dá)到將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對于他們在學(xué)習(xí)過程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予及時(shí)肯定，增強(qiáng)自信心，促其進(jìn)步。

五、結(jié)束語

實(shí)踐證明，要想調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)起“我要學(xué)”的興趣，教師應(yīng)全心投入教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理創(chuàng)造教學(xué)情境，注重改善教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生在“樂學(xué)”的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到“善學(xué)”的境界。

參考文獻(xiàn)：

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