幼兒教師口語交際能力和教學(xué)能力提升策略研究

趙丹青

摘 要：口語交際能力和教學(xué)能力是幼兒教師必須具備的重要素質(zhì)，它對幼兒口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒教師需要加強自我認(rèn)知、提升道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)、掌握口語表達(dá)技巧、注重幼兒口語教學(xué)法研究，才能有效提升口語交際能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;口語交際能力;口語教學(xué)能力

中圖分類號：G615 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0069-01

毋庸置疑，作為幼兒啟蒙者的教師，對幼兒口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，良好的口語交際能力和教學(xué)能力無疑是幼兒教師必須具備的重要素質(zhì)?？傮w而言，大部分幼兒教師都接受過學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)，“教師口語”課程訓(xùn)練和語言實踐活動使他們有了一定的語言交際能力。但不必諱言，有的幼兒教師還存在語音不夠標(biāo)準(zhǔn)，用語不夠規(guī)范，言語交際能力較差等問題，這對幼兒的口語發(fā)展有著消極的影響?？梢哉f，提升幼兒教師的漢語口語交際能力和教學(xué)能力是發(fā)展幼兒口語的關(guān)鍵因素，應(yīng)該引起相關(guān)教育部門和幼兒教師自身的高度重視。幼兒教師需要加強自我認(rèn)知、提升道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)、掌握口語表達(dá)技巧、注重幼兒口語教學(xué)法研究等。

一、加強自我認(rèn)知

語言交際能力是每個公民必須具備的重要能力，而幼兒時期的口語基礎(chǔ)尤為重要。研究證明：3歲～6歲幼兒正是語言學(xué)習(xí)的最佳時期，如果在這一關(guān)鍵時期打下良好的語言基礎(chǔ)，將對一個人的一生都有積極影響。所以，幼兒教師必須加強自我認(rèn)知，只有加強自我認(rèn)知，才可以激發(fā)自我提升的動力，才會積極主動并有針對性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，幼兒教師應(yīng)該做到以下兩點：一是加強對提升語言能力重要性的認(rèn)識。要充分認(rèn)識到自己對幼兒的口語發(fā)展所起的重要作用。雖然幼兒年紀(jì)小，但在他們面前說什么，怎么說，都是一門藝術(shù)。二是對自身語言交際能力的認(rèn)識。幼兒教師應(yīng)對自身的語言能力做出正確的判斷和評價，切不可盲目自信，可以請相關(guān)專家對自己的口語表達(dá)情況做出診斷，并提出改進(jìn)策略。每一個老師有每一個老師的具體問題，就是同一個問題，不同的人也會有不同的解決方法，應(yīng)該因人而異，千萬不能盲目效仿。所以，幼兒教師必須有針對性地進(jìn)行科學(xué)實踐，才能打下扎實的基礎(chǔ)，才能有效提高自己的語言表達(dá)能力。

二、提升道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)

幼兒教師只有具備了較高的思想道德和文化素養(yǎng)，才能真正提高口語交際水平?！秾W(xué)記》有言：“親其師，信其道?！庇變航處熑绻狈Φ赖滦摒B(yǎng)，對幼兒缺乏足夠的理解、尊重和愛心，其語言也會粗暴無禮，就不可能對幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，幼兒也會對老師缺乏信任。這樣，會阻礙師生間的語言交流，從而影響幼兒語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，幼兒教師平時應(yīng)注重積累知識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。千萬不能認(rèn)為幼兒年紀(jì)小，不諳世事，就可以輕松應(yīng)對。只有愛讀書、讀好書、善讀書，有了豐富的內(nèi)涵，深厚的積淀，口語表達(dá)才會更加科學(xué)和恰當(dāng)，會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的積極影響。日積月累，就能在無形間提高幼兒的語言素養(yǎng)。

三、掌握口語表達(dá)技巧

口語表達(dá)是一門藝術(shù)，不僅需要有內(nèi)涵作為支撐，還需要借助一定的外部技巧使其更有藝術(shù)性、更具魅力。恰當(dāng)?shù)恼Z氣，抑揚頓挫的語調(diào)，調(diào)控自如的氣息，悅耳動聽的聲音，都能使口語表達(dá)更加動聽?？傮w而言，幼兒教師的語氣要親切柔和，氣息要穩(wěn)定徐緩，給幼兒溫暖的感覺;語調(diào)要善于變化，輕重相間、柔中有剛、慢中有快，根據(jù)不同的表達(dá)需要做出調(diào)整。幼兒教師大多是女教師，聲音甜美但不做作，不必模仿孩子們的聲音，不要給人拿腔拿調(diào)、矯揉造作的印象。與此同時，如果輔以得體而豐富、自然又優(yōu)美的態(tài)勢語，那么就能取得更好的表達(dá)效果。

四、研究幼兒語言教學(xué)法

幼兒口語教學(xué)是一種藝術(shù)，一門學(xué)問，一種智慧。幼兒教師要不斷研究幼兒語言教學(xué)法，了解幼兒在語言習(xí)得方面的特點和規(guī)律，針對每個幼兒的個體情況因材施教，才可能有效提高幼兒語言教學(xué)效果。幼兒口語交際能力的提高是一個長期的過程，必須循序漸進(jìn)。以理論為指導(dǎo)，以訓(xùn)練為中心，在反復(fù)的訓(xùn)練和實踐中，打下扎實的基礎(chǔ)。老師要有足夠的愛心，一個一個音節(jié)，一個一個詞語，一個一個句子，循循善誘，不厭其煩地反復(fù)示范、點撥和引導(dǎo)。教學(xué)中還必須注重個體差異，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。每個幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r都各不相同，幼兒教師一定要遵循“因材施教”的教學(xué)原則，給每個幼兒建立“語言檔案”，針對每個幼兒的特殊情況，采用行之有效的教學(xué)方法?？谡Z交際能力的提高離不開反復(fù)的實踐和訓(xùn)練，僅憑課堂的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要孩子們在課外不斷訓(xùn)練。幼兒教師可以和家長密切聯(lián)系，及時把幼兒的語言發(fā)展情況和他們分享，讓家長配合教學(xué)，在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練和實踐，多管齊下，有效提升幼兒的口語交際能力。

五、結(jié)束語

口語交際能力和教學(xué)能力是幼兒教師必須具備的重要素質(zhì)，對幼兒口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒教師若不斷提升自身的口語交際能力和教學(xué)能力，勢必會有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，這兩者相互關(guān)聯(lián)，也是值得幼兒教育工作者密切關(guān)注和深入探討的課題。

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