學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

王麗麗

摘 要：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個(gè)體，一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的意識(shí)呢？首先，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，是學(xué)生積極、主動(dòng)預(yù)習(xí)的前提；其次，教師循循善誘地正確引導(dǎo)為學(xué)生能夠自覺完成預(yù)習(xí)創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課前預(yù)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)；研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）24-0041-01

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生。由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人。正如斯邁爾所說(shuō)：播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?？梢姡B(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生是很重要的，也是很必要的。現(xiàn)在，仍然有一部分教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，課前可以不用預(yù)習(xí)。但是，在新課改的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐步變成自主探究、合作交流，預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常有必要的。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

（1）預(yù)習(xí)有助于課堂教學(xué)效率的提高。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生的對(duì)新知識(shí)有心理準(zhǔn)備，教師上課要講授什么知識(shí)，學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)可以清楚在哪些地方還存在問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題上課，上課的效果會(huì)明顯提高。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解，將一些簡(jiǎn)單、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行理解，就有了一些問(wèn)題和疑問(wèn)，上課的時(shí)候就可以提出問(wèn)題，和老師、同學(xué)共同研究。這樣既節(jié)省了講授簡(jiǎn)單知識(shí)的時(shí)間，給學(xué)生更多的時(shí)間探討不理解的知識(shí)，同時(shí)又可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生聽課更有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)自己不理解的知識(shí)都做好了記錄，聽課時(shí)就會(huì)主動(dòng)、積極、有重點(diǎn)地聽課；教師在查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的集中問(wèn)題，上課時(shí)也會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行講解，進(jìn)而提高了課堂效率。

（2）預(yù)習(xí)有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。教師在學(xué)校能教給學(xué)生的只是最基本的知識(shí)，許多重要的新知識(shí)還是得靠學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷去探究，根據(jù)自己的實(shí)際需要去自己學(xué)習(xí)。因此，從小就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是十分重要的。

（3）預(yù)習(xí)有助于學(xué)生獨(dú)立自主的性格的培養(yǎng)。在新課改的今天，合作學(xué)習(xí)已逐漸成為新的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的自主性也是不能忽視的。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自己去掌握一些新的知識(shí)，能夠意識(shí)到必須自己去尋找解決問(wèn)題的方法，并不能事事都要依靠別人，自己也能行。這樣，能對(duì)培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的性格起到很重要的作用。

（4）課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中，總會(huì)有一些接受比較慢的學(xué)生，對(duì)老師講解的需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能消化吸收。進(jìn)行預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些要學(xué)習(xí)的知識(shí)，就會(huì)有成就感，這種成就感會(huì)促使他們?cè)敢庹故緦W(xué)習(xí)成果，自然就會(huì)有信心積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，他們就不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，有不少教師不重視預(yù)習(xí)，還沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要作用，根本不布置學(xué)生預(yù)習(xí)。我認(rèn)為這樣一定會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的提高。而且我班學(xué)生在預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面也存在一些問(wèn)題：一是預(yù)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，一部分學(xué)生不能按時(shí)、有質(zhì)量地預(yù)習(xí)；二是一部分學(xué)生不知道應(yīng)該預(yù)習(xí)什么；三是一部分學(xué)生不會(huì)將自己的預(yù)習(xí)成果匯報(bào)展示。

三、解決策略

作為教師，應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)呢？

（1）激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣。一是設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要求要明確，要讓學(xué)生操作起來(lái)容易。二是把競(jìng)爭(zhēng)觀念引入到預(yù)習(xí)中來(lái)。教師在課前要先檢查一下，了解學(xué)生的困惑，以便及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)，同時(shí)表?yè)P(yáng)寫得認(rèn)真的學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

（2）教給方法。除了要激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣之外，針對(duì)一些基本的預(yù)習(xí)方法也是很有必要的。一是數(shù)學(xué)概念課。如果學(xué)生對(duì)概念掌握不清，更不要提運(yùn)用了。首先學(xué)生要通讀內(nèi)容，了解概念。然后在通讀的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫出知識(shí)要點(diǎn)。最后再細(xì)讀內(nèi)容，理解主要內(nèi)容。二是計(jì)算課。首先要看懂例題。然后用例題的方法進(jìn)行一些習(xí)題的計(jì)算，以便在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是空間圖形。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察思考，通過(guò)自主探索，以便認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，然后在教師的點(diǎn)撥下得到進(jìn)一步提升。四是統(tǒng)計(jì)與概率。預(yù)習(xí)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生自主收集一些與課程有關(guān)的數(shù)據(jù)，一方面能為課程做好準(zhǔn)備，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）家校聯(lián)系，形成合力。課前預(yù)習(xí)還需要家長(zhǎng)的共同參與，因此，教師要盡力取得家長(zhǎng)的支持，來(lái)共同促成學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，為了督促家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重視，我通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)校訊通的形式，同時(shí)利用每次學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)取得溝通，并就預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性向家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，使家長(zhǎng)的觀念和我的觀點(diǎn)形成統(tǒng)一。其次，為了提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重視和效果的達(dá)成，我將學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該預(yù)習(xí)什么以及怎樣預(yù)習(xí)的相關(guān)事宜以書面的形式發(fā)放到家長(zhǎng)手中。家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和檢查。從近一年的觀察來(lái)看，效果還是比較顯著的。最后，為了促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的及早養(yǎng)成，我會(huì)針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

通過(guò)研究，我對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有了更深刻的思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題得到了進(jìn)一步改正。同時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教育、教學(xué)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉盛.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣[J].小學(xué)科學(xué)，2014（10）.

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