架構(gòu)家園共育橋梁促進(jìn)幼兒全面發(fā)展研究

李桂香

摘 要：幼兒園有必要也有責(zé)任通過(guò)各種途徑促進(jìn)幼兒園與家庭的密切合作，積極地向家長(zhǎng)提供必要的各種家庭教育方法及技巧的指導(dǎo)。通過(guò)各類活動(dòng)架構(gòu)家園共育的橋梁，提高家長(zhǎng)的責(zé)任感和合作意識(shí)，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促成家園和諧教育的完美境界。

關(guān)鍵詞：家園共育；和諧教育；家庭教育；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0077-01

家庭是孩子的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師和終身老師，家庭教育在孩子的終身教育中起到不容忽視的重要作用。在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育思想和教育能力，直接關(guān)系到家庭教育的效果。家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀，潛移默化地影響著孩子人生觀和價(jià)值觀的取向與形成。因此，幼兒園有必要也有責(zé)任通過(guò)各種途徑促進(jìn)幼兒園與家庭的密切合作，積極地向家長(zhǎng)提供必要的各種家庭教育方法及技巧的指導(dǎo)。

一、分析幼兒家教狀況，合理制訂合教計(jì)劃

不同家庭的孩子，反映出的性格特征也不相同。了解、分析幼兒家庭的組成狀況，有利于加深對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，也能根據(jù)幼兒平時(shí)表現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。比如，不善交流、性格內(nèi)向的幼兒，他們的性格受到家長(zhǎng)的價(jià)值觀、教育態(tài)度、性格特點(diǎn)及教育行為等影響。家長(zhǎng)的教育觀念、言行舉止等，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，家庭教育因其特殊的地位和影響，在整個(gè)教育過(guò)程中起著舉足輕重的作用。有的教師常常發(fā)出這樣的感慨：“辛辛苦苦地教育了一周，抵不過(guò)家庭教育消極的一天。”這更加說(shuō)明了科學(xué)的家庭教育的重要作用。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑，深入有效地了解本班幼兒的家庭背景，例如，了解家庭的成員情況，家長(zhǎng)的價(jià)值觀、教育態(tài)度、性格特點(diǎn)及教育行為等等，并根據(jù)情況進(jìn)行分類。在制訂本班家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)一些有特殊背景的家庭，要有針對(duì)性地制訂相應(yīng)有效的家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃。

二、細(xì)化家園合教計(jì)劃，全面促進(jìn)教育和諧

在先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)下，教師應(yīng)該有效地使用多種指導(dǎo)方式，對(duì)家庭教育進(jìn)行集中或者個(gè)別的指導(dǎo)。

1. 搭建家長(zhǎng)會(huì)平臺(tái)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒意識(shí)

家長(zhǎng)會(huì)有多種形式，內(nèi)容也非常豐富。例如，教師可以以講座的形式，向?qū)W生家長(zhǎng)講一些有用的教育理念，也可以采用錄像或者敘述的方式，向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還可以讓家長(zhǎng)來(lái)介紹一下自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒意識(shí)。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用，首先教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)。例如，教師應(yīng)該告誡家長(zhǎng)，孩子放學(xué)回家時(shí)不要總是問(wèn)“在學(xué)校里認(rèn)了多少字，做了多少數(shù)學(xué)題”，而應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)孩子“今天是否舉手回答問(wèn)題了、是否提出問(wèn)題了、學(xué)到了哪些道理”等等。其次，教師應(yīng)告知家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子有了進(jìn)步時(shí)要積極表?yè)P(yáng)，但不能總用別的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己的孩子對(duì)比。最后，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓孩子養(yǎng)成多提問(wèn)的好習(xí)慣，還要幫助孩子知道如何有效地去解決這些提問(wèn)，讓孩子從小養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

2. 開(kāi)展多樣的親子活動(dòng)，構(gòu)建一體化的家園教育

親子活動(dòng)能夠讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解孩子在幼兒園的活動(dòng)。教師要對(duì)親子活動(dòng)高度重視，挖掘親子活動(dòng)的有效教育價(jià)值，經(jīng)常性地開(kāi)展親子教育活動(dòng)，使家園共育能夠做到步調(diào)一致，協(xié)同發(fā)展。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)的角色十分重要，家長(zhǎng)既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的傳遞者。通過(guò)親子活動(dòng)，家長(zhǎng)還能學(xué)會(huì)育兒的方式和方法，與幼兒親近，讓幼兒快樂(lè)健康地發(fā)展。教師可以采用的親子活動(dòng)形式，主要有開(kāi)放日（教學(xué)、生活觀摩）、節(jié)日游戲互動(dòng)、親子閱讀、家長(zhǎng)授課。

3. 建立幼兒成長(zhǎng)檔案袋

教師為了掌握每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，可以建立幼兒成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)檔案里面可以記錄幼兒平時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容或者繪畫(huà)、寫(xiě)字、算術(shù)等作品，還可以記錄教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的興趣、進(jìn)步與不足等情況。幼兒的成長(zhǎng)檔案一方面有利于讓家長(zhǎng)知曉幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，另一方面也有利于教師對(duì)自己的教學(xué)與管理進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，從而修正自己的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的實(shí)效。

4. 利用現(xiàn)代媒體手段，加強(qiáng)家園聯(lián)系

當(dāng)代科技發(fā)展迅猛，教師可以利用各種便捷的媒體手段來(lái)進(jìn)行聯(lián)系與溝通。在家園聯(lián)系方面，教師可以利用一切可以利用的現(xiàn)代媒體手段，比如：校訊通、微信、微博、QQ群等等。家長(zhǎng)可以利用這些媒體手段與教師進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)之間也可以通過(guò)這些媒體來(lái)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。通過(guò)交流，互相補(bǔ)缺補(bǔ)差，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展教育思路，探討孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分享其中的酸甜苦辣。因此，家園聯(lián)系可以通過(guò)多種方式共同進(jìn)行，從而提高家園共育的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在變化，家長(zhǎng)的教育理念等也在不斷變化。為了適應(yīng)社會(huì)，滿足不同家長(zhǎng)的不同需要，教師應(yīng)在反思中進(jìn)步，在總結(jié)中提高。每次的家長(zhǎng)活動(dòng)一結(jié)束，教師都要習(xí)慣性地整理一下思緒，回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，抓住活動(dòng)中出現(xiàn)的某個(gè)特殊細(xì)節(jié)，包括某段對(duì)話等進(jìn)行認(rèn)真反思，分析其中的利與弊，并認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行記錄，為下一次的家長(zhǎng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展。隨著家長(zhǎng)的教育理念逐漸更新，教師專業(yè)知識(shí)的不斷提高，建構(gòu)和諧的家園共育也必定會(huì)成為學(xué)前教育階段一道最亮麗的風(fēng)景線，從而更好地促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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