淺談?dòng)變轰撉賳⒚山虒W(xué)的幾個(gè)重要基礎(chǔ)目標(biāo)

李玉艷

【摘要】幼兒鋼琴的啟蒙教育在整個(gè)鋼琴教育過程中起著重要的作用，作為鋼琴愛好者，學(xué)琴數(shù)載，本人慶幸的是能接受到的都是來自恩師們的專業(yè)系統(tǒng)的教育、使得自己沒有在鋼琴的學(xué)習(xí)道路上多走彎路，在恩師們的幫助下我也有幸成為一名鋼琴教育者，并將恩師們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)運(yùn)用于教學(xué)之中，教學(xué)相長，在教的過程中也得到了學(xué)的提升 現(xiàn)如今從事教學(xué)已有數(shù)十余裁，針對(duì)幼兒鋼琴的啟蒙基礎(chǔ)教育應(yīng)到達(dá)怎樣的目標(biāo)？本人想結(jié)合自己的教學(xué)心得為對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育感興趣但又不知該如何入手的愛好者提供一份可選擇的參考

【關(guān)鍵詞】彈奏方法；讀譜能力；學(xué)習(xí)方法

鋼琴從發(fā)源至今已有二百多年的歷史?，F(xiàn)如今走進(jìn)中國的千家萬戶，鋼琴學(xué)習(xí)熱在巾圍蔓延開來。在老一輩的鋼琴教育家們的辛勤耕耘下，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的鋼琴演奏家、教育家，使我國的鋼琴教育事業(yè)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。

作為后發(fā)展地區(qū)的貴州，現(xiàn)在也止處于鋼琴學(xué)習(xí)熱潮期問、不乏像我們這樣的學(xué)習(xí)愛好者與教育者。大家的學(xué)習(xí)途徑主要是二種：一是在專業(yè)院校里進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是在民問藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)（如藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，私教等）；二是通過清在校學(xué)生作為上門家教。由于沒有一個(gè)專門的監(jiān)管部門來統(tǒng)一規(guī)范藝術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)，使得有無資質(zhì)的人都在從事鋼琴教育、這就使得學(xué)習(xí)者們所接受到的知識(shí)不夠規(guī)范。只是漫無目的的在學(xué)習(xí)。在鋼琴教育巾，幼兒?jiǎn)⒚山逃姆较?，方法，方式的止確與否尤為重要，它關(guān)系著下一代琴童的未來。

萬事基礎(chǔ)是本源。要想讓小朋友在今后的學(xué)琴道路上暢通無阻，打好基礎(chǔ)是重中之重。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來把好幼兒學(xué)琴的基礎(chǔ)關(guān)。

一、正確的彈奏方法（如何觸鍵）

這其中包括讓孩子們認(rèn)識(shí)并掌握止確的非連奏、連奏的方法。周廣仁先生在她的《鋼琴教學(xué)藝術(shù)》一書巾這樣說到：“手的條件是千差萬別的，那么有沒有一種普遍使用而且又比較科學(xué)的彈奏方法呢？彈奏方法是多種多樣的，但有一些最基本的原則，即彈奏要自然，要省力，要好聽，要把注意力集中到指尖來，要因?yàn)槊總€(gè)人手的條件而異。長手的人可能會(huì)把手指收攏一點(diǎn)，短手指的人需要把手放出去一點(diǎn)……”對(duì)于如何觸鍵這個(gè)問題，周廣仁先生更推薦的是利用手臂重量的彈奏法，這種彈奏法的特征是，手指緊靠在鍵上，盡量保持和鍵盤最小的距離，手腕和手臂都是放松的，從肩膀到手掌的最高部位形成一條線，手臂的重量支撐在指尖上，用這種方法演奏，產(chǎn)生最小的疲勞和消耗，聲音圓潤。這與我們之前所用的車爾尼時(shí)代的高抬指敲擊式的彈奏方法相反。

我的體會(huì)是能否將兩種方法結(jié)合，對(duì)于這一想法在2011年去參加上海音樂學(xué)院第六屆鋼琴師資培訓(xùn)時(shí)得到認(rèn)同。為我們授課的老師有提到對(duì)于彈琴是否需要高抬指，應(yīng)該分時(shí)期，分作品而言，但對(duì)于初學(xué)的兒童而言，可先從巾指的斷奏訓(xùn)練開始、再慢慢的延伸到每一個(gè)手指的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)連奏時(shí)，初學(xué)階段還是要高抬指訓(xùn)練的，這樣有助于訓(xùn)練手指的獨(dú)立性。我比較認(rèn)同這一說法，對(duì)于初學(xué)孩子，手指獨(dú)立性，支撐性，力量都比較薄弱，可先通過斷奏的訓(xùn)練，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)連奏，可放慢速度教學(xué)生高抬指快下鍵練習(xí)，同時(shí)也進(jìn)行高抬指慢下鍵、到貼鍵練習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生聽不同彈法所發(fā)出聲音的不同，為之后的音色的理解打下基礎(chǔ)。可以說兩種方法都是養(yǎng)分、都是學(xué)生應(yīng)該掌握的。高抬指練習(xí)幫助學(xué)生解決手指軟，獨(dú)立性差的問題，但要注意力量的通透，肩部、手臂、手腕到全身都是相對(duì)的放松的。手掌架子加好的同時(shí)又不能僵硬。力量全都傳到指尖，一、二、二手指關(guān)節(jié)向外鼓起成半網(wǎng)形，在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生體會(huì)手握膝蓋的感覺找到手架子形狀同時(shí)又放松的狀態(tài)。慢下鍵、貼鍵練習(xí)可讓學(xué)生彈奏出網(wǎng)潤美妙的聲音，但要避免手指關(guān)節(jié)軟，無支撐，聲音漂和壓腕的問題。且不利于手指獨(dú)立性的訓(xùn)練，和手指爆發(fā)力的訓(xùn)練。所以在兩種方法的訓(xùn)練中要注意揚(yáng)長避短。對(duì)于孩子們來說、每一種方法的學(xué)習(xí)與掌握都需要時(shí)問與過程，老師要有耐心，不要只要求曲子量，不注意學(xué)生基本功的訓(xùn)練，，孩子的諸如折指、壓腕、塌掌等這些問題，多說幾次，學(xué)生不改就不管了，冰凍三尺非一日之寒，要養(yǎng)成好的習(xí)慣難，要改變錯(cuò)誤的習(xí)慣更是難上加難。所以不能放任之，可變換練習(xí)曲目，減少曲目數(shù)量，放慢速度，耐心訓(xùn)練，只要有心就能養(yǎng)成學(xué)生良好的觸鍵習(xí)慣，才能為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、全面的讀譜能力

（一）熟練的掌握鋼琴鍵盤的七個(gè)分組及所對(duì)應(yīng)的唱名并能辨別音高

在此環(huán)節(jié)中，由于孩子年齡較小，如果生硬的告訴他們大字組、小字組這樣抽象的概念是很難讓他們理解的，所以我所用的方法是，先讓孩子聽各個(gè)音區(qū)鍵盤的聲音并知道左低右高的規(guī)律，再將七組鍵盤比喻成匕個(gè)班級(jí)的小朋友，每個(gè)班級(jí)有匕個(gè)成員，按順序排列唱do re mi fa sol la xi，從巾班開始（頭上腳下沒有點(diǎn)），向右上去一個(gè)班叫大班（因?yàn)楸戎邪啻笠粋€(gè)班級(jí)所以頭上加一個(gè)小網(wǎng)點(diǎn)）大班上去是一年級(jí)（頭上有兩個(gè)小網(wǎng)點(diǎn)），一年級(jí)上去是二年級(jí)（頭上有二個(gè)網(wǎng)點(diǎn)），從中班開始向左邊走，下去一個(gè)班叫小班（腳下有一個(gè)小網(wǎng)點(diǎn)），下去兩個(gè)班叫小小班（腳下有兩個(gè)小圓點(diǎn)），再下一個(gè)班叫寶寶班（腳下有二個(gè)圓點(diǎn)）。這樣利用他們所熟悉的語言名稱來進(jìn)行教學(xué)，他們便能輕松的將七個(gè)組的唱名及對(duì)應(yīng)的音區(qū)掌握并不容易忘記。并結(jié)合聽音訓(xùn)練，讓琴童能準(zhǔn)確的辨別音區(qū)、音高的變化。

（二）熟練的掌握高低音譜表以及所對(duì)應(yīng)的音名、唱名、和鍵盤位置 在學(xué)生都熟悉鍵盤的位置后再來教學(xué)生對(duì)高低音譜表進(jìn)行認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)巾不能只用巴斯蒂安的這套教材，這套教材每個(gè)曲子前都畫得有鍵盤的手位，如果只用此套教材進(jìn)行訓(xùn)練的話，容易造成孩子依賴鍵盤圖，并沒有真正能識(shí)別五線譜?？山Y(jié)合巴斯蒂安、小湯普森教材、和兒童鋼琴曲集來使用，這樣會(huì)較全面一些。同時(shí)，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)，可教學(xué)生利用五個(gè)手指來看成五條線，手指問的空隙看成問，這樣學(xué)生就能較容易的記住五線譜的位置。在此項(xiàng)訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生聽、唱、和寫的能力的培養(yǎng)。

（三）熟練的掌握七種不同手位的手指鍵位感

無論曲子怎樣發(fā)展、音區(qū)怎樣變化、都包含在匕種不同的起始音手位當(dāng)中。因此只要能將匕種手位練熟，將會(huì)使得孩子的鋼琴識(shí)譜速度大大的提升。避免學(xué)生既要看譜，反應(yīng)唱名、節(jié)奏、音區(qū)、指法又要用眼睛去找鍵盤，從而降低了識(shí)譜的速度。這個(gè)環(huán)節(jié)即是讓學(xué)生分別將左手的五指，右手的一指分別放在C D E FG A B等七個(gè)不同的起始音上，想五個(gè)手指所控制的音的變化。此項(xiàng)訓(xùn)練可讓學(xué)生閉眼想像鍵盤的變化，大聲唱出每個(gè)手指所對(duì)應(yīng)的唱名再進(jìn)行移位練習(xí)。待學(xué)生掌握了二十四個(gè)大小調(diào)后再移到二十四個(gè)手位上進(jìn)行五指練習(xí)。

（四）熟練的掌握不同的拍號(hào)、認(rèn)識(shí)從全音符到十六分音符的時(shí)值和互換關(guān)系、訓(xùn)練出穩(wěn)定的節(jié)奏感

很多小朋友普遍存在節(jié)奏不穩(wěn)或者毫無節(jié)奏感的問題，最有效的方法便是控制好彈奏的速度，讓學(xué)生將曲子放到最慢速度來大聲的邊數(shù)拍子邊彈琴。不允許隨意的停頓，要求做到從第一樂音開始直至最后一個(gè)樂音的時(shí)值足夠才可停頓。從而也養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，還可讓學(xué)生彈奏前先對(duì)曲子的節(jié)奏進(jìn)行分析，如何分析？分成二個(gè)步驟：第一，先找劍曲子巾時(shí)值最小的音符。第二，將曲子巾出現(xiàn)的其他音符找到。第二，分別計(jì)算出一個(gè)其他的音符可分成幾個(gè)最小音符。最后以時(shí)值最小的音符為單位將樂曲的唱名帶人并邊唱邊彈奏。這種方法，讓學(xué)生能既唱出了唱名、知道音區(qū)在哪里、強(qiáng)化了旋律的印象，同時(shí)又能唱準(zhǔn)音符的時(shí)值，保證節(jié)奏的準(zhǔn)確，并且讓學(xué)生邊唱邊彈奏，還可集中學(xué)生的注意力，使之不容易走神。增強(qiáng)對(duì)曲子的熟練程度?？上确质殖V練習(xí)再雙手合奏。當(dāng)雙手合奏時(shí)唱譜可唱主旋律聲部，另一聲部按音符時(shí)值自然帶入，這種方法對(duì)于復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)效果最佳，我已試過多次，這樣的方式訓(xùn)練，學(xué)生的視奏和對(duì)位能力迅速的提高，并且對(duì)位的準(zhǔn)確性也較高。

利用五度相生的規(guī)律讓學(xué)生掌握二十四個(gè)大小調(diào)的調(diào)式、調(diào)性、音階以及所對(duì)應(yīng)的調(diào)號(hào)。并能獨(dú)立的判斷樂曲的調(diào)性。在此知識(shí)掌握后，應(yīng)讓學(xué)生彈奏二十四個(gè)大小凋的音階，琶音，和弦和各種變化和弦的連接。

掌握樂曲結(jié)構(gòu)基本段落的劃分，學(xué)會(huì)正確的分句，掌握樂曲的語氣，語調(diào)，呼吸。語氣語調(diào)是音樂表現(xiàn)的精氣神，可利用給句子打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方式告訴孩子如何分句并表現(xiàn)不同的句子情緒，使孩子能再他們的水平里白發(fā)的理解和表現(xiàn)音樂，并能感受音樂的美，體會(huì)音色的變化，提高表現(xiàn)能力。

認(rèn)識(shí)基本的表情俗語，速度，力度符號(hào)的含義并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，慢慢的從一點(diǎn)一滴開始給學(xué)生積累，持續(xù)不斷，終有一日變能練成滴水穿石的功夫。

養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣，打開樂譜就要注意開門幾大件：調(diào)號(hào)、譜號(hào)、拍號(hào)、臨時(shí)變音記號(hào)、音區(qū)、指法、速度、力度標(biāo)記做到心中明白才可動(dòng)手彈琴。很多孩子都是什么都不管，打開譜子就開彈，時(shí)問花了，沒有進(jìn)展。所以良好的讀譜習(xí)慣對(duì)他們是至關(guān)重要的。

三、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一）要培養(yǎng)孩子們正確的彈琴習(xí)慣。訓(xùn)練他們眼、手、腳、耳、腦至全身各個(gè)器官的協(xié)作能力

很多孩子，彈琴時(shí)總是要用眼看完樂譜再來找鍵盤，并且不知道提前準(zhǔn)備，總是等音樂該響起時(shí)才去找樂譜，這樣大大降低了曲子的流暢性，要教會(huì)孩子們用肉眼來看樂譜，并且至少提前一小節(jié)看樂譜，再用心眼來想鍵盤的位置，兩眼并用，時(shí)刻準(zhǔn)備著，眼看譜、心想鍵、嘴唱譜、耳聽音、手觸鍵，這樣眼、耳、手、口并用，相互協(xié)調(diào)，相互配合既大大的提高樂曲的流暢性，提高了視奏能力同時(shí)又開發(fā)的孩子們的有腦、智力。

（二）幫助孩子們養(yǎng)成科學(xué)的練琴方法

經(jīng)常有孩子家長告訴我說孩子每天都練琴但就是彈不熟，老是要斷，不知道怎么辦。我想這與孩子的練琴方法和習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。大多數(shù)孩子都習(xí)慣于將所有曲子每天一遍一遍的拉，或者整條整條的彈奏，結(jié)果一天下來，每條都彈，可每條都不熟練，時(shí)問也花了，不出效率。要注意時(shí)問的分配，科學(xué)的方法。第一、要讓孩子們養(yǎng)成先分析后彈奏的習(xí)慣。第二、要讓他們學(xué)會(huì)擬定每一天的小目標(biāo)，一曲一曲的完成，練琴就如燒開水，每天把每條曲子都拿來彈奏，就相當(dāng)于把火打開燒水，水的分量太多，用燒一小壺水的火力來燒一大鍋?zhàn)铀鹆Σ蛔?，時(shí)問一到，水還沒燒開變關(guān)掉火邡自然是燒不開的。所以，應(yīng)該定好每一天的量，集巾火力來燒一壺水，待水真正燒開后再關(guān)火，燒下一壺，這樣日積月累，一周下來，事半功倍的效果就出來了。第二、要教會(huì)他們精彈，重難點(diǎn)抽練。很多小朋友常范的毛病是從頭到尾的彈奏曲子，當(dāng)碰到難點(diǎn)時(shí)不知道抽出練習(xí)，而是不停的從頭再來，不知道這樣練習(xí)的是前面而難點(diǎn)依然沒有解決，從而使得熟練的地方越來越熟，也就會(huì)無意識(shí)的越來越快，而難點(diǎn)就變得越來越不流暢了。所以在此一定要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)，抽出若干個(gè)難點(diǎn)，一一突破后再將曲子連成一個(gè)整體。如縫衣服般的步奏。第四、讓孩子們養(yǎng)成邊唱譜邊彈奏的習(xí)慣。這樣能幫助他們集巾注意力的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約背譜的時(shí)問，提高曲子的熟練程度。便于對(duì)曲子的理解、處理與表現(xiàn)。