小學(xué)音樂活動課的有效組織與實施策略

楊姣姣

【摘要】隨著新課程改革進程地不斷推進，小學(xué)音樂教育取得了顯著的成績。小學(xué)音樂教育在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面均獲得顯著改善。尤其是音樂活動課教學(xué)模式的實施，豐富了小學(xué)音樂的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地發(fā)揮了小學(xué)音樂教育提高學(xué)生審美水平，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的功能：本文著眼于分析目前部分小學(xué)音樂活動課地開展?fàn)顩r，并藉此提出了有效組織與實施小學(xué)音樂活動課的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；活動課程；實施策略

引言

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！苯M織開展豐富多樣的音樂活動課，不儀可以帶領(lǐng)學(xué)生感受悅耳動聽的音樂之美，還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動及團結(jié)合作的意識，增強學(xué)生的自信心和表達能力。

一、目前部分小學(xué)音樂活動課現(xiàn)狀

（一）小學(xué)音樂活動課程內(nèi)容不夠全面

有效的音樂活動課不儀需要具備豐富的教學(xué)內(nèi)容，還需要采取多樣的活動形式，通過音樂活動課讓學(xué)生體驗音樂傳達的至真至善至美的理想境界。但據(jù)相關(guān)調(diào)查反映，小學(xué)音樂活動課的開展現(xiàn)狀并不樂觀。在實際音樂活動課實施過程巾，存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。部分音樂教師對音樂活動課的認識不足，單純的組織小學(xué)生參與活動，而忽視音樂基礎(chǔ)知識的傳授。而有些學(xué)校，音樂活動課儀儀安排學(xué)生欣賞音樂，并未安排學(xué)生參與音樂創(chuàng)作和個人音樂才藝展示等活動。增加音樂活動課內(nèi)容，充實音樂活動課課堂是提高小學(xué)音樂活動課水平的重要內(nèi)容。

（二）小學(xué)生參與音樂活動的積極性不足

長期以來，受應(yīng)試教育環(huán)境的影響，音樂課作為素質(zhì)培養(yǎng)未能引起家長和學(xué)生的教育。家長、學(xué)生和老師一心關(guān)注學(xué)生文化課成績的提高，而忽視小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。一些學(xué)校音樂課經(jīng)常被文化課占用，無法保證音樂活動課的正常開展。甚至還有些學(xué)校根本就沒有設(shè)置音樂活動課。久而久之，降低了小學(xué)生參與音樂活動課的積極性，而對于熱愛音樂的學(xué)生也只能將音樂作為個人的興趣愛好白行發(fā)展。隨著新課程改革的發(fā)展，音樂活動課逐漸引起學(xué)校的重視，并根據(jù)本校實際安排一定的音樂活動課課時。由于音樂活動課的開展仍處于探索階段，發(fā)展尚不成熟，組織的音樂活動缺乏活力，學(xué)生缺少自主選擇的自由，造成學(xué)生參與音樂活動課的積極性并不高。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)水平較低

音樂教師是音樂活動課的組織者、實施者、引導(dǎo)者。音樂教師專業(yè)素質(zhì)的高低制約音樂活動課開展效果的好壞。實施有效的音樂活動課不儀需要音樂教師擁有優(yōu)秀的專業(yè)技能，同時還需要具備活動組織能力以及教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。在實際教學(xué)巾，從事音樂教學(xué)的教師并不都是科班出身。特別是師資力量匱乏的學(xué)校，往往是一位教師身兼多職，音樂教師往往是巾其他學(xué)科的教師教授。受專業(yè)素質(zhì)限制，在有些音樂活動課堂巾，學(xué)生或者上自習(xí)，或者簡單地播放一些歌曲。所以，提高音樂教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)高低與否，關(guān)乎音樂活動課改革的成敗。

二、新時期小學(xué)音樂活動課的有效組織與實施探究

（一）活動前準(zhǔn)備工作

良好的開頭是成功的一半。一堂有效的音樂活動課需要提前做好準(zhǔn)備工作。例如，精選活動課的內(nèi)容，設(shè)計活動課環(huán)節(jié)，制定活動課教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生需求等。以人教版五年級上冊《稍息、立止、站好》活動課設(shè)計為例，我們了解如何做好音樂活動課開戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作。首先音樂教師搜集資料設(shè)汁教案。其次制作課件，準(zhǔn)備《稍息立正站好》歌曲，以備在活動巾播放。最后，確認活動巾所需的各種設(shè)備能否止常使用，保障活動正常開展。

（二）初步音樂活動階段

音樂活動的初步階段即活動開展初期，根據(jù)活動前的教案設(shè)計有序?qū)嵤┗顒?。根?jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我們可知小學(xué)生具有好奇、好動、模仿力強等特點。因此在音樂活動課初期音樂教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生用心聆聽和感知音樂所傳達的情感。還可以利用多媒體動畫播放，讓學(xué)生能夠具體感知音樂中的角色形象。特別是對于低年級的學(xué)生，更應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下用心觀察、聽辨所要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。例如一年級《下蛋噦》音樂活動的開展?；顒又?，引導(dǎo)學(xué)生觀察有聲動畫：母雞草屋中整個下蛋過程中的情緒變化，伴隨咯噠咯咯噠的叫聲，公雞為母雞道賀發(fā)出喔一喔一喔的叫聲與之應(yīng)和。通過觀察與聆聽，學(xué)生感受到其中的音樂節(jié)奏，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）強化音樂活動階段

音樂活動課的開展，為取得良好的效果，需要及時強化，幫助學(xué)生更好的感受音樂的魅力。音樂活動的強化形式可以帶領(lǐng)學(xué)生齊唱、齊奏亦或者有針對性開展游戲來幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂情感。如實施《動物說話》音樂活動，在強化階段即可讓學(xué)生通過做游戲感悟音樂的中心思想。請若干學(xué)生帶上動物的面具，模仿小動物的行為舉止，然后其他同學(xué)齊唱。通過這樣的活動不儀可以增加音樂活動課的愉快氛圍，而且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（四）拓展音樂活動階段

音樂活動課的拓展形式不儀儀局限于校同中，還可以延伸到校外。通過親子活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。如《我有一雙萬能的手》音樂活動課的開展，即可邀請家長參與到其中。同時，家長在家中也可以為孩子營造良好的音樂氛圍，讓孩子的情感世界受到感染和熏陶。在與孩子孩子一起勞動的時候，播放《我有一雙萬能的手》，讓孩子在潛移默化巾記住這首曲子。

三、結(jié)語

開展有效的小學(xué)音樂活動課，符合新課程改革的發(fā)展要求。音樂活動的開展應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的個體情感體驗，充分發(fā)揮音樂自身的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且豐富音樂活動課的開展形式，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和對音樂的認知程度，通過生動活潑的教學(xué)形式讓學(xué)生享受音樂活動課的美好。在音樂活動課巾實現(xiàn)對學(xué)生的美育教育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，豐富學(xué)生的情感體驗，促進小學(xué)生德、體、美、勞全面發(fā)展。