校企合作實(shí)踐教學(xué)中的 “微項(xiàng)目” 平臺(tái)

李小娟

摘 ? ?要： 山東管理學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)微項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)在建設(shè)過(guò)程中以真實(shí)性、內(nèi)容綜合性、基礎(chǔ)與先進(jìn)并重、開(kāi)放服務(wù)性為指導(dǎo)原則，成立了管理部門(mén)，建立了相應(yīng)的管理制度，保證了平臺(tái)的正常運(yùn)行。通過(guò)微項(xiàng)目平臺(tái)的運(yùn)行實(shí)踐，增強(qiáng)校企合作效果，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 微項(xiàng)目 ? ?實(shí)踐教學(xué) ? ?校企合作 ? ?案例庫(kù)

引言

校企合作育人理論是指導(dǎo)微項(xiàng)目運(yùn)作的基本理論，在校企合作中，企業(yè)有時(shí)效性強(qiáng)但是技術(shù)含量不高的微小項(xiàng)目，高校學(xué)生能力不足以完成大型研究項(xiàng)目。為了滿(mǎn)足企業(yè)和學(xué)校的實(shí)際需要，2016年我校建立了校企合作育人平臺(tái)——山東管理學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)微項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)微項(xiàng)目實(shí)踐，增強(qiáng)校企合作效果，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)踐能力。

一、校企合作微項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)原則

目前微項(xiàng)目沒(méi)有統(tǒng)一的定義，通常理解為微型化、簡(jiǎn)單化的小任務(wù)，但是大與小還沒(méi)有界定標(biāo)準(zhǔn)，本課題中“微項(xiàng)目”可以這樣描述：來(lái)自中小微企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程中的小型技術(shù)需求，有明確的專(zhuān)業(yè)背景和應(yīng)用目標(biāo)，可用于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.真實(shí)性原則

一是企業(yè)真實(shí)性。一方面要求參加企業(yè)必須真實(shí)存在，是按照我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)要求登記注冊(cè)，并接受?chē)?guó)家有關(guān)部門(mén)管理的合法合規(guī)的企業(yè)。另一方面企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)，生產(chǎn)鏈、資金流、盈利能力等運(yùn)行良好。二是任務(wù)真實(shí)性。是指將企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理等問(wèn)題引入實(shí)踐教學(xué)，這些問(wèn)題必須是企業(yè)在當(dāng)前實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中急需解決的，要求問(wèn)題有時(shí)效性、真實(shí)性、可操作性。

2.內(nèi)容綜合性原則

一方面要滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立解決企業(yè)發(fā)布的工作任務(wù)。另一方面要滿(mǎn)足教師教學(xué)需要，將所教理論知識(shí)點(diǎn)與微項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相輔相成，增強(qiáng)教學(xué)效果;第三方面要滿(mǎn)足企業(yè)所需，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，又能節(jié)約企業(yè)成本。

3.基礎(chǔ)與先進(jìn)并重原則

平臺(tái)建設(shè)首先要重視項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)性，以學(xué)習(xí)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，打下扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)，才能舉一反三，形成創(chuàng)新能力;其次重視項(xiàng)目任務(wù)的先進(jìn)性，當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化人才要掌握先進(jìn)技術(shù)，尤其是當(dāng)前最新技術(shù)發(fā)展情況，只有站在行業(yè)和時(shí)代前沿，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

4.開(kāi)放服務(wù)性原則

平臺(tái)建設(shè)要考慮運(yùn)行后如何能更好地為大眾使用。首先在服務(wù)對(duì)象上，要向?qū)W校全體師生、企業(yè)、社會(huì)開(kāi)放，讓更多人可以注冊(cè)使用該平臺(tái);平臺(tái)應(yīng)該全天24小時(shí)開(kāi)放，這樣校外人員可以隨時(shí)登錄平臺(tái)發(fā)布任務(wù)和查看項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)展情況，師生也可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)登錄平臺(tái)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，不受時(shí)間限制提高平臺(tái)服務(wù)效率。

二、微項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)管理辦法

1.成立管理部門(mén)

管理部門(mén)由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家共同組成，學(xué)校全面協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌平臺(tái)的建設(shè)與管理，企業(yè)代表是實(shí)踐任務(wù)和費(fèi)用的來(lái)源，行業(yè)專(zhuān)家作為非利益關(guān)系的第三方，協(xié)調(diào)項(xiàng)目的運(yùn)行及鑒定。如我校平臺(tái)管理部門(mén)組成包括：平臺(tái)主任由專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由旅游管理專(zhuān)業(yè)主任、兩名固定的企業(yè)代表及一名校外專(zhuān)業(yè)高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)家擔(dān)任，另外兩名專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)平臺(tái)運(yùn)行日常工作，每個(gè)企業(yè)派一名員工負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)日常管理工作。

2.建立管理制度

（1）微項(xiàng)目立項(xiàng)審核制度

學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、水平等情況，事先制定微項(xiàng)目申報(bào)指南，企業(yè)在發(fā)布任務(wù)時(shí)要參考指南，提高任務(wù)的有效性。企業(yè)發(fā)布任務(wù)后，學(xué)校管理人員對(duì)企業(yè)和任務(wù)的合法合理性及可操作性進(jìn)行審核，根據(jù)立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選合法合理的、師生有能力有條件完成的項(xiàng)目。向企業(yè)發(fā)出立項(xiàng)通知書(shū)，并與企業(yè)負(fù)責(zé)人建立聯(lián)系。

（2）協(xié)議約束制度

實(shí)行協(xié)議約束制度規(guī)范和保障平臺(tái)運(yùn)行。學(xué)校與企業(yè)簽訂雙方權(quán)利義務(wù)的協(xié)議書(shū)，一方面規(guī)定企業(yè)的權(quán)利，如要求學(xué)校按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)、完成標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)未完成或撤銷(xiāo)條件、費(fèi)用撤回條件和企業(yè)的義務(wù)，如提供的必要支持。另一方面規(guī)定學(xué)校的權(quán)利，如要求企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)、經(jīng)費(fèi)支持等，以及學(xué)校的義務(wù)，如按照企業(yè)要求完成任務(wù)、保密等。通過(guò)簽訂協(xié)議，保障校企雙方的利益，并作為法律依據(jù)。

（3）成果鑒定制度

我校平臺(tái)成果鑒定方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，首先由校企雙方和行業(yè)專(zhuān)家共同組成成果鑒定小組，按照三方商定的微項(xiàng)目成果鑒定標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化為具體指標(biāo)，根據(jù)任務(wù)完成實(shí)際情況進(jìn)行鑒定，三方對(duì)任務(wù)完成情況打分，三方鑒定平均分高于80分的，表明任務(wù)已經(jīng)完成，若平均分?jǐn)?shù)低于80分，則表明任務(wù)未完成，并以此鑒定結(jié)果作為撥付經(jīng)費(fèi)和雙方互評(píng)的參考。

（4）資金托管制度

我校平臺(tái)對(duì)經(jīng)費(fèi)管理比較規(guī)范，采用校方托管的方式。企業(yè)在平臺(tái)發(fā)布任務(wù)的同時(shí)，列明配套經(jīng)費(fèi)的數(shù)額，并寫(xiě)入合作協(xié)議。企業(yè)將經(jīng)費(fèi)打入學(xué)校專(zhuān)屬管理賬戶(hù)，由校方管理監(jiān)督使用。學(xué)校先將50%的經(jīng)費(fèi)撥付微項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，作為項(xiàng)目啟動(dòng)資金，待項(xiàng)目成果鑒定為合格后，將余款撥付微項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，用作后期繼續(xù)研究的經(jīng)費(fèi)。如果項(xiàng)目成果鑒定為不合格，由企業(yè)與微項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)商議是否繼續(xù)該項(xiàng)目，若繼續(xù)，直至鑒定合格后將余款撥付微項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);若終止，則將余款返還企業(yè)，并將前期50%的經(jīng)費(fèi)中已使用部分賬目明細(xì)和余額一起交給企業(yè)審查簽字。

三、微項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)行程序

1.微項(xiàng)目立項(xiàng)

企業(yè)在平臺(tái)注冊(cè)登記審核后，將需要解決的任務(wù)發(fā)給平臺(tái)管理部門(mén)，主要包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容、技術(shù)要求、時(shí)間進(jìn)度、項(xiàng)目驗(yàn)收及項(xiàng)目的標(biāo)的金額等相關(guān)信息。管理部門(mén)組織工作人員對(duì)企業(yè)提交的項(xiàng)目審核立項(xiàng)，主要從企業(yè)合法性、項(xiàng)目背景及內(nèi)容、完成所需條件、技術(shù)要求、學(xué)生經(jīng)濟(jì)安全、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量等可行性方面進(jìn)行核準(zhǔn)，核準(zhǔn)后向全校師生公布。

2.微項(xiàng)目任務(wù)匹配

平臺(tái)工作小組以招標(biāo)的方式發(fā)布“微項(xiàng)目”，包括微項(xiàng)目的招標(biāo)單位、指導(dǎo)思想、申請(qǐng)資格、時(shí)間進(jìn)度要求、技術(shù)要求、結(jié)項(xiàng)要求、經(jīng)費(fèi)資助等信息，并安排項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、結(jié)項(xiàng)等時(shí)間、地點(diǎn)及聯(lián)系人等工作。師生自組團(tuán)隊(duì)作為競(jìng)標(biāo)方為企業(yè)提供微項(xiàng)目解決方案，在平臺(tái)工作小組的組織下進(jìn)行申報(bào)、競(jìng)標(biāo)等任務(wù)匹配程序。我校平臺(tái)的做法是組織評(píng)審專(zhuān)家小組，對(duì)申報(bào)團(tuán)隊(duì)及解決方案進(jìn)行評(píng)審，得分最高的團(tuán)隊(duì)視為中標(biāo)。

3.微項(xiàng)目實(shí)施

（1）項(xiàng)目引入

團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)分解微項(xiàng)目任務(wù)，可設(shè)置若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目選題獨(dú)立，內(nèi)容簡(jiǎn)短，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的計(jì)劃和教學(xué)大綱，使每一個(gè)微項(xiàng)目都能對(duì)應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)習(xí)和掌握，也可以更好地與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。

（2）分析指導(dǎo)

帶領(lǐng)學(xué)生一起分析完成微項(xiàng)目的思路和路徑，一起商定微項(xiàng)目完成的時(shí)間計(jì)劃、階段性成果及負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)教師挑選一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生演示微項(xiàng)目的情景，講解知識(shí)點(diǎn)并作實(shí)際操作演示，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何連貫引用到微項(xiàng)目中。引導(dǎo)學(xué)生探討完成微項(xiàng)目的具體步驟和措施，必要時(shí)指導(dǎo)教師可以提供操作提示和操作步驟，并隨時(shí)提供微項(xiàng)目任務(wù)所需素材資料。

（3）學(xué)生實(shí)施

學(xué)生獨(dú)立操作，制訂具體的項(xiàng)目實(shí)施方案并付諸行動(dòng)。為了提高效率，可以結(jié)合第二步對(duì)微項(xiàng)目的分解和階段性劃分，讓學(xué)生分小組，自愿選擇或老師安排要完成的任務(wù)，并互相討論完成所選任務(wù)。在操作過(guò)程中，學(xué)生參考觀看教師發(fā)布學(xué)習(xí)資料，通過(guò)圖文、視頻教程學(xué)習(xí)。遇到困難時(shí)，教師可以輔助，提供建議供學(xué)生參考，協(xié)助學(xué)生解決難題。

（4）總結(jié)提升

教師在課堂上對(duì)微項(xiàng)目小組完成情況做集體分析和評(píng)價(jià)，并與企業(yè)實(shí)際做法做比較，借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)分析、總結(jié)學(xué)生在微項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)與企業(yè)要求的差距和技能缺失點(diǎn)。通過(guò)總結(jié)找到問(wèn)題原因，對(duì)解決方案做進(jìn)一步修改，完善解決路徑及細(xì)節(jié)。

（5）內(nèi)部自評(píng)

微項(xiàng)目的評(píng)價(jià)既要定量，又要定性評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容分為總結(jié)性的評(píng)價(jià)和過(guò)程性實(shí)踐評(píng)價(jià)。一方面根據(jù)企業(yè)要求完成的任務(wù)，制定總結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織評(píng)價(jià)人員對(duì)小組完成情況打分，計(jì)算平均分作為總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)。另一方面教師記錄每個(gè)小組在項(xiàng)目解決過(guò)程中的合作、匯報(bào)及階段性成果，并記錄每位成員的表現(xiàn)，作為過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)。最后總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)（70%）與過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)（30%）的加權(quán)平均分視為最終成績(jī)，作為該項(xiàng)目的自評(píng)成績(jī)。

4.微項(xiàng)目成果鑒定

根據(jù)企業(yè)和平臺(tái)工作小組制訂的微項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)按照要求以實(shí)際操作或文案的形式完成項(xiàng)目，并按期申請(qǐng)鑒定結(jié)項(xiàng)。結(jié)項(xiàng)工作由平臺(tái)工作小組組織，按比例邀請(qǐng)本學(xué)校（40%）、企業(yè)（30%）、校外專(zhuān)家（30%）組成鑒定小組，對(duì)團(tuán)隊(duì)提交的結(jié)項(xiàng)成果進(jìn)行鑒定。先由團(tuán)隊(duì)學(xué)生代表匯報(bào)項(xiàng)目完成情況、取得的主要成果及實(shí)踐應(yīng)用效果，專(zhuān)家組聽(tīng)取匯報(bào)和審閱材料后，對(duì)項(xiàng)目打分，并給出鑒定意見(jiàn)和建議。匯總專(zhuān)家鑒定情況，根據(jù)鑒定制度確定項(xiàng)目是否予以結(jié)項(xiàng)，并針對(duì)專(zhuān)家給出的改進(jìn)建議督促團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善。

結(jié)語(yǔ)

以上是我校微項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐探索，但平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，不斷提高平臺(tái)建設(shè)水平，更好地為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)，既要調(diào)動(dòng)老師的積極性，又要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，本著“教學(xué)做”一體化的理念，實(shí)現(xiàn)教師輔助、學(xué)生主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

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基金項(xiàng)目：山東管理學(xué)院校級(jí)教研課題“基于校企合作建設(shè)“微項(xiàng)目”平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)模式研究”JG2017-17階段性研究成果。