教師的人格魅力

傾肇軼

【摘 要】師生關(guān)系良好與否的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在于教師在教學活動中能否以真誠、真實和正當構(gòu)建起自身的親和力，這是一種精神狀態(tài)和境界，同時也是教師修習的一個過程。真誠既是良好教養(yǎng)的人應備的品質(zhì)，更是教師應有美德，是教師親和力的核心。真誠不是一種知識，而是一種態(tài)度、一種情感、一種體驗、一種信念。

【關(guān)鍵詞】民主；平等；愛心；親和力

作為一線基層的普通教師，與學生方方面面的接觸最多也最緊密，教師的一舉一動，一點一滴都對學生存在著影響，人們在師生關(guān)系上似乎已經(jīng)取得了共識，這就是師生之間應該建立民主、平等的關(guān)系。但是，置身于現(xiàn)實教學活動中的教師究竟怎樣做才能與學生建立起民主、平等的關(guān)系？我認為，師生關(guān)系良好與否的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在于教師在教學活動中能否以真誠、真實和正當構(gòu)建起自身的親和力，這是一種精神狀態(tài)和境界，同時也是教師修習的一個過程。

一、讓愛心布滿課堂、構(gòu)建和諧氛圍

愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，觀察每一個學生。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。

尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。蘇霍姆林斯基說：“一個只會向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，要求背熟、背熟、再背熟的教師，定會激起孩子們的傷心感，而然后便是內(nèi)心的憤懣?！比魏魏唵巍⒋直?、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。輕者學生對學習產(chǎn)生厭倦之情，重者嚴重影響學生的情感觀和價值觀。

我曾教到一位調(diào)皮大王，動不動就打架、逃課，家長只能長吁短嘆。面對這樣一名學生，我沒有聲色俱厲地批評他，而是默默地觀察他，因為我要從他身上找到那微乎其微的”閃光點”。機會終于來了。有一次，我在班上進行了寫字比賽。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這位學生的字寫得還可以，便抓住這個機會在班上大大地表揚了一番，還把他的字和其他寫得好的字并排貼在了“學習園地”上。那一刻，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真的光芒。此后，我常常是”不經(jīng)意”地發(fā)現(xiàn)他乒乓球打得好，勞動很帶勁，選了他當班上的勞動委員。一個月，兩個月過去了，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得越來越招老師、同學喜歡。不僅學習有進步，待人接物也伶俐多了。

我們要以愛心來構(gòu)建師生間的親和力，不但有助于構(gòu)建和諧的課堂氛圍，更有助于學生的健康成長。只有這樣民主的、參與式的教師而非強權(quán)的、專制式的教師才能真正地發(fā)揮其主導作用，鼓勵和引導學生共同建構(gòu)起一個民主和諧的課堂，進而激發(fā)學生學習和生活的積極性，出色地完成教育教學任務(wù)。

二、以誠心面向全體、建立良好師生關(guān)系

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。

真誠既是良好教養(yǎng)的人應備的品質(zhì)，更是教師應有美德，是教師親和力的核心。真誠不是一種知識，而是一種態(tài)度、一種情感、一種體驗、一種信念。用你的誠心深入學生的內(nèi)心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果。教師們放下你的架子，彎下你的腰，學生就會向你微笑。

班上有一個男同學，貪玩成習，不愛學習，作業(yè)拖欠，同學們都不喜歡他，是同學心中的反面人物。為了引導幫助這個學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，我通過找他談心、家訪、課堂上多給他發(fā)言的機會，為他找“小老師”。每當他取得的一些進步，總能得到老師的表揚和同學的掌聲。一階段的關(guān)注后，他的感觸很深，感受著老師的關(guān)愛和班集體的溫暖。這種以表揚為主，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時表揚的方法，增強他的自信心，后來他的學習有了明顯進步，平常也能十分主動的接近老師，他的學習勁頭重新回來了。

當真誠成為了我們的思維，融入了我們的教學生活，我們的親和力便真正建立起來了。

三、以身作則、塑造教師人格魅力

教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。

一個人格高尚，威信崇高的教師本身就是令學生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學生深遠的影響，學生往往確信其教育指導的正確性，真實性，從而“親其師、信其言、效其行”。因此，我們加強自身的素養(yǎng)，構(gòu)建和諧課堂，讓我們的教學充滿“親和力”。

總之，一位富有親和力的教師，肯定是學生喜歡的教師，再加上他（她）富有親和力的語言，一定會輕松愉悅地完成教學任務(wù)。