網(wǎng)絡(luò)輿情對河北省大學生就業(yè)觀價值導向研究

【摘 要】在大學生“全員網(wǎng)民化”的信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生的就業(yè)觀具有全方位、深層次、持久性的影響。在我國高等教育走向“大眾化”的今天，由于多種因素，大學生就業(yè)形勢異常嚴峻。為此，我們就要深入分析網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生就業(yè)觀的影響，探索在網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境中引導和培育正確的就業(yè)價值觀的思想政治教育新方法、新途徑、新載體，從而使大學生在激烈的市場競爭中提高自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)“人職匹配”的順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)輿情；大學生；就業(yè)觀；價值

當今時代是信息化時代?！半S著互相網(wǎng)的迅猛發(fā)展和手機網(wǎng)絡(luò)功能的不斷完善，當代大學生幾乎‘全員網(wǎng)民化?！盵1]毋庸置疑，在網(wǎng)絡(luò)信息化的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生思想和行為的影響是全方位、深層次、持久性的，當然也包括對大學生就業(yè)觀的價值導向。為此，我們廣泛調(diào)查河北省內(nèi)的大學生群體，深入分析網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生就業(yè)觀的影響，探索在網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境中引導和培育正確的就業(yè)價值觀的思想政治教育方法，從而使大學生在激烈的市場競爭中提高自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)。

一、河北省大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查

從1999年我國高等院校實施擴招，時至今日已經(jīng)是第17個年頭。伴隨著高校擴招規(guī)模的不斷加大，我國高等教育開始走向“大眾化”階段，高校畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。根據(jù)國家教育部和河北省人力資源和社會保障廳統(tǒng)計顯示，2013年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬，其中河北省35.5萬；2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，全國畢業(yè)生達727萬，其中河北省36.78萬。據(jù)全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議透露，2015年全國高校畢業(yè)生將達到749萬。在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加的同時，經(jīng)濟社會提供的就業(yè)崗位變化不大，供需不平衡的結(jié)構(gòu)性矛盾導致大學生就業(yè)形勢異常嚴峻；而且，受傳統(tǒng)觀念的影響，當今的大學生就業(yè)期望值普遍偏高，這與客觀現(xiàn)實不符，無疑使大學生就業(yè)“難上加難”。

“就業(yè)觀是指大學生在選擇某一職業(yè)時的一種觀念、態(tài)度、認識以及心態(tài)。是個人對就業(yè)的一種反應性傾向，它是由認知、情感和行為傾向三個因素組成的?！盵2]大學生就業(yè)觀，也就是他們的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)問題上的現(xiàn)實反映和直接體現(xiàn)。為了更好了解當今大學生的就業(yè)觀，我們于2014年7月至9月，通過設(shè)計與發(fā)放調(diào)查問卷、召開學生代表座談會、走訪部分高校就業(yè)工作者，并結(jié)合工作中的典型案例，對河北省大學生的就業(yè)觀狀況展開了調(diào)研分析。

（一）為就業(yè)而讀書的學習觀

在座談會上，不少學生表示，上大學的目的就是為了找一份理想的工作。在為就業(yè)而讀書的學習觀趨利下，很多學生僅僅局限于“想”而沒有真正去“做”。新聞媒體關(guān)于大學生就業(yè)困難的新聞報道、身邊同學關(guān)于畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)實處境、社會提供有限的工作崗位，等等，這些都令大學生望而生畏，讓自己陷入就業(yè)難的思想困擾之中，這種畏難情緒使不少大學生不戰(zhàn)而栗，現(xiàn)實表現(xiàn)就是在大學期間沒有明確的學習目標和清晰的職業(yè)規(guī)劃。學習目標在大學生追求成功的人生旅途中起著關(guān)鍵性的作用，缺少奮斗目標的最直接影響就是大學生活沒有規(guī)劃，學習態(tài)度不端，這勢必導致將來缺乏職業(yè)競爭力。

（二）大學生就業(yè)觀的價值取向

河北省大學生生存取向趨于單一化。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，僅有8.2%的大學生就業(yè)目的是為了解決謀生問題，56.6%的學生選擇就業(yè)最看重的是自我價值的實現(xiàn)。另外35.2%的學生認為就業(yè)是為了經(jīng)濟獨立或是為社會做貢獻。可知我省大學生就業(yè)的生存取向主流單一，他們有強烈的獨立意識，認為工作不僅僅為謀取工資、為社會服務，更重要的是一種自我發(fā)展、自身價值的實現(xiàn)。

河北省大學生發(fā)展取向多元化。統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我省大學生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”的人數(shù)占44.6%，想考取公務員、事業(yè)單位的有26.8%，選擇報考研究生的占17.1%，選擇出國深造的有6.3%，其余5.2%的學生欲自主創(chuàng)業(yè)。可見，我省大學生對于畢業(yè)后發(fā)展的價值取向呈多元化趨勢，特別是選擇先就業(yè)后擇業(yè)的人數(shù)比例多，這充分顯示了大學生的就業(yè)態(tài)度更加務實，就業(yè)趨向更加合理。在“選擇職業(yè)時首要考慮因素”一題中，40.6%的學生在意未來的發(fā)展空間，29.3%的學生選擇符合個人優(yōu)勢與特長，18.4%的學生首要考慮待遇高低，11.7%的學生要求專業(yè)對口?？梢姡诖蟊娀逃男蝿菹?，大多學生不再過于要求專業(yè)對口，他們更注重未來的發(fā)展。

河北省大學生鄉(xiāng)情取向嚴重。在“就業(yè)單位所處的地域標準”一題中，59.1%的大學生選擇在河北省內(nèi)發(fā)展，20.5%的學生想去北京、天津等直轄市發(fā)展，10.3%的學生考慮去沿海開放城市，僅有10.1的大學生選擇中西部地區(qū)。河北深地處京畿要地，大學生畢業(yè)后想留在本省發(fā)展的初衷是好的，但座談中也發(fā)現(xiàn)，不少學生不愿離開河北省，考慮的并不是未來的發(fā)展，更多是因為鄉(xiāng)情情節(jié)嚴重，河北省的大學生有很強的戀家意識，這在一定程度上也禁錮了個人的發(fā)展。

（三）大學生就業(yè)觀的基本評價

綜合課題組調(diào)查并結(jié)合相關(guān)研究成果，不難發(fā)現(xiàn)當前我省大學生就業(yè)觀的主要表現(xiàn)。當前大學生就業(yè)觀整體趨于合理，先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀已經(jīng)滲透在不少學生的意識中；就業(yè)的目的更多是為了自我價值的實現(xiàn)；高薪意識淡化，大學生更注重未來的發(fā)展空間；自主創(chuàng)業(yè)的意識有所增強。與此同時，大學生就業(yè)觀仍存在不少問題，突出表現(xiàn)在：大學期間不少學生就業(yè)方向不明確，缺乏學習動力和指引；基層就業(yè)意識淡薄，大多學生不愿意選擇中西部等更需要人才的地方，更愿意留在本省或一級城市發(fā)展；社會貢獻精神匱乏，更多考慮自我因素；鄉(xiāng)情情節(jié)嚴重。造成大學生目前就業(yè)觀的原因來自以下四方面：第一，社會大環(huán)境的影響，特別是改革開放以來價值多元化沖突，使不少學生功利性色彩嚴重；第二，家庭因素是主導，父母的價值觀念直接影響著孩子的就業(yè)取向，特別是當今大學生多是獨生子女家庭，優(yōu)越的家庭環(huán)境也降低了大學生獨立自主的能力；第三，高校就業(yè)模式單一，就業(yè)服務體系不健全，就業(yè)觀教育不到位；第四，自身問題是大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀的主觀因素，不少大學生缺乏自我管理能力，對于未來發(fā)展缺乏規(guī)劃，自我定位不切實際。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生就業(yè)觀的影響

作為繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，網(wǎng)絡(luò)成為社會輿論的主要集散地，人們的不同情緒、觀點、思想可以通過網(wǎng)絡(luò)這一載體來表達。網(wǎng)絡(luò)輿情可定義為“通過互聯(lián)網(wǎng)表達和傳播的各種不同情緒、態(tài)度和意見交錯的總和”。[3]網(wǎng)絡(luò)輿情具有快速性、多樣性、互動性、直接性等特點，傳統(tǒng)媒體不能與之相提并論。越來越多的社會問題通過網(wǎng)絡(luò)輿情來爆發(fā)，逐漸成為人們關(guān)注的焦點。[4]新媒體時代，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展變化，重視網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生就業(yè)觀的影響，有利于引導大學生就業(yè)觀向著積極的方向發(fā)展。

（一）網(wǎng)絡(luò)輿情對就業(yè)觀價值判斷的影響

傳統(tǒng)的價值觀通過價值取向、價值追求表現(xiàn)出來，凝結(jié)為一定的價值目標，這在一定程度上影響著人們價值判斷的尺度和準則，成為人們判斷事物有無價值及價值大小、是光榮還是可恥的評價標準，也決定著大學生的就業(yè)觀。社會輿論通常有形無形地構(gòu)成公眾看待問題的“正常的”價值規(guī)范和行為標準，并進而形成相應的社會風氣。在多媒體時代，網(wǎng)絡(luò)輿情無疑比傳統(tǒng)時代的社會輿論具有更強的輻射性和穿透力，對大學生個體的就業(yè)價值觀形成更為強大的沖擊力和導向力。傳統(tǒng)的就業(yè)觀依然束縛著當今大學生，西方外來文化也在潛移默化中影響著當今大學生，這些影響通過網(wǎng)絡(luò)輿情更廣泛、深刻的傳播開來，在這一環(huán)境影響下，大學生就業(yè)價值判斷難度越來越大。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿情對就業(yè)觀價值選擇的影響

在市場經(jīng)濟條件下，大學生在就業(yè)選擇上的自主意識、競爭意識不斷增強；隨著改革開放的不斷深入，西方文化對中國的影響也越來越大，大學生對于外來文化的接受程度逐漸開放。在社會變革沖擊下，大學生的就業(yè)觀也處于新舊觀念交替并存的轉(zhuǎn)折時期，利己主義、實用主義的就業(yè)價值觀隨著網(wǎng)絡(luò)輿情的蔓延，從縱深程度影響著更多大學生。當兩種或兩種以上價值觀產(chǎn)生尖銳矛盾時，譬如：集體主義價值和利己主義價值的矛盾、道義價值和經(jīng)濟價值的矛盾、現(xiàn)實生存價值和未來發(fā)展價值的矛盾，自我實現(xiàn)價值與社會需求價值的沖突等等，大學生的心理會因價值選擇的不同而產(chǎn)生一系列難以化解的沖突，在就業(yè)價值選擇這一問題上將更加難以適從。

（三）網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生學習態(tài)度的影響

伴隨著網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生就業(yè)觀價值判斷難度的加大，價值選擇的多元化，對大學生的行為影響就是學習態(tài)度兩極分化嚴重。就網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生就業(yè)觀影響而言，正負能量并存，消極因素居多，特別是利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，積極信息會廣泛宣傳，消極方面也將無限放大。受網(wǎng)絡(luò)輿情的影響，關(guān)注點不同的大學生其行為變化也將各異，最直接的影響就是學習好的學生會因積極信息的激勵，學生目標更明確，學習效率進一步提高；學習差的學生只關(guān)注消極信息，更加自甘墮落，不求上進。

三、網(wǎng)絡(luò)輿情背景下大學生就業(yè)價值觀的引導與培育

（一）創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)輿情對于大學生就業(yè)價值判斷、就業(yè)價值選擇具有直接的影響，積極的輿情環(huán)境會幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，消極的輿情環(huán)境會導致負面信息的頻發(fā)，輿情導控處于失控狀態(tài)。因此，加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的有效導控，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境，這是全社會共同的責任與義務。社會各界人士應不斷加強對大學生就業(yè)狀況的關(guān)注，利用新媒體對大學生群體宣傳正確的就業(yè)觀，有效的指導大學生就業(yè)方向的選擇。

（二）發(fā)揮校園文化的導向功能

高校要發(fā)揮校園文化的導向功能，開展形式多樣的校園文化活動，營造積極的就業(yè)氛圍。通過組織社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校外科技大賽等活動，為大學生就業(yè)能力積累提供平臺，及時在校園網(wǎng)上報道相關(guān)獲獎情況，形成生動活潑、求真務實的良好輿論氛圍；豐富思想政治理論課和就業(yè)指導課的授課模式與內(nèi)容，滿足學生的個體化要求，使大學生自覺找準自身就業(yè)定位；邀請已經(jīng)畢業(yè)并成績卓越的著名校友回校，為在校大學生開展就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)服務的課程或講座，以學生喜聞樂見的形式滲透積極的就業(yè)價值觀。

（三）引導大學生正確看待就業(yè)難問題

大學生總會對未來的工作充滿無限幻想，憧憬畢業(yè)后可以成就一番偉業(yè)，對客觀實際的盲目樂觀致使很多學生對當下就業(yè)形勢認識不足，難以適應瞬息萬變的現(xiàn)實狀況。大學生樹立合理的就業(yè)價值觀，需要正確的評估自我，這包括清楚自身所處的就業(yè)形勢，也包括自己的能力條件，只有真正意識到優(yōu)勢和不足，才能選擇和自己更加匹配的就業(yè)崗位，實現(xiàn)個人效能。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)空間是現(xiàn)實社會的“鏡中世界”，網(wǎng)絡(luò)輿情是社會問題的“水中折射”。作為河北省的高校思想政治教育工作者，我們一定要對網(wǎng)絡(luò)輿情的正負影響又充分的理性預期和深刻認識，運用多種方式方法，教育大學生學會研判網(wǎng)絡(luò)輿情價值，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀，搶抓京津冀一體化的戰(zhàn)略機遇，為大學生提高自身的人力資本和社會資本，實現(xiàn)“人職匹配”的順利就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教育服務和良好理論指導。

作者簡介：

王建洲，男，1981年生，漢族，河北欒城人，燕山大學里仁學院輔導員，講師；南開大學馬克思主義教育學院博士生。

李寧，女，1981年生，漢族，河北邯鄲人，燕山大學里仁學院輔導員，講師；燕山大學文法學院碩士。

參考文獻：

[1]付洪，王建洲，安勇.大學生網(wǎng)絡(luò)行為與學習成績的關(guān)聯(lián)性分析.理論與現(xiàn)代化，2014年第3期。

[2]傅新華.大學生就業(yè)觀研究[J].教育探索，2009（7）：147-148。

[3]劉毅.網(wǎng)絡(luò)輿情研究概論[M].天津：天津人民出版社，2007，53。

[4]李芹燕.新媒體視閾下大學生就業(yè)指導工作信息化策略探析[J].重慶高教研究，2014（2）：89-90。

基金項目：河北省人力資源和社會保障課題：網(wǎng)絡(luò)輿情對河北省大學生就業(yè)觀價值導向研究，項目編號：JRS-2014-1011。