基于新課程理念對高中生物教學(xué)的思考

陳晶

【摘 要】本文通過分析我國高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，基于新課程理念的思想對高中生物教學(xué)當(dāng)前問題進行思考，并提出些許富有實踐性的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中生物；教學(xué)思考

一、前言

隨著主義現(xiàn)代化經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國市場經(jīng)濟的浪潮已經(jīng)席卷全國，改革開放進程使得我國國內(nèi)與世界溝通越來越頻繁。中國對外出口貿(mào)易額連續(xù)位居世界前列，中國人民的需求已經(jīng)逐漸從對物質(zhì)的需求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ幕男枨?。不論是場所各色琳瑯滿目的商品，還是飯店內(nèi)各種花樣別出的餐飲，都已經(jīng)使得我國民眾產(chǎn)生了審美疲勞。越來越多的中國人開始將投資、消費轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆拥慕逃聵I(yè)上來，認為對下一代的培養(yǎng)才是保證家族延續(xù)、祖國興衰的重要動力。素質(zhì)教育的觀念在很早已經(jīng)被我國教育部門最為新一代社會主義建設(shè)者教育的出發(fā)點和落腳點。在不久前，我國國家教育部門又對高中生物教學(xué)的書本及教學(xué)大綱進行新的一輪調(diào)整，讓整個高中生物教育更加切合學(xué)生培養(yǎng)實際，突出了我國素質(zhì)教育為中心的高中生培養(yǎng)方式。那么，基于新課程理念來對高中當(dāng)前教育進行審視，對未來高中生物教育進行展望將是十分必要的。

二、我國高中生物教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生積極性不夠

高中生對于學(xué)習(xí)生物課程的積極性不足，其主要原因的來源有多個方面：

（1）課程內(nèi)容的變化。與初中生物課本相比，高中生物課本的內(nèi)容更加偏重對概念的理解和記憶，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中無法找到學(xué)習(xí)的興趣。

（2）高中生物課程在高考總成績比重當(dāng)中占據(jù)地位較少，讓以應(yīng)試教育為模式的我國高中生物教學(xué)在向?qū)W生傳遞知識時，更加偏重考試內(nèi)容，而無法讓學(xué)生建立起整個生物學(xué)科體系，采用灌輸式的方式授課，使得學(xué)生自學(xué)能力大大下降，在課余時間不再拿起生物書自習(xí)研讀。

（3）由于我國高中生源過多，使得高中生在聽課過程中沒有更多與教師交流的時間，缺乏與教師的溝通，無法解答自身問題，并且在授課過程中缺少實踐課程的學(xué)習(xí)，無法將理論與實際之間建立起正確的橋梁。

2.課程內(nèi)容及大綱過于陳舊

我國高中生物課本存在內(nèi)容陳舊的問題。高中生物課本的內(nèi)容及編排的順序千篇一律，即使是在不同的省市地區(qū)，所采用的課本也是基本相同的。多年不變的內(nèi)容，僅僅定期對書中錯別字進行修改，無法再滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。隨著我國招生年復(fù)一年，零零后已經(jīng)開始走入高中的圣殿，這些孩子的生活背景、家庭背景等重要影響孩子世界觀與價值觀的成分已然發(fā)生改變，陳舊的內(nèi)容無法滿足素質(zhì)教育的要求。對于課程大綱來說，其也存在過多偏、怪、難的知識點，雖然其中多點要求學(xué)生理解，但是其落腳點無非是要學(xué)生死記硬背。盡信書不如無書，對于書中知識是否真的理解，是否對孩子今后走入大學(xué)真的有用，這些疑問都將成為新課程理念下高中生物教育需要改革的地方。

3.教師素質(zhì)偏低

我國高中教師團隊的整體素質(zhì)偏低。整體素質(zhì)偏低主要體現(xiàn)在：學(xué)歷、授課經(jīng)驗兩個方面。關(guān)于學(xué)歷方面，我國高中生物教師平均學(xué)歷水平依舊是大專水平，在一些一線城市，高中生物教師團隊才會聘任本科生擔(dān)任。對于一些從事多年高中生物授課的老一輩教師而言，其所具備的學(xué)歷大多是高中。雖然說經(jīng)驗與學(xué)歷同等重要，但是當(dāng)學(xué)生群體是高中生時，這一觀點并不是非常適合和恰當(dāng)。高中生正處于對愛好和專業(yè)進行選擇的關(guān)鍵時期，其當(dāng)前興趣將決定其對所要報考大學(xué)專業(yè)的選擇，將關(guān)乎學(xué)生今后多年的整體發(fā)展。因此，對于高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇更加具有理論經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的本科以上學(xué)歷教師擔(dān)任。在授課經(jīng)驗方面，應(yīng)試教育的氣息彌漫在整個高中教育過程中，高中生物教師依舊采用單向傳遞知識的方式，僅僅對習(xí)題進行答疑，這樣的教學(xué)過程當(dāng)然就不能夠引起學(xué)生對生物的興趣，從而知識學(xué)生積極性不足等問題的發(fā)生。

4.社會對生物教育的不重視

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，理工科、商科專業(yè)成為了最為熱門的兩個專業(yè)。而反觀與生物有關(guān)聯(lián)的大學(xué)所設(shè)專業(yè)，越來越受到世人的冷落。生物學(xué)科是大學(xué)多項學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著我國大學(xué)規(guī)模不斷擴大，每年招生比例不斷增加，但是對于生物類學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、招生數(shù)量卻沒有明顯的增加。大學(xué)專業(yè)的設(shè)計表明了我國社會對生物教育重視的不足，從而影響了高中生物教學(xué)。學(xué)校對于生物教師團隊的培訓(xùn)不足、要求不嚴，學(xué)校缺少理論聯(lián)系實際的生物實驗室等等的現(xiàn)象也正是由此而來。

三、基于新課程理念對高中生物教學(xué)的建議

1.興趣學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生物學(xué)科屬于社會自然科學(xué)范疇，其內(nèi)容奇妙。學(xué)習(xí)生物將會對自然界、人體等生物群體產(chǎn)生正確的認識和科學(xué)的思考。培養(yǎng)學(xué)生對生物課程的興趣將對于其他學(xué)科而言，具有較為容易的途徑。為了更好培育學(xué)生對生物學(xué)科興趣，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，我國高中生物教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中時刻保持新課程理念，不斷與學(xué)生換位思考，對我國新一代高中生的生活背景、業(yè)余愛好及興趣深入觀察，切合實際的改善教學(xué)方式，促使更多學(xué)生自己讀書、獨立學(xué)習(xí)能力的提高。我國廣大教師應(yīng)當(dāng)減少在課堂上對某些知識的強迫記憶，多采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識對他們的幫助，從而更加簡單的將書本內(nèi)容融會貫通。

2.將課程內(nèi)容、大綱改革作為發(fā)展中心點

我國高中生物課程書本的內(nèi)容及教學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)成為基于新課程理念課程改革的重點方向。一方面需要我國教育部門的大力支持。我國教育部門應(yīng)當(dāng)定期組織對生物課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在全國范圍內(nèi)普及生物教育，對課程授課內(nèi)容提出準(zhǔn)確的要求，把握時代發(fā)展的背景和動態(tài)，順應(yīng)當(dāng)代人思考的方式，適應(yīng)當(dāng)代人成長的背景，將書本的內(nèi)容及教學(xué)大綱朝著以適用性、實用性為基礎(chǔ)的方向不斷調(diào)整。另外，也需要我國在職廣大教師的努力。我國各高中院校應(yīng)當(dāng)在生物教師團隊當(dāng)中組建專業(yè)授課老師，在提高教師素質(zhì)的同時，促使教師授課能力的提高，促使他們?nèi)ニ伎冀虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的不足，思考對學(xué)生采取的正確教育方式和方法，從而改善我國高中生物課本內(nèi)容及教學(xué)大綱。高中教師也應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生考慮，高中生處于人生選擇的十字路口，生物教學(xué)質(zhì)量的提高將大大提高學(xué)生對未來發(fā)展方向的選擇。高中教師不應(yīng)以提高自身職稱、薪酬為目的從事教育工作，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，以教書育人為新的出發(fā)點來對高中生進行生物學(xué)授課。

3.改善教學(xué)環(huán)境，建立優(yōu)秀教師團隊

我國應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，從應(yīng)試教育的怪圈當(dāng)中走出。除了要結(jié)合考試內(nèi)容對學(xué)生進行定性要求之外，還要積極的幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)其找到對學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。為了更好的保證這一點，就需要我國高中建立起具有更高素質(zhì)的教學(xué)團隊。人才是二十一世紀企業(yè)與企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵，優(yōu)秀教師的培育也能夠促進學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高，從而吸引更多優(yōu)秀生源進行本校就讀。因此，校方應(yīng)當(dāng)重視對高中生物學(xué)科的重視，積極建立學(xué)生實驗室、教師實驗室，讓學(xué)生與教師能夠持續(xù)的進步，而不是偏重對學(xué)生的培養(yǎng)。教師整體素質(zhì)提高的方式可以采取引進高素質(zhì)大學(xué)生進入學(xué)校，通過幾年快速培訓(xùn)，使其成為學(xué)校的中堅力量，成為學(xué)校生物教師團隊帶頭人。對于老一輩教師，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身主觀能動性，多去了解時代前言的知識，關(guān)注高中生走入大學(xué)之后的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

高中生物教學(xué)對高中生來說非常重要。新課程的理念對高中生物教學(xué)提出了更高的要求，為了完善當(dāng)前高中生物教育，提高高中生整體教學(xué)質(zhì)量。不僅需要我國教育部門的關(guān)注、教師團隊的努力，依舊需要社會各界的支持。希望我國高中生物教學(xué)的改革能夠越走越遠，不斷成功。

參考文獻：

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