自制教具輔助初中生物教學(xué)

林英

【摘 要】隨著我國(guó)新課程改革制度的實(shí)施，我國(guó)中學(xué)生物教材也開(kāi)始以素質(zhì)教育為主要的出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)始重視知識(shí)、技能等在實(shí)際生活中的有效應(yīng)用，同時(shí)在生物教學(xué)過(guò)程中增加了很多的演示實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，開(kāi)始利用一些生物教具來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】自制教具；輔助教學(xué)；初中生物

在新課程改革背景下，自制教具成為了初中生物教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要輔助教學(xué)工具，它能夠有效的提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，同時(shí)更好的推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，重視自身興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)合，從而不斷提升我國(guó)初中生的生物素養(yǎng)。

1自制教具在生物教學(xué)過(guò)程中的重要作用

自制教具主要是學(xué)習(xí)教材為主題，在充分結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行了想象和創(chuàng)新發(fā)展，它能夠促進(jìn)學(xué)生勇于探索、勇于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作，從而提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

1.1順利導(dǎo)入新課程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中生物課堂上，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容缺乏正確認(rèn)識(shí)和興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中根本達(dá)不到有效教學(xué)的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠利用自制教具來(lái)進(jìn)行演示教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)會(huì)去創(chuàng)設(shè)課堂情境。在一堂課開(kāi)始進(jìn)入時(shí)，教師可以通過(guò)一些自制教具，從而更好的開(kāi)展初中生物課程，提高生物課程的教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)《鳥(niǎo)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)將一團(tuán)紙和一個(gè)紙飛機(jī)扔出去，然后看誰(shuí)非得更遠(yuǎn)從而來(lái)引導(dǎo)該堂課程的進(jìn)入，這樣學(xué)生的情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛也變得更加活躍，學(xué)生就能夠通過(guò)自己的想象力來(lái)說(shuō)出一些自己認(rèn)為的答案，然后教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，從而使得學(xué)生能夠參與到整堂課程的教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也可以一下子從紙飛機(jī)的飛行形態(tài)聯(lián)想到鳥(niǎo)類(lèi)，更好的進(jìn)入到該堂課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

1.2實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)突破

自制教具開(kāi)展輔助教學(xué)的另外一個(gè)重要作用就是為了更好的攻克教學(xué)過(guò)程中遇到的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，自制教具的使用對(duì)于突破重難點(diǎn)知識(shí)有著重要作用，在上課過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)《耳和聽(tīng)覺(jué)》時(shí)，我們最常制作的就是一個(gè)簡(jiǎn)易的電話，選取兩個(gè)塑料杯，然后在杯子底部鉆孔，用棉線穿過(guò)后連通，然后兩個(gè)人可以利用這個(gè)建議道具進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的通話，這樣學(xué)生能夠通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的教具來(lái)聽(tīng)到對(duì)方的心跳，在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然不能夠達(dá)到聽(tīng)診器的全部效果，但是也可以對(duì)聽(tīng)診器的原理有一個(gè)大致的了解，這樣也能夠使得學(xué)生對(duì)于聽(tīng)診器的相關(guān)原理和使用方式有一個(gè)更加準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，更容易攻破知識(shí)的重難點(diǎn)，更好的提高生物教學(xué)效率。

1.3提高師生動(dòng)手能力

在制作自制教具的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些工具的使用方式和簡(jiǎn)單的操作方式，也能夠掌握更多的知識(shí)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而達(dá)到綜合發(fā)展和綜合能力提升的要求。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)、植物細(xì)胞》時(shí)，可以安排一個(gè)動(dòng)手探究活動(dòng)——制作細(xì)胞模型，并利用這些學(xué)生自制學(xué)具輔助教學(xué)。先讓學(xué)生在閱讀教材，初步了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作自主制作一種細(xì)胞的模型。為了幫助學(xué)生順利完成制作，我還準(zhǔn)備了煮好的瓊脂，供學(xué)生使用。課堂實(shí)踐表明，學(xué)生自制的細(xì)胞模型十分有創(chuàng)意。

1.4使得學(xué)生順利掌握新知識(shí)

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，教師在課程教學(xué)過(guò)程中，必須要按照課程內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，然后逐步將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，在傳授教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)形式不斷的進(jìn)行更換，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力。自制教具對(duì)于學(xué)生掌握新知識(shí)有著重要作用，自制教具在課堂上加以利用，能夠?qū)⒑芏喑橄蟮母拍詈椭R(shí)用一個(gè)簡(jiǎn)單、具體的形象加以展示。比如在學(xué)習(xí)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)》時(shí)，課前讓學(xué)生制作一些書(shū)本上的圖片（即常見(jiàn)的幾種植物），發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械地模仿把圖片畫(huà)下來(lái)，并且用較厚的紙板，圖片不容易通過(guò)磁鐵固定。后來(lái)與同學(xué)一起討論交流，讓學(xué)生清楚這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，最后確定用彩色的卡紙，并以剪紙的形式完成書(shū)本是的圖片，學(xué)生興趣很高，效果非常好。如：有的同學(xué)做立體形狀的水綿，用綠色的絲帶代表葉綠體；用卡紙做油松的枝條和松果，直接用新鮮的松針做葉。通過(guò)自制學(xué)具，學(xué)生完成了玉米、向日葵、水綿、油松等植物的結(jié)構(gòu)從抽象到形象的轉(zhuǎn)化。

1.5培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新精神

自制教具是教師更加把握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握和認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要工具和方式，教師能夠通過(guò)自制教具輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，準(zhǔn)確的了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)需求和困惑，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課程的有效設(shè)計(jì)，更有利于開(kāi)展初中生物課程。學(xué)生在初中開(kāi)始接觸到生物這門(mén)課程，因此在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想學(xué)好生物內(nèi)容，就必須要養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，而自制教具正好為學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的理解生活實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的收集和整理，在教師課堂上利用了自制教具后能夠更好的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手欲望，從而使得教師和學(xué)生都不斷進(jìn)行創(chuàng)新，鍛煉了自身的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用生物學(xué)的觀點(diǎn)去看待很多周?chē)嚓P(guān)的事物和現(xiàn)象。

自制教具在制作過(guò)程中，從開(kāi)始制作到制作完成的整個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都需要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)思考和論證，考慮為什么要制作教具、如何制作教具、教具對(duì)于該堂課程活動(dòng)的開(kāi)展有什么重要意義，這些都能夠在自制教具的過(guò)程中得到解決。

1.6幫助師生養(yǎng)成克服困難的能力

教具制作過(guò)程中，師生都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如工具材料的選取類(lèi)型、制作工藝等問(wèn)題，一旦遇到問(wèn)題后，就必須要解決問(wèn)題，通過(guò)自制教具活動(dòng)的開(kāi)展，教師和學(xué)生能夠鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立堅(jiān)定的信念，在遇到難題時(shí)能夠迎難而上，通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題。

1.7幫助師生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在自制家具的過(guò)程中，很多情況下一個(gè)人難以準(zhǔn)確的完成教具制作，這就需要發(fā)揮群眾的力量，因此在自制教具過(guò)程中，學(xué)生們和教師可以共同寫(xiě)作，群策群力，發(fā)揮所長(zhǎng)，互相幫助，從而養(yǎng)成一種團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，這樣才能夠培養(yǎng)師生之間、生生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如在學(xué)習(xí)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)》時(shí)，通過(guò)小組合作，課前動(dòng)手制作油松、玉米、向日葵等六種植物模型，鞏固并建構(gòu)植物體形態(tài)結(jié)構(gòu)等。尤其是對(duì)自制模型的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，提高其分析、表達(dá)和自我反思、評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生在在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)知識(shí)，并有效地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.8幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

自制教具不是憑空出現(xiàn)的，很多自制家具的想法是來(lái)源于生活中，很多自制教具能夠在生活中找到原型，因此在制作教具過(guò)程中，教師和學(xué)生們必須要深入生活實(shí)際，在生活中養(yǎng)成細(xì)微觀察的良好習(xí)慣，這樣才能夠準(zhǔn)確的獲取相關(guān)的資料，掌握不同素材內(nèi)容，將一些無(wú)用的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹卟牧?，也重視環(huán)境保護(hù)。

2結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前初中生物教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)興趣，就必須以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)過(guò)程，利用自制教具輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉智秀，羅賢維.例談自制教具在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2009，10：41-42.

[2]張科.自制教具在初中生物教學(xué)中的作用例析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014，06：160-174.

[3]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[4]王振.淺談自制教具與課外實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息（科學(xué)教研），2007，16：300.