淺談班主任班級管理藝術(shù)

周艷桃

一、 事無巨細(xì)

《禮記·中庸》言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在班級管理中，要做到事無巨細(xì)，任何事情事先做好計(jì)劃，才不至于手忙腳亂。小學(xué)階段，學(xué)生的各種行為習(xí)慣需要班主任一整套規(guī)章制度的約束才能慢慢養(yǎng)成，因此班主任（尤其是新手）可以事先準(zhǔn)備每日工作計(jì)劃記錄本，這樣才能做到心中有數(shù)。

在每周開始前，班主任在筆記本上記錄好這一周需要重點(diǎn)解決班級的幾個問題。比如我們班某一周的重點(diǎn)是：值日不遲到，首先我會發(fā)信息通知家長，家長的知曉與配合對班主任工作可以起到事半功倍的效果。然后在黑板上寫下醒目的字進(jìn)行提醒。后續(xù)還要進(jìn)行跟蹤檢查，我安排班干部在黑板的右下角對每天的包干區(qū)、教室值日情況以及非值日生到校情況進(jìn)行登記，登記人員也做好了分工：一、當(dāng)天的包干區(qū)值日組長負(fù)責(zé)記錄包干區(qū)情況;二、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)記錄教室值日情況，班級衛(wèi)生委員可以設(shè)置兩名，他們兩個是分工合作的關(guān)系;三、當(dāng)天早讀課代表負(fù)責(zé)記錄非值日生到校早讀情況。跟蹤觀察了一周下來，班上無論是值日情況還是早讀情況都會好許多，學(xué)生比較自覺，班干部比較負(fù)責(zé)。班主任要信任班干部，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉墸瑫r不時在班上對所有人的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，盡量說一些正能量的話語，這樣可以讓全班學(xué)生的集體感與個人存在感增強(qiáng)。

二、 生活教育

《禮記》言：“師也者，教之以事而喻諸德也。”一名教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識，更要有優(yōu)良的品德。學(xué)生良好的品德培養(yǎng)也是班主任要關(guān)注的方面。陶行知言“生活即是教育”，在生活中滲透德育，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能達(dá)到教育的最佳效果，事半功倍。

班主任在處理學(xué)生之間的矛盾時，可以化繁為簡，盡可能地讓學(xué)生將心比心，學(xué)會寬容別人。班主任還可以結(jié)合教師的閱歷教育學(xué)生。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青少年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！睘榱私逃覀儼鄬W(xué)生珍惜學(xué)校生活，養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，我拿出了十多年前初中、高中寫的日記，將一些有趣或者發(fā)人深省的篇章念給學(xué)生聽，教育學(xué)生日記是一個人美好青春歲月的見證，現(xiàn)在我們班有很多學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。為了調(diào)動全班學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)，我會說自己讀書時的一些體會，如第一天上學(xué)時高興的心情，如“我覺得學(xué)習(xí)可有意思了”、“我可愛學(xué)習(xí)了”、“我要做行為習(xí)慣最棒的孩子”。一些正能量的話語說多了，學(xué)生也會受到感染，慢慢地就會變優(yōu)秀，無論是學(xué)習(xí)成績還是其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都會有質(zhì)的飛躍。

班主任還可以結(jié)合班會主題、結(jié)合國際新聞大事等教育孩子，比如第一周的班會主題是人生教育，第二周是交通安全，第三周是感恩生命，我會結(jié)合本周發(fā)生的國際大事，如馬航飛機(jī)失事、昆明火車站事件等，呼吁孩子注意安全，同時感恩生命，珍惜生活。班會課上看完《感恩生命》的視頻后，我給學(xué)生念了老舍寫的《我的母親》，很多孩子在老舍的文章中感受到了那份濃濃的思母之情，適時教育他們孝順父母，體諒母親，感恩母愛。

三、 春風(fēng)化雨

每一個孩子都是天使，都需要呵護(hù)，需要關(guān)懷，尤其是行為習(xí)慣比較差的孩子，這樣的孩子多給他們鼓勵、表揚(yáng)，讓他們在全班人面前先自信起來，而不是一副破罐子破摔的狀態(tài)。剛接手新班的時候，我事先對班上每個孩子的家庭情況及行為習(xí)慣都了如指掌。比如今年我們班有一個特殊的孩子，智力沒有發(fā)育完整。但是他的行為習(xí)慣不錯，按時值日，不遲到，從不與人吵鬧，我會在班上大力表揚(yáng)他，說：“老師給你點(diǎn)32個贊”，并做點(diǎn)贊的手勢讓他自信起來。我還會在班上念他的作文，雖然很多字寫得比較潦草，筆畫太多的字，他就開始寫不清楚，句子有時也不通順，但是構(gòu)思還不錯，我邊念作文邊自己進(jìn)行補(bǔ)充，大力表揚(yáng)他，呼吁每個孩子學(xué)習(xí)他對不放棄的精神。并且在校訊通上向全班家長發(fā)信息表揚(yáng)這位孩子，打電話給他媽媽溝通，贊美他，并且提出一些建議。在提升孩子自信心時，也給家長巨大的鼓舞。

我經(jīng)常在班上說的一句話是：“除非你自己承認(rèn)比別人差，不然沒有人會覺得你很差?！边@時我注意到我們班一些行為習(xí)慣不怎么好的學(xué)生，會自言自語：“我一點(diǎn)都不差?！边@是一種心理暗示法，給孩子信心，才能把他們的潛力發(fā)揮出來。寒假里，我把這樣一段話發(fā)給全班家長：“無論成績好壞，每一個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗ㄋ┦且豢脜⑻齑髽?。?/p>

班主任在班級管理中，盡可能地“事無巨細(xì)”，并且運(yùn)用一些教育機(jī)智，化繁為簡，巧妙化解學(xué)生矛盾，將生活化教育的理念貫穿于管理，擁有春風(fēng)化雨般的愛心與耐心，讓每個孩子沐浴在班主任的關(guān)懷中，自信而快樂地成長。

責(zé)任編輯 邱 麗