美術(shù)課堂要重視“趣”與“效”

徐林財(cái)

一個(gè)人、一件事或一種物品，之所以能引人注目，是因?yàn)檫@個(gè)人或事物有其獨(dú)特的“亮點(diǎn)”。一節(jié)課也是如此，初中的美術(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一門“雜科”，可學(xué)可不學(xué)，課堂上要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也要有“亮點(diǎn)”，即要具有趣味性。有了“趣”學(xué)生就會(huì)去學(xué)，只要老師再想方設(shè)法去引導(dǎo)督促，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，那就成了一節(jié)完美的課堂。那么如何讓我們的美術(shù)課堂變得有趣又有效呢？

一、重視導(dǎo)入，激發(fā)興趣

這是一節(jié)繪畫課，請(qǐng)看兩種不同的導(dǎo)入方式。第一種：“同學(xué)們，這一節(jié)美術(shù)課，我們將一起來(lái)畫這樣一幅作品?！比缓蟀旬嬜髻N在黑板上，讓學(xué)生拿出工具，對(duì)照作品繪畫。第二種：“同學(xué)們，你們聽過(guò)《龜兔賽跑》這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在故事中烏龜和兔子分別是怎樣的一只小動(dòng)物呢？”用故事導(dǎo)入，讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的語(yǔ)言和表情，在充分了解動(dòng)物特點(diǎn)的情況下，指導(dǎo)學(xué)生如何作畫，如何通過(guò)動(dòng)物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)動(dòng)物的性格特點(diǎn)，使畫作更為傳神。

兩種不同的導(dǎo)入方式，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，其影響是不同的。即使是畫相同的一幅作品，用不同的語(yǔ)言，不同的引導(dǎo)方式，產(chǎn)生的效應(yīng)肯定不同。初中階段的學(xué)生，喜歡做的事情首先看是否有趣，其次才會(huì)考慮是否有益。因此，我們的老師要重視課堂導(dǎo)入這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相信在這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)深入其中，認(rèn)真作畫。

二、投其所好，踴躍參與

顧名思義，“投其所好”即迎合別人的喜好，在詞典解釋中說(shuō)含有貶義性，這應(yīng)該是針對(duì)日常生活中對(duì)他人的討好、迎合而說(shuō)。其實(shí)在教育教學(xué)工作中，作為老師就要懂得投其所好，要根據(jù)學(xué)生的喜好而有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。比如有的學(xué)生喜歡高調(diào)，喜歡表?yè)P(yáng)，缺少表?yè)P(yáng)會(huì)導(dǎo)致他們上課興趣缺乏，懨懨欲睡;有的學(xué)生卻喜歡埋頭苦干，喜歡默默無(wú)聞，老師過(guò)分的關(guān)注會(huì)讓他們情緒緊張，思路阻塞。不同的學(xué)生，我們老師要采取不同的態(tài)度和方法去引導(dǎo)他們，所以一個(gè)成功的受學(xué)生歡迎的教師往往懂得如何投學(xué)生所好。

其實(shí)很多學(xué)生都很喜歡上美術(shù)課，因?yàn)樵谶@里可以排遣上文化課所帶來(lái)的壓力，但如果美術(shù)老師安排的任務(wù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定難度的話，那同樣會(huì)讓他們望而卻步。所以，除非情況所迫，否則我們美術(shù)老師要在課堂上懂得變通，如繪畫課堂上，不能生搬硬套地要求學(xué)生一定要畫什么，不能畫什么，要讓他們有自由發(fā)揮想象的空間。有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫花草，有的學(xué)生長(zhǎng)于畫山水，有的又喜歡畫人物，怎么辦呢？教師的巧妙安排會(huì)讓學(xué)生對(duì)繪畫充滿興趣，可以分成幾個(gè)小組，一種是愛好相同的為同組，畫完后組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng);另一種是興趣不同的交錯(cuò)混合一組，然后互相學(xué)習(xí)請(qǐng)教，甚至可以合作一幅畫，然后組與組之間進(jìn)行比較評(píng)比。這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)生作畫也更有興趣，課堂效果也就更加明顯。

寫字課上，不能單純一節(jié)課都讓學(xué)生寫寫寫，這樣的課堂肯定是乏味的，缺乏熱情的，我們老師可以先在黑板上寫一個(gè)書寫規(guī)范的字，然后讓有興趣的學(xué)生都上臺(tái)寫一寫，看誰(shuí)寫得好;接著分小組在黑板上進(jìn)行寫字比賽;最后剩下十幾分鐘就讓學(xué)生自己根據(jù)剛才的練習(xí)，再結(jié)合老師的評(píng)析自由發(fā)揮。這樣的課堂避免了單調(diào)乏味，學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間過(guò)得飛快，自然對(duì)練字就充滿了興趣，日積月累，書寫就會(huì)明顯的提高。

“興趣是最好的老師”，我們老師只有懂得投學(xué)生所好，才能讓學(xué)生活躍起來(lái)，踴躍起來(lái)，我們的課堂也就更有成效。

三、降低要求，增強(qiáng)自信

“越挫越勇”固然是很高的精神境界，但這是有難度的，也是對(duì)

人的一種考驗(yàn)。中學(xué)生乃至成人，很多都缺乏“持之以恒”精神，面對(duì)“屢戰(zhàn)屢敗”的慘狀，能堅(jiān)持到最后的是少之又少。繪畫也好，寫字也好，如果老師站在自己的角度去要求和評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法如期把任務(wù)完成，次數(shù)多了，積極性也就消磨殆盡，后果可想而知。所以在美術(shù)課堂上，我們老師要懂得把握學(xué)生的心思，降低要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

工筆畫的上色是頗費(fèi)耐心的一項(xiàng)工程，悟性高的學(xué)生容易入門，悟性不高的學(xué)生上的色會(huì)毫無(wú)質(zhì)感。所以剛開始學(xué)的時(shí)候，我們老師可以要求學(xué)生只畫一片樹葉或一個(gè)花瓣，然后是一根樹枝或一朵花兒，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能學(xué)有所成。

藝術(shù)激發(fā)智慧，一個(gè)愛藝術(shù)的人，更會(huì)有愉悅的體驗(yàn)，快樂的精神。肩負(fù)藝術(shù)傳播的老師要博采眾長(zhǎng)，要兼顧課堂的“趣”與“效”，讓學(xué)生學(xué)得開心又受益匪淺。

責(zé)任編輯 龍建剛