高效課堂，從“心”開(kāi)始

謝宏正

一、關(guān)注情感，營(yíng)造吸引的課堂氣氛

教學(xué)的過(guò)程猶如人吃食物的過(guò)程，不能一下子把大塊的食物硬吞下去，將“美食”在這40分鐘里慢慢咀嚼，那這道菜就是我們教師的教學(xué)內(nèi)容。

我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容比喻成食物素材，可以只要它的精髓;教學(xué)方法就是它的調(diào)味材料，可以種類(lèi)多一點(diǎn)，也可以根據(jù)需要多放或少放;整個(gè)教學(xué)過(guò)程則是它的火候，剛開(kāi)始可以用猛火，后面可以用文火，煮好前可再大火點(diǎn)，完全由你來(lái)掌控。

每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有它的重難點(diǎn)，而每一節(jié)課也必須有高潮及亮點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)就是一節(jié)課的亮點(diǎn)和最高潮。亮點(diǎn)突出了學(xué)生的印象必定深刻，這節(jié)課就成功一大半了。

有人說(shuō)，教師是設(shè)計(jì)師，是導(dǎo)演，是演員，這點(diǎn)我絕對(duì)贊同。人在觀看電影電視時(shí)，情節(jié)是吸引觀眾的最主要因素之一，其次是演員的表演功夫了，最后觀眾在劇終時(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的升華。要引人入戲，只要做到了以上這幾點(diǎn)，觀眾想不回味也不行了。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求。”語(yǔ)言情境教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著教師以自己的口頭語(yǔ)言、板面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言向?qū)W生源源不斷地輸送各種信息。因此教師要精神飽滿(mǎn)、熱情洋溢，富有感染力和親切感，充滿(mǎn)說(shuō)服力和信任感，語(yǔ)言表達(dá)精煉簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣、通俗易懂、詼諧幽默，還可以借助比喻、笑話(huà)等活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，審美需求得到滿(mǎn)足，情感體驗(yàn)得到升華之際，正是我們所要追求的最佳教學(xué)境界。

二、各教學(xué)環(huán)節(jié)間過(guò)渡要自然，做到“天衣無(wú)縫”

教學(xué)環(huán)節(jié)間的連接過(guò)渡要自然，就好像頂級(jí)的衣裳設(shè)計(jì)師，他注重的不止是做衣裳的材質(zhì)，還注重怎么樣的款式用什么樣的布料去縫紉出來(lái)，而且重點(diǎn)是天衣的無(wú)縫。所以令學(xué)生感覺(jué)舒服的教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡同樣能使學(xué)生對(duì)這節(jié)課印象深刻。好的過(guò)渡能有效提高課堂的效率，大大避免學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡中易走神、開(kāi)小差的現(xiàn)象。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話(huà)：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。所以堅(jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過(guò)程審美化，是我們教師的追求。

環(huán)節(jié)要做到環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，能讓學(xué)生愉快地、不知不覺(jué)地按照教師的組織，在進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)中去完成教師預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生仿佛感覺(jué)在進(jìn)行室外的一項(xiàng)趣味運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候，課堂上也便具有了良好的課堂氣氛。課堂教學(xué)活動(dòng)要環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，使環(huán)節(jié)間的過(guò)渡變的自然，課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)任務(wù)是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中順利完成的。

三、板書(shū)將重點(diǎn)送入心靈

心理學(xué)研究表明，在人的記憶組織中，通過(guò)視覺(jué)獲取信息的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于由聽(tīng)覺(jué)獲取的記憶。因此在課堂教學(xué)中，板書(shū)尤為重要，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助語(yǔ)言，它是直觀的向?qū)W生傳遞知識(shí)信息的主要渠道，只要合理地使用板書(shū)向?qū)W生展示語(yǔ)言，一定會(huì)擴(kuò)大信息通道，提高教學(xué)質(zhì)量。

板書(shū)內(nèi)容要做到少而精。板書(shū)與講解一樣，貴乎“少而精”。 古人說(shuō)：少則得，多則惑。板書(shū)要做到“少書(shū)”、“精書(shū)”;板書(shū)書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“提綱挈領(lǐng)”的作用。要是板書(shū)過(guò)多，費(fèi)時(shí)甚長(zhǎng)，學(xué)生的注意力和課堂秩序可能受影響，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的完美銜接。

板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀。愛(ài)美是人的天性。高爾基說(shuō)：“人都是藝術(shù)家。他無(wú)論在什么地方，總是希望把‘美帶到他的生活中去?！币环路f別致，富有美感的板書(shū)往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。

板書(shū)設(shè)計(jì)要遵循藝術(shù)構(gòu)圖的規(guī)律 。科學(xué)而優(yōu)美的板書(shū)是對(duì)原文內(nèi)容的藝術(shù)再創(chuàng)造，板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要素有符號(hào)（如→、（、{、○、□等）、有文字、有色彩。這些基本要素如果運(yùn)用得好，板書(shū)設(shè)計(jì)就會(huì)具有無(wú)窮的變化。藝術(shù)構(gòu)圖的規(guī)律，也就是色彩、符號(hào)、文字組合的規(guī)律。如果構(gòu)圖時(shí)進(jìn)行有組織的變化則可打破單調(diào)和沉悶，使人感到輕松愉快;均衡是對(duì)稱(chēng)的變體，給人以動(dòng)感;對(duì)比給人以鮮明、醒目的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生的記憶和思維有促進(jìn)的作用。這樣才能使板書(shū)真正起到便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維和記憶的作用，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生多種感官運(yùn)用，視、聽(tīng)并聯(lián)，努力達(dá)到輕松、活潑、高效的教學(xué)。

責(zé)任編輯 羅 峰