研究生現(xiàn)代中藥鑒定與資源學(xué)課程體系的建設(shè)與優(yōu)化

張巧艷　孫連娜　辛海量　鄭承劍　韓　婷　蔣益萍　秦路平

研究生現(xiàn)代中藥鑒定與資源學(xué)課程體系的建設(shè)與優(yōu)化

張巧艷孫連娜辛海量鄭承劍韓婷蔣益萍秦路平*

（第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院生藥學(xué)教研室，上海200433）

摘要：中藥鑒定和資源學(xué)是藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生需要掌握的一門重要學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，改革考核辦法，有助于提高中藥鑒定和資源學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)研究生良好的科學(xué)精神和科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中藥鑒定與資源學(xué)；課程體系；研究生；教學(xué)

《現(xiàn)代中藥鑒定與資源學(xué)》是研究中藥的來(lái)源、品種、質(zhì)量變化規(guī)律及中藥資源可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用科學(xué)，是在繼承中醫(yī)藥學(xué)遺產(chǎn)和傳統(tǒng)中藥鑒別及使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代生物學(xué)及化學(xué)的理論和技術(shù)方法解決中藥真實(shí)性、有效性、安全性和中藥資源持續(xù)利用的理論和實(shí)踐問(wèn)題［1-2］。因此，該學(xué)科是在生物分類學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、生物化學(xué)、天然藥物化學(xué)和中藥學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門多學(xué)科、綜合性的自然科學(xué)［3］。根據(jù)《現(xiàn)代中藥鑒定與資源學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn)，在多年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的合格藥學(xué)和中藥學(xué)研究生，從“三優(yōu)化一加強(qiáng)”的思路出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、優(yōu)化考核評(píng)估體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)《現(xiàn)代中藥鑒定與資源學(xué)》的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，從而構(gòu)建融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體的新型教學(xué)模式，進(jìn)一步提高研究生教育水平，使之適應(yīng)中藥國(guó)際化和現(xiàn)代化的需要。

1　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1充實(shí)理論課教學(xué)內(nèi)容在理論課教學(xué)中，我們?cè)谥v授中藥鑒定和資源學(xué)的理論知識(shí)及近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)和新方法的同時(shí)，結(jié)合教研室的科研實(shí)際，及時(shí)將最新的研究進(jìn)展、資源利用和保護(hù)的新理念滲透到教學(xué)中去。內(nèi)容包括中藥鑒定和資源相關(guān)概念的介紹，現(xiàn)代中藥鑒定的新技術(shù)、新方法和品質(zhì)評(píng)價(jià)，中藥資源的現(xiàn)狀、分布、保護(hù)和可持續(xù)利用，中藥資源的調(diào)查及開(kāi)發(fā)利用，中藥道地藥材資源，植物內(nèi)生真菌多樣性與中藥品質(zhì)的相關(guān)性，中藥的分子鑒定，名貴中藥的鑒別，民族藥資源的開(kāi)發(fā)利用和國(guó)外植物藥的研究及應(yīng)用。講授本教研室近年來(lái)在“現(xiàn)代生物技術(shù)在中藥資源開(kāi)發(fā)利用中的應(yīng)用”“補(bǔ)腎中藥資源及其活性物質(zhì)的開(kāi)發(fā)利用”方面的研究成果，以充實(shí)理論課教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊研究生的科研視野。

1.2增設(shè)實(shí)驗(yàn)課前期教學(xué)中，由于條件限制和經(jīng)驗(yàn)不足，尚未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們開(kāi)設(shè)了名貴中藥性狀鑒別、顯微鑒別和DNA分子鑒別的系列實(shí)驗(yàn)。收集冬蟲夏草、靈芝、人參和川貝母等名貴中藥不同來(lái)源、不同規(guī)格的藥材及其偽品，讓學(xué)員自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察藥材的性狀、顯微特征和化學(xué)指紋圖譜的差異，提取不同來(lái)源藥材的DNA，進(jìn)行PCR分析，從DNA分子水平上了解不同來(lái)源藥材的差異，建立名貴中藥DNA分子鑒別方法，最終提高了研究生中藥鑒定的水平和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3完善實(shí)踐課內(nèi)容前期實(shí)踐教學(xué)中，著重于中藥鑒定和資源調(diào)查知識(shí)的運(yùn)用，忽視了與中藥資源保護(hù)和可持續(xù)利用的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)。結(jié)合本課程特點(diǎn)，我們組織研究生參觀了上海群力草藥店、浙江胡慶余堂中醫(yī)藥博物館，前往浙江富陽(yáng)黃公望自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行中藥資源及保護(hù)調(diào)查，切實(shí)了解中藥鑒定的新技術(shù)、新方法，名貴藥材的鑒別，中藥資源的調(diào)查、開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)的新觀點(diǎn)、新理念和新進(jìn)展，明確中藥的遷地保護(hù)、就地保護(hù)及GAP栽培在中藥資源持續(xù)利用中的作用。

2　優(yōu)化教學(xué)方式

2.1理論課我們采取課堂講授、討論和講座多種形式進(jìn)行理論授課。具體來(lái)講，課堂講授中藥鑒定和資源學(xué)中的基本概念和基本理論知識(shí)內(nèi)容；以問(wèn)題討論的形式開(kāi)展有關(guān)中藥鑒定、品質(zhì)評(píng)價(jià)和中藥資源利用的最新研究進(jìn)展的教學(xué)內(nèi)容，即教員提前將需要探討的問(wèn)題布置給學(xué)生，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，提出自己的想法和觀點(diǎn)，并應(yīng)用電子幻燈在課堂上進(jìn)行講述。課堂上學(xué)員充分的闡釋各自的體會(huì)和觀點(diǎn)，并進(jìn)行討論，最后教員點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)所討論問(wèn)題的知識(shí)要點(diǎn)。如我們要求學(xué)員課堂討論中藥化學(xué)品質(zhì)評(píng)價(jià)的研究進(jìn)展，學(xué)員通過(guò)查閱文獻(xiàn)總結(jié)了中藥化學(xué)指紋圖譜和含量測(cè)定研究的思路，目前常用的技術(shù)方法，并特別提到超高效液相色譜法在中藥鑒定和質(zhì)量研究中的應(yīng)用。開(kāi)展專題講座，講授與教研室科研課題緊密相關(guān)的研究工作及其科學(xué)價(jià)值，包括“植物內(nèi)生真菌多樣性與中藥品質(zhì)的相關(guān)性”“現(xiàn)代生物技術(shù)在生藥資源開(kāi)發(fā)利用中的應(yīng)用”“補(bǔ)腎中藥資源及其活性物質(zhì)的開(kāi)發(fā)利用”。通過(guò)教學(xué)方式的優(yōu)化，調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化對(duì)研究生科研思維的引導(dǎo)。

2.2實(shí)驗(yàn)課鑒于藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)的研究生已具備中藥鑒定和資源的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，本課程從培養(yǎng)研究生科研能力出發(fā)，實(shí)驗(yàn)課采用以研究生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主的方式，圍繞中藥的性狀、顯微、化學(xué)和DNA分子鑒定，對(duì)重點(diǎn)中藥進(jìn)行系統(tǒng)的鑒定和質(zhì)量研究。具體思路如下：給出幾種重要中藥材，要求研究生查閱資料，明確其《藥典》品種、替代品、偽品和不同來(lái)源藥材的質(zhì)量研究和應(yīng)用現(xiàn)狀，根據(jù)目前的研究資料和存在問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并與教員商討完善實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行所選藥材的性狀、顯微、理化和DNA分子鑒定，明確其鑒別特征和要點(diǎn)，并提出可采用哪些新技術(shù)和新方法對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步鑒定研究。整個(gè)實(shí)驗(yàn)分3次完成，3次實(shí)驗(yàn)相互關(guān)聯(lián)，逐步深入，實(shí)驗(yàn)完成后，要求每位研究生撰寫一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究體會(huì)，以培養(yǎng)研究生的獨(dú)立科研能力。

3　優(yōu)化考核評(píng)估體系

培養(yǎng)研究生的目的在于提高其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此課程的考核采用綜合測(cè)評(píng)的方式。第一，理論筆試，強(qiáng)化研究生對(duì)中藥鑒定和資源學(xué)理論知識(shí)的掌握。第二，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和體會(huì)，從學(xué)員實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)方案、研究結(jié)果和研究體會(huì)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面督促學(xué)員重視實(shí)驗(yàn)課，另一方面實(shí)驗(yàn)報(bào)告可反映學(xué)員的思維能力和動(dòng)手能力。第三，參觀考察報(bào)告。通過(guò)撰寫考察報(bào)告，學(xué)員可明確中藥鑒定和資源在生產(chǎn)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，為研究生科研選題及課題研究提供參考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)。以上考核方式著重考核學(xué)員綜合實(shí)踐能力，符合素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

4　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中藥鑒定和資源學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)管理，對(duì)于研究生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的提高具有重要的作用。我們從實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)入手，要求學(xué)員將實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程、實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)的研究結(jié)果體現(xiàn)于實(shí)踐調(diào)查研究報(bào)告中。中藥材市場(chǎng)調(diào)查研究報(bào)告應(yīng)包括市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的模式，常用藥材和珍稀藥材的鑒別特征、規(guī)格等級(jí)、主要產(chǎn)區(qū)及資源現(xiàn)狀。中藥資源調(diào)查研究報(bào)告應(yīng)體現(xiàn)調(diào)查地區(qū)的自然地理概況、主要的中藥材種類、資源數(shù)量，野生資源、栽培情況及調(diào)查地區(qū)珍稀瀕危藥材的保護(hù)管理措施。

通過(guò)采取以上措施，我們優(yōu)化了研究生《現(xiàn)代中藥鑒定與資源學(xué)》課程體系，使之適合我校多個(gè)專業(yè)，特別是藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的需要，構(gòu)建《現(xiàn)代中藥鑒定和資源學(xué)》實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，以達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高研究生的科研思維能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的優(yōu)化，使本課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）內(nèi)容新：力求反映近年中藥鑒定和中藥資源學(xué)的最新研究進(jìn)展；（2）與科研相結(jié)合：本課程努力體現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，除介紹中藥鑒定和資源學(xué)的基本理論和方法，還結(jié)合教研室的科研方向和研究結(jié)果開(kāi)展學(xué)術(shù)講座；（3）教學(xué)方式多樣：將課堂講授、問(wèn)題討論、專題講座等多種教學(xué)方式融入課程教學(xué)體系中；（4）理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的撰寫等強(qiáng)化理論和實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)優(yōu)化課程體系，發(fā)揮了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的理解，強(qiáng)調(diào)了研究生科研能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]萬(wàn)德光．中藥資源學(xué)專論[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2009．

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2015.18.058

文章編號(hào)：1672-2779（2015）-18-0113-02

收稿日期：（本文編輯：張文娟本文校對(duì)：韓婷2015-07-28）

通訊作者：＊qinluping@126．com

ZHANG Qiaoyan， SUN Lian-na， XIN Hailiang， ZHENG Chengjian， HAN Ting， JIANG Yi-ping， QIN Luping?
(Department of Pharmacogonosy， School of Pharmacy， Second M ilitary Medical University， Shanghai 200433， China)

Abstract：Modern Authentication and Resources Science of Traditional Chinese Medicine is an important course for postgraduates.Optimizing the teaching content and methods,improving assessment system in the teaching process of Authentication and Resources of Traditional Chinese Medicine will help to improve the teaching quality,and cultivate the scientific spirit and innovation ability of postgraduates.

Keywords:Modern Authentication and Resources Science of Traditional Chinese Medicine；course system；postgraduates；teaching