心理彈性對大學(xué)生心理應(yīng)激與心理健康關(guān)系的中介作用

黃潔　張慧勇　商士杰

摘要 采用梁寶勇、程誠編制的“中國成年人心理彈性量表”、梁寶勇和郝志紅編制的“中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表”和鄭日昌、鄧麗芳和張忠華等編制的“中國大學(xué)生心理健康量表”，對4所大學(xué)620名在校大學(xué)生進(jìn)行測試，探討心理彈性在大學(xué)生心理應(yīng)激與心理健康關(guān)系中的作用。研究結(jié)果表明，心理彈性可以緩沖心理應(yīng)激對大學(xué)生心理健康的消極影響，心理彈性部分中介心理應(yīng)激與心理健康之間關(guān)系。

關(guān)鍵詞 心理彈性，心理應(yīng)激，心理健康，中介作用。

分類號 B846

1 引言

心理彈性是一種能夠使個體在壓力、危機(jī)、挫折或創(chuàng)傷下仍能積極適應(yīng)、茁壯成長的心理品質(zhì)。是個體穩(wěn)定的個性心理特征。心理彈性不僅僅意味著個體能在重大創(chuàng)傷或應(yīng)激之后恢復(fù)最初狀態(tài)，在壓力的威脅下能夠頑強(qiáng)持久、堅韌不拔，更強(qiáng)調(diào)個體在挫折后的成長和新生。心理彈性的研究從嶄新的視角聚焦于人們積極品質(zhì)與能力，以此應(yīng)對壓力情境或克服逆境，它的研究與應(yīng)用已成為近20余年來最熱門的心理學(xué)研究課題之一。

心理應(yīng)激與心理健康關(guān)系的研究一直是健康心理學(xué)研究的重要課題。研究證明應(yīng)激與心理健康有密切的關(guān)系。適度的應(yīng)激可以提高個體適應(yīng)生活的能力，但強(qiáng)烈持久的應(yīng)激。會對心理健康產(chǎn)生消極影響（梁寶勇，1994）。相關(guān)研究也證明，應(yīng)激并不必然導(dǎo)致心理健康問題。雖然心理應(yīng)激與身心困擾癥狀顯著相關(guān)，但大多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)兩者只有較低的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)多在0.12-0.40之間（梁寶勇，1994）。因此。在心理應(yīng)激與心理健康之間可能有某些調(diào)節(jié)或中介因素發(fā)揮著緩解或減少應(yīng)激對心理健康消極影響的作用。

研究已經(jīng)證實，心理彈性是個體健康適應(yīng)應(yīng)激最重要的決定因素之一。心理彈性作為個體的保護(hù)性資源能夠抵御應(yīng)激對健康的消極影響并促進(jìn)積極的心理結(jié)果，維護(hù)和提升身心的健康水平。心理彈性和心理困擾呈顯著負(fù)相關(guān)，并且心理彈性可以直接預(yù)測心理困擾，在心理健康中起到重要作用。

心理彈性在心理應(yīng)激與心理健康關(guān)系中所起的具體作用是一個熱點問題。國外大量研究表明，心理彈性與應(yīng)激、適應(yīng)、心理困擾存在密切關(guān)系。作為人格特征的心理彈性為緩沖應(yīng)激對心理健康的消極影響和促進(jìn)積極適應(yīng)做出了貢獻(xiàn)。Friborg等人（2006）的研究發(fā)現(xiàn)，高心理彈性比低心理彈性個體感知到更少的心理困擾，表現(xiàn)出更高的心理健康水平：Pinquart（2009）對德國青少年的研究發(fā)現(xiàn)。心理彈性與較低水平的心理困擾相關(guān)，心理彈性緩解了日常瑣事應(yīng)激對學(xué)生心理困擾的消極影響，心理彈性是應(yīng)激和心理困擾的調(diào)節(jié)因素。Friborg等人（2006）的研究同樣驗證了心理彈性對應(yīng)激和心理困擾具有調(diào)節(jié)效應(yīng)。

目前，心理學(xué)研究者聚焦于用各種心理模型來闡釋心理作用的機(jī)制，如積極人格特質(zhì)是直接促進(jìn)心理健康還是緩沖應(yīng)激對心理健康的消極影響，抑或通過中介作用間接影響心理健康。這些研究模式也被用來探討應(yīng)激、心理彈性與心理健康的關(guān)系。而在進(jìn)一步探討心理彈性在應(yīng)激和心理健康的作用機(jī)制時，有些研究發(fā)現(xiàn)。心理彈性對應(yīng)激和心理困擾具有調(diào)節(jié)效應(yīng)：有的研究則顯示心理彈性在壓力事件和心理健康的關(guān)系中起到部分中介作用（楊彩霞。2007）?；仡櫹嚓P(guān)研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，心理彈性在應(yīng)激與心理健康問的具體作用存在三種可能：心理彈性對心理健康的直接預(yù)測作用：心理彈性對應(yīng)激和心理健康關(guān)系的調(diào)節(jié)作用：心理彈性對應(yīng)激和心理健康關(guān)系的中介作用。研究結(jié)論不一致，有待于進(jìn)一步探討。梁寶勇在他最新出版的《素質(zhì)——應(yīng)激交互調(diào)節(jié)與中介模型》一書中提出，心理彈性等積極的人格素質(zhì)因素在心理應(yīng)激事件和心理健康之間既可以起顯著調(diào)節(jié)作用，又可以起部分中介作用（梁寶勇，2014）。

目前國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生適應(yīng)的研究更多地使用國外量表。存在一定的跨文化效度問題，并且國外相關(guān)研究更多地從問題的角度來評估大學(xué)生的適應(yīng)，較少關(guān)注大學(xué)生適應(yīng)的積極方面（方曉義等。2005）。因此，本研究旨在通過實證的研究方法，采取適用于中國成人的心理彈性量表和針對中國大學(xué)生心理健康狀況的量表，對中國大學(xué)生群體的心理彈性發(fā)展的一般情況進(jìn)行調(diào)查分析，并進(jìn)一步探討心理彈性對心理應(yīng)激與心理健康關(guān)系的作用。

根據(jù)心理彈性的相關(guān)理論和研究成果，本研究提出研究假設(shè)如下：（1）心理應(yīng)激和心理健康癥狀呈正相關(guān)，心理應(yīng)激對心理健康癥狀具有直接預(yù)測作用；（2）心理彈性和心理健康癥狀呈負(fù)相關(guān)，心理彈性對心理健康癥狀具有直接預(yù)測作用；（3）心理彈性對心理應(yīng)激與心理健康癥狀的關(guān)系具有緩沖作用。但這種緩沖作用是中介效應(yīng)還是調(diào)節(jié)效應(yīng)，還需獲得的進(jìn)一步的數(shù)據(jù)探究。

2 方法

2.1被試

采用整群分層抽樣的方法選取4所在校大學(xué)生620名進(jìn)行測試。有效問卷595份，有效率95.97%，其中男生249人，女生346人，平均年齡20歲。

2.2測量工具

2.2.1心理彈性量表

該量表由梁寶勇和程誠（2012）編制，共有30個項目。包括內(nèi)控性。注重問題解決的應(yīng)對風(fēng)格（下文簡稱“應(yīng)對”），樂觀性，接受和運(yùn)用社會支持的心理傾向性（下文簡稱“支持”），接納性5個維度，其中，每個維度6個項目。量表采用“完全不符合”計1分到“完全符合”計4分。量表的總分和各維度的內(nèi)部一致性信度和分半信度在0.60-0.87之間，量表總分和各維度的重測信度在0.63-0.88之間。該量表與壓力困擾量表（梁寶勇，2010）在各個指標(biāo)和維度上均呈顯著負(fù)相關(guān)。同時，該量表也具有較好的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、聚合效度和效標(biāo)效度。

2.2.2中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表

該量表由梁寶勇和郝志紅（2005）編制，量表共有85個項目，依據(jù)應(yīng)激源所涉及的活動領(lǐng)域，全量表可以分成5個主要的維度或分量表，分別為：學(xué)習(xí)分量表、生活分量表、社交分量表、發(fā)展分量表、家庭分量表；依據(jù)應(yīng)激源的性質(zhì)，還可以將全量表分為：生活事件分量表、日常生活瑣事分量表、正性事情分量表、負(fù)性事情分量表、中性事情分量表?？偭勘砗透鱾€分量表的重測信度介于0.87-0.88之間，而量表總分的重測信度達(dá)到0.89。通過同中國大學(xué)生心理健康量表的相關(guān)分析，表明該量表有理想的效標(biāo)效度。

2.2.3大學(xué)生心理健康狀況量表

該量表由鄭日昌、鄧麗芳和張忠華（2005）編制，量表共有104個項目，包含12個維度，分別為：軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴、沖動、性心理障礙、精神病傾向，量表采取五級計分，從“沒有”計1分到“總是”計5分；該量表得分越高。心理健康癥狀越嚴(yán)重，心理健康水平越低。該量表內(nèi)部一致性信度為0.764-0.893；該量表的各個維度與SCL-90量表的各個維度均存在不同程度的正相關(guān)，并且大部分達(dá)到顯著水平，表明該量表有較好的相容效度，另外，編制者通過多種方法證明該量表有較好的內(nèi)容效度、實證效度和結(jié)構(gòu)效度。

2.3統(tǒng)計方法

采用SPSS 19.0進(jìn)行相關(guān)和回歸分析，利用Lisrel 8.80進(jìn)行路徑分析和結(jié)構(gòu)方程建模。

3 研究結(jié)果

3.1心理應(yīng)激、心理彈性與心理健康癥狀之間的相關(guān)分析

相關(guān)分析表明，心理應(yīng)激與心理健康癥狀呈正相關(guān)；心理彈性與心理健康癥狀呈負(fù)相關(guān)：心理彈性與心理應(yīng)激呈負(fù)相關(guān)（見表1）。

3.2心理應(yīng)激、心理彈性與心理健康癥狀的回歸分析

以心理彈性5個維度、心理應(yīng)激5個指標(biāo)總計10個因子為預(yù)測變量，以心理健康總癥狀指數(shù)為結(jié)果變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果表明，心理應(yīng)激各指標(biāo)、心理彈性各維度對心理健康總癥狀的回歸效應(yīng)顯著（見表2），說明心理應(yīng)激和心理彈性對心理健康癥狀有顯著直接預(yù)測作用。

3.3心理應(yīng)激、心理彈性與心理健康癥狀的結(jié)構(gòu)方程模型

通過對心理應(yīng)激、心理彈性和心理健康癥狀的相關(guān)和回歸分析發(fā)現(xiàn)，心理應(yīng)激與心理健康癥狀之間呈中度顯著相關(guān)（見表1）。根據(jù)Frazier等人（2004）的理論觀點，在一般情況下，若研究中的預(yù)見變量和后果變量之間的相關(guān)關(guān)系意外地低或不一致時引入調(diào)節(jié)變量：若預(yù)見變量同后果變量之間已存在強(qiáng)有力的關(guān)系，并試圖進(jìn)一步探討此關(guān)系的內(nèi)在機(jī)制時，則引入中介變量。溫忠麟等（2004，2005）認(rèn)為，中介效應(yīng)的首要前提是自變量與因變量之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，否則不考慮引入中介變量。對于假定的自變量和因變量，有的變量既適合做調(diào)節(jié)變量也適合做中介變量，而且這兩種情況都可以從理論上獲得合理的解釋，因此，鑒于大學(xué)生樣本的心理應(yīng)激與心理健康癥狀之間存在中等程度的相關(guān)，為了進(jìn)一步探討應(yīng)激、心理彈性和心理健康癥狀之間的關(guān)系，本研究將心理彈性作為中介變量，驗證心理彈性是否對應(yīng)激和心理健康癥狀的關(guān)系具有中介作用。

3.3.1結(jié)構(gòu)方程模型的設(shè)定

依據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建思路，如果心理彈性在應(yīng)激和心理健康癥狀起到中介作用，則存在起完全中介作用或部分中介作用兩種可能性。據(jù)此，本研究設(shè)定完全中介模型和部分中介模型這兩個理論上可以接受的相互競爭模型。

3.3.2心理彈性在應(yīng)激和心理健康癥狀間的中介效應(yīng)

首先設(shè)定理論上可接受的兩個競爭性中介模型。模型1為完全中介模型，即心理彈性完全中介應(yīng)激和心理健康癥狀，如圖1所示：模型2為部分中介模型，即心理彈性部分中介應(yīng)激和心理健康癥狀，如圖2所示。

以心理彈性為中介變量的兩個競爭性嵌套模型的擬合指數(shù)見表3。

關(guān)于模型評價中各擬合指數(shù)的一般標(biāo)準(zhǔn)為：絕對擬合指數(shù)x²/df值在2.0至5.0之間可以接受模型，RMSEA值大于0.10表示擬合不良，SRMR值小于0.08可以接受模型，比較模型時ECVI值越小越好；增值擬合指數(shù)，如NNFI、CFI、IFI等的值一般大于0.90為可以接受模型：簡效規(guī)范擬合指數(shù)PNFI值越高越好，大于0.5為可以接受模型，當(dāng)進(jìn)行模型比較時，PNFI值0.06至0.09的差別被看作模型間有實質(zhì)差異（候杰泰等，2004；黃芳銘，2005）。

由表3可見，兩個模型均可識別，模型2的擬合指數(shù)可接受，模型1的x²/df和SRMR的數(shù)值偏高，其他擬合指數(shù)尚可接受。比較兩個模型的其他擬合指數(shù)，模型2的擬合指數(shù)優(yōu)于模型1，因此接受模型2。模型2的結(jié)構(gòu)模型見圖3。

關(guān)于模型的效果分析，一般可分為直接效果（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)）、間接效果（同一路徑中各路徑系數(shù)的乘積，即中介效應(yīng)）和總效果（直接效果與間接效果之和）。效果分析可參考的標(biāo)準(zhǔn)為：標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)的絕對值小于0.10可視為小效果，0.30左右可視為中效果。大于0.50可視為大效果（黃芳銘，2005）。

由圖3可見，結(jié)構(gòu)模型中顯著的路徑有：應(yīng)激→心理彈性→心理健康癥狀：應(yīng)激→心理健康癥狀。心理彈性對應(yīng)激和心理健康關(guān)系中效果的部分中介作用。直接效果為0.48，間接效果為0.22（0.44×0.49），總效果為0.70（0.48+0.22）。

4 討論

4.1心理彈性與心理健康的關(guān)系

在本研究中，心理彈性與心理健康癥狀呈負(fù)相關(guān)?；貧w分析表明，心理彈性對心理健康癥狀的回歸效應(yīng)基本顯著，是心理健康癥狀的負(fù)向預(yù)期因素。結(jié)構(gòu)方程模型分析也表明，心理彈性對于心理健康癥狀的直接效應(yīng)顯著。本研究結(jié)果與以往的研究結(jié)論一致：心理彈性對于生活壓力的應(yīng)對、管理和改變起著重要的作用。心理彈性是個體心理健康的重要保護(hù)因素。前人研究與本研究共同說明，作為大學(xué)生個體的心理彈性影響著包括大學(xué)生心理健康在內(nèi)的個體適應(yīng)、積極情緒應(yīng)對的增強(qiáng)，是促進(jìn)心理健康水平的一個重要方面。

4.2心理彈性對心理應(yīng)激與心理健康之間的中介作用

中介效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn)，心理彈性對應(yīng)激與心理健康癥狀的關(guān)系起部分中介作用。應(yīng)激性生活事件不僅直接影響大學(xué)生的心理健康狀況，還可以通過心理彈性間接地影響大學(xué)生的心理健康水平。說明心理彈性可以直接阻礙應(yīng)激事件對心理健康的消極影響。從而成為心理應(yīng)激條件下心理健康的一種保護(hù)因素。心理彈性之所以能夠成為一種內(nèi)在的保護(hù)性資源，可能是因為在面對相同的應(yīng)激情況時，高心理彈性個體更善于以積極的認(rèn)知評價應(yīng)激事件，將生活中的變化看作是一種新的體驗和個人成長的機(jī)會，較少感受應(yīng)激帶來的威脅，較少負(fù)性應(yīng)激反應(yīng)，因而應(yīng)激所致的心理健康問題也就越少，心理健康水平越高。同時，高心理彈性個體能夠更充分利用各種資源，采用更有效的應(yīng)對方式來解決自己所面對的問題。與此相反，低心理彈性個體更容易將應(yīng)激評估為威脅性的，更多體驗焦慮恐懼的負(fù)面情緒和采取退縮行為，由應(yīng)激所致的心理健康問題越多。心理健康水平也就越低。

中介作用的效果分析表明。心理彈性對心理應(yīng)激和心理健康癥狀存在中等效果的部分中介作用?？赡艿慕忉屖牵谛睦響?yīng)激和心理健康癥狀之間還有其他因素起著中介作用。

5 結(jié)論

本研究得出如下結(jié)論：心理彈性可以緩沖心理應(yīng)激對大學(xué)生心理健康的消極影響，心理彈性部分中介心理應(yīng)激與心理健康關(guān)系。心理彈性對于維護(hù)大學(xué)生心理應(yīng)激條件下的心理健康有非常重要的作用，心理彈性應(yīng)當(dāng)成為心理健康教育的重要目標(biāo)。