中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新初探

黃培艷

【摘 要】隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)模式也相應(yīng)做出變化，注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，建立以生為本的創(chuàng)新化課堂成為現(xiàn)代老師們關(guān)注的重點(diǎn)。新課標(biāo)也要求學(xué)生提高綜合素質(zhì)并具備良好的思維能力，其中就以創(chuàng)新思維能力為主。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，下文提出該問題的探究方案。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;課堂創(chuàng)新;提高效率

前言：語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，通過檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，觀察不同學(xué)生的思考模式，以便更好地培養(yǎng)各個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，課堂還需要學(xué)生訓(xùn)練分析問題，歸納總結(jié)和鍛煉文字表達(dá)能力，學(xué)生不僅要關(guān)注文章、文學(xué)、文字，還要會(huì)關(guān)注生活的方方面面，將所學(xué)靈活應(yīng)用在生活中。也就是說教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教育模式，才讓教導(dǎo)出來的學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)代需求。只有真正以知識(shí)應(yīng)用為主體，投入生活的理念才能鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，才能使教學(xué)做到高效有益。

1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)況與課堂創(chuàng)新的實(shí)踐意義

在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在教學(xué)目的及內(nèi)容的安排上，基礎(chǔ)性課程較多，重視科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)在不同的時(shí)段有著不同的教育模式，單調(diào)的教學(xué)方案漸漸隨著時(shí)代的發(fā)展要求而被淘汰，但現(xiàn)代的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式仍是以教師單向教導(dǎo)為主，課堂上淺層地分析問題，進(jìn)行單純地你問我答的提問模式，再針對(duì)題目給出參考答案。實(shí)際上這種學(xué)習(xí)模式會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)形成一定套路時(shí)，學(xué)生會(huì)懶于思考，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

教師要使學(xué)生具備創(chuàng)新精神，靈活的思維能力，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上形成和諧平等的氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)上，多體現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生靈活地應(yīng)對(duì)一些與生活關(guān)聯(lián)的“語(yǔ)文問題”。而創(chuàng)新化課堂具有靈活性和鍛煉性，注重讓學(xué)生自主整理知識(shí)點(diǎn)，通過自主整理，鍛煉邏輯能力;靈活借用情景題材的創(chuàng)新課堂教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，啟發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新課堂教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)來說，這樣的創(chuàng)新課堂才能算是培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的有效方式。

2.創(chuàng)新化課堂的應(yīng)用方案

2.1分組合作的課堂教學(xué)

教師可以選擇提前布置提問的課程內(nèi)容，將班里人員分為數(shù)個(gè)小組，通過課前針對(duì)某一話題的討論，可以相互學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興致。這樣的提前對(duì)課堂提問進(jìn)行預(yù)前學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生心底踏實(shí)，在上課提問的時(shí)候也不至于啞口無言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助。通過小組中各個(gè)成員的相互配合，提高學(xué)生的主動(dòng)性，也提高課堂提問的有效性。

2.2靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的參與熱情

教師要通過對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用問題的研究，設(shè)計(jì)好課堂提問問題，提高問題的創(chuàng)新性和有趣性，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與其中。語(yǔ)文課堂上主要可以讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，才能最大限度地在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。而教師就必須提高自身的專業(yè)水平，整理知識(shí)形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)知識(shí)體系，靈活應(yīng)用教研知識(shí)使教學(xué)課堂具備生動(dòng)性。學(xué)會(huì)和別人分享和交流，提高合理在課堂上提問，使學(xué)生能沉浸在教學(xué)思考之中，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，那么，學(xué)生在體驗(yàn)的過程中才能夠更好地提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用能力。

2.3以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

教師要針對(duì)學(xué)生本人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，針對(duì)問題難度的高低提問不同程度的學(xué)生，盡量使學(xué)生能有所回答，提高自信的同時(shí)也能真正鍛煉表達(dá)水平，使學(xué)生素質(zhì)大幅提升，從而鍛煉好邏輯思維能力。

要真正做到課堂提問的有效性，教師要精心好課堂提問問題，以和藹的態(tài)度提問，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生鍛煉到表達(dá)能力，而對(duì)于課堂上提問，還要讓課堂衍生到課外，不僅在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供參考意見，及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題;還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.4及時(shí)反思實(shí)踐，達(dá)到真正的科學(xué)創(chuàng)新

教師要使學(xué)生在愉快的心境下接受教育，價(jià)值觀得到提升，而且有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮自身的潛能，就必須不斷對(duì)教育課程的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。在課堂提問方面，教師要在不同的課程上針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行探索，及時(shí)通過觀察不同學(xué)生存在的差異而及時(shí)改正設(shè)計(jì)方案，再通過實(shí)踐修整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.5情景教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)生最好的老師，關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師應(yīng)該考慮的問題。提高興趣的有效途徑之一就是課堂教學(xué)中要充分利用情境進(jìn)行教學(xué)。利用各種教學(xué)資源，靈活應(yīng)用課程課文內(nèi)容，淘汰過去傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式。學(xué)生參與體驗(yàn)后會(huì)提高應(yīng)用實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)興致，加強(qiáng)人文素質(zhì)。將文學(xué)知識(shí)融入教學(xué)情景之中，也可以烘托一種積極的情境教學(xué)的氛圍。語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生進(jìn)行的自主體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，使他們最大限度地在課堂中學(xué)習(xí)，感受。

諸如此類的創(chuàng)新性教學(xué)模式仍有許多，但本質(zhì)就是平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真正從學(xué)生的角度思考問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才是課堂創(chuàng)新的目的，才是真正素質(zhì)教育的目的。

3.結(jié)語(yǔ)：

教學(xué)創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)途徑之一就是課堂教學(xué)，課程的實(shí)踐應(yīng)用主體是教師和學(xué)生，只有教師和學(xué)生相互配合，才能做到真正意義上的知行合一。對(duì)教師來說，教師的主要任務(wù)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉到學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生通過親身參與、體驗(yàn)文學(xué)知識(shí)的力量，培養(yǎng)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂的高效學(xué)習(xí)。在具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)逐漸進(jìn)行自主探索和體驗(yàn)，在參與中形成意識(shí)和習(xí)慣，逐步提高創(chuàng)造思維能力。課堂的教學(xué)創(chuàng)新多元化，課堂的教學(xué)環(huán)境良好民主，便能夠極大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)好創(chuàng)新思維。

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