叫停家庭“偏心”教育

程建霞

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)生迫切需要加強(qiáng)健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。家庭教育尤為主要，父母是孩子的“第一任老師”，父母的心理品質(zhì)對(duì)孩子起著潛移默化的影響，對(duì)一些家庭對(duì)子女的偏失管理要敢于叫停。因勢(shì)利導(dǎo)的家庭教育，有利于培養(yǎng)孩子形成良好心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理品質(zhì);潛移默化;因勢(shì)利導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G453 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-040-1

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理品質(zhì)問(wèn)題正在日益增加，造成學(xué)生心理品質(zhì)問(wèn)題有社會(huì)的原因，家庭的原因，師源性因素，學(xué)生自身的原因，這些因素造成的不正常的心理負(fù)擔(dān)等等壓抑了學(xué)生的心理品質(zhì)健康發(fā)展。不由讓筆者思考：現(xiàn)在的學(xué)生迫切需要加強(qiáng)健康心理品質(zhì)培養(yǎng)和引導(dǎo)，尤其要從家庭這塊教育基地中下大力氣。

一、父母的心理品質(zhì)對(duì)孩子起著潛移默化的影響

“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，足顯家庭教育環(huán)境之重要;“養(yǎng)而不教，父之過(guò)”，可見(jiàn)家庭教育責(zé)任之大。說(shuō)到孩子不良的心理品質(zhì)有孤僻、任性、自私、脆弱、自卑、自傲、懶惰、依賴(lài)、懦弱、嫉妒等，這些是怎樣造成的呢？毫無(wú)疑問(wèn)是家庭教育不當(dāng)引起的。譬如孩子的懶惰、依賴(lài)、孤僻等不良的心理品質(zhì)就是因?yàn)榧彝ミ^(guò)分呵護(hù)造成的。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)，百依百順，孩子不用動(dòng)腦動(dòng)手。還有一些家長(zhǎng)從安全方面考慮，怕孩子跑出去被人欺負(fù)，怕丟失等，不敢放手讓孩子交往，長(zhǎng)期下去就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了不良的心理品質(zhì)。由此看來(lái)孩子們的心理品質(zhì)是否健康，父母的心理品質(zhì)影響和家庭教育起著很大的作用。家庭是一個(gè)重要的育人“學(xué)校”。這所“學(xué)校”教育的氣氛不良，對(duì)孩子的心理品質(zhì)是直接的傷害。

如果父母意志薄弱、缺乏耐心、固執(zhí)已見(jiàn)、優(yōu)柔寡斷、好吃懶做，只知索取而不愿付出辛勞，不懂得尊重他人，自私自利、貪婪吝嗇，經(jīng)常抑郁、煩悶、牢騷滿(mǎn)腹，悲觀、失望、喜怒無(wú)常不能保持良好的心境等等，那么家庭氣氛的種種弱點(diǎn)就會(huì)感染孩子，通過(guò)孩子這面鏡子折射出來(lái)。例如：小飛同學(xué)曾是筆者的一名學(xué)生，在他上六年級(jí)時(shí)，筆者是他的班主任并教他語(yǔ)文。他是個(gè)聰明的小男孩，上課發(fā)言思維反應(yīng)敏捷，但從來(lái)不寫(xiě)家庭作業(yè)。他性格有些怪僻，和同學(xué)總是不能和睦相處，喜歡撩人。老師一旦批評(píng)他，他就亂發(fā)脾氣，不是大哭就是逃走，心理品質(zhì)逐漸出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。筆者去家訪才知道了他的父母把婚姻當(dāng)兒戲，離了復(fù)，復(fù)后又離，父母雙方只顧自己。爸爸是黑道上的，附近有打群架的總少不了他;媽媽經(jīng)常夜不歸宿，父母從未顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活，更談不上正常的家庭教育。小飛父母的心理品質(zhì)對(duì)小飛心理品質(zhì)變化起著潛移默化的影響，假如小飛同學(xué)出生在一個(gè)家庭溫馨，從小就能受到良好的心理品質(zhì)的教育與培養(yǎng)，他就不至于剛讀中學(xué)就進(jìn)教管所。諸如此類(lèi)的例子有很多很多，因此，家庭對(duì)孩子良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。

二、因勢(shì)利導(dǎo)的家庭教育，有利于培養(yǎng)孩子形成良好心理品質(zhì)

1.教育孩子學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人的內(nèi)容很多，要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)從小重視教育。譬如一年級(jí)學(xué)生，家庭要教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌，學(xué)會(huì)尊重人，學(xué)會(huì)關(guān)心人，學(xué)會(huì)與人相處。要教會(huì)孩子對(duì)長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)有禮貌，學(xué)會(huì)尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)接受別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)體貼、關(guān)心父母。

孩子討論問(wèn)題時(shí)所尋找的理由主要來(lái)自自己的生活感受，一般沒(méi)有更大范圍的論證能力。這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要循循善誘，以理服人，以情感人。要讓孩子感受到家長(zhǎng)是愛(ài)自己、關(guān)心自己的。教育孩子學(xué)習(xí)和做事要學(xué)會(huì)合作，要有責(zé)任心，在困難與挫折面前要敢于面對(duì)，要學(xué)會(huì)設(shè)法解決問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤不要隨便公開(kāi)，給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)，做孩子的朋友，多和孩子溝通，學(xué)習(xí)、生活上留給孩子一定的空間。

2.教育孩子學(xué)會(huì)生活。這方面內(nèi)容也很多，也要注意針對(duì)性。再如一年級(jí)學(xué)生，要有良好的生活習(xí)慣，有基本的生活技能。現(xiàn)代孩子多數(shù)世獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩疼愛(ài)他們，有的因此嬌慣得非常過(guò)分。一年級(jí)學(xué)生生活的習(xí)慣教育特別重要，良好的習(xí)慣一旦形成將終身受用。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成自己的事自己做，早睡早起的習(xí)慣，做事要學(xué)會(huì)耐心。

3.教育孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書(shū)寫(xiě)字做到“三個(gè)一”。學(xué)習(xí)上遇到困難做家長(zhǎng)的要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難。這里有個(gè)普通家庭教育孩子學(xué)習(xí)的例子。案例：我上班時(shí)間很不穩(wěn)定，但只要有時(shí)間，我就引導(dǎo)女兒背書(shū)和默寫(xiě)。如果女兒不想背書(shū)或不想默寫(xiě)時(shí)。我就對(duì)女兒說(shuō)：“寶寶，你來(lái)考考媽媽好嗎？你報(bào)媽媽默寫(xiě);待會(huì)你再指定課文讓媽媽背誦。”讓女兒做老師時(shí)，她特別高興。她看著我一字一字地默寫(xiě);她聽(tīng)著我一句一句地背誦。每次沒(méi)等我默寫(xiě)完或背誦還沒(méi)有結(jié)束，她就嚷著要自己來(lái)。就這樣，輔導(dǎo)女兒的學(xué)習(xí)是在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行的。

4.家庭教育要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭教育的環(huán)境。家庭成員和睦相處，父母與孩子之間達(dá)成一種默契。父母在言談、行為上要尊重孩子，使孩子在家庭生活中享受民主和諧的交流氣氛和關(guān)心愛(ài)護(hù)的精神滿(mǎn)足。生活中，家長(zhǎng)想方設(shè)法去培養(yǎng)和維護(hù)孩子的自尊心，在孩子面前樹(shù)立自己好形象，遇事跟孩子商量，不要隨便給孩子設(shè)置許多違背孩子身心發(fā)展的清規(guī)戒律，孩子偶然犯錯(cuò)不要不問(wèn)清紅皂白地予以指責(zé)，甚至打罵體罰，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心。家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子的興趣、愛(ài)好，積極引導(dǎo)孩子做自己喜歡的事，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的所有要求時(shí)，不能有求必應(yīng)、百依百順，家長(zhǎng)首先應(yīng)看看孩子提出的這些要求孩子自己能不能做，且不管孩子做的好不好，只要孩子自己能獨(dú)立做到的事，家長(zhǎng)不應(yīng)插手，應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己完成。

家庭對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師。父母與孩子朝夕相處，接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)最多，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的心理品質(zhì)，父母的教誨引導(dǎo)孩子從小走到大，對(duì)孩子今后在挑戰(zhàn)學(xué)業(yè)上的心理品質(zhì)、挑戰(zhàn)事業(yè)上的心理品質(zhì)有著重大的影響。