淺議小學(xué)生長(zhǎng)號(hào)培訓(xùn)方法

何才輝

【摘要】長(zhǎng)號(hào)起源于公元前17年，長(zhǎng)號(hào)又名薩克布的古長(zhǎng)號(hào)，是銅管樂器中最早定型、最早進(jìn)入樂隊(duì)的管樂器。進(jìn)入21世紀(jì)更是在獨(dú)奏、重奏、樂團(tuán)音樂表演中擔(dān)任著至關(guān)重要的角色，擁有獨(dú)特的發(fā)生方法。美妙的音色，既能演奏出小溪流水的潺潺聲，又能演奏出狂風(fēng)暴雨、千軍萬(wàn)馬狂奔的震撼人心的音樂聲，令人感嘆、令人驚訝，吸引越來(lái)越多的愛好者。如今，長(zhǎng)號(hào)演奏者的年齡越來(lái)越小。下面，筆者將仔細(xì)闡述長(zhǎng)號(hào)演奏的基本要求以及小學(xué)生長(zhǎng)號(hào)的培訓(xùn)方法。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)號(hào) 小學(xué)生 訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0218-01

一、長(zhǎng)號(hào)的基本知識(shí)

長(zhǎng)號(hào)，英文名Trombone，又名“伸縮號(hào)”、“拉管”，靠?jī)?nèi)外兩套副管的伸縮來(lái)決定音準(zhǔn)、音量，通過(guò)滑管改變號(hào)身的長(zhǎng)度、基音的音高。由號(hào)嘴、U型套管（管長(zhǎng)2.75米）、里管、調(diào)音管、喇叭口等零件組成，采用磷銅管材質(zhì)，樂器本調(diào)為將B調(diào)，醫(yī)用譜號(hào)為低音譜號(hào)、不移調(diào)記譜，音域：大字組E-小字一組將B，音色高傲、莊嚴(yán)、壯麗、飽滿，聲音時(shí)而嘹亮、威力無(wú)窮，時(shí)而溫柔委婉，轉(zhuǎn)變的游刃有余。在樂隊(duì)表演中，長(zhǎng)號(hào)很難被同化，能與整個(gè)樂隊(duì)抗衡，但很少用于獨(dú)奏。

長(zhǎng)號(hào)分為四種：第一種，高音長(zhǎng)號(hào)，將B調(diào)，沒有變音鍵，因號(hào)身、號(hào)嘴、音色都與小號(hào)相似，因此也是小號(hào)演奏者來(lái)演奏。第二種，中音長(zhǎng)號(hào)，將E調(diào)，沒有變音鍵，一般用在獨(dú)奏、交響樂隊(duì)內(nèi)演奏古典音樂；第三種，次中音長(zhǎng)號(hào)，將B調(diào)，目前最為常見的一種，分為有變音鍵和無(wú)變音鍵兩種；第四種，低音長(zhǎng)號(hào)，將B調(diào)，有1-2個(gè)變音鍵，是交響樂隊(duì)中聲部必備樂器。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)號(hào)的基本功訓(xùn)練

首先，牙齒咬整齊（牙齒不整齊的人吹奏管樂器是很困難的，尤其是長(zhǎng)號(hào)這樣有碗狀號(hào)嘴的銅管樂器，牙齒不整齊的可以在口腔醫(yī)院進(jìn)行矯正后在學(xué)習(xí)，矯正牙齒或者帶有牙齒矯正器期間不宜吹奏長(zhǎng)號(hào)）、身體健康、身體發(fā)育正常的少年、青少年都可學(xué)習(xí)吹奏長(zhǎng)號(hào)。音樂、節(jié)奏對(duì)于學(xué)習(xí)長(zhǎng)號(hào)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可以去相關(guān)地方進(jìn)行視唱、節(jié)奏的測(cè)試。

（一）呼吸基本功練習(xí)

胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹混合式呼吸組成了長(zhǎng)號(hào)的呼吸方法，胸腹混合式呼吸法最科學(xué)、恰當(dāng)，氣息容量大、易被控制、力度可以長(zhǎng)馳有度，強(qiáng)而不躁、弱而不虛。常見的練習(xí)法有：站立練習(xí)、雙交叉開與肩同寬、慢慢彎腰，讓吸進(jìn)的空氣到達(dá)指定的位置，當(dāng)感覺腰部像被充氣時(shí)，保持氣流的均衡呼出，慢慢站直身體，腰部仍然充滿了氣，值得注意的是，不同的練習(xí)內(nèi)容要根據(jù)自身的實(shí)際情況準(zhǔn)確換氣，確保呼吸的順暢。訓(xùn)練過(guò)程中如果感覺頭暈?zāi)垦?、腰酸背痛，這是正常現(xiàn)象，勤加練習(xí)便可。為了增強(qiáng)肌肉的彈性、靈活性，練習(xí)過(guò)程中可增加p、mp、pp等帶有力度記號(hào)的呼吸變化。

（二）長(zhǎng)音與基本功

長(zhǎng)音練習(xí)對(duì)于長(zhǎng)號(hào)的演奏至關(guān)重要，初學(xué)的小學(xué)生要經(jīng)常做固定嘴型、號(hào)嘴位置、手型、演奏姿勢(shì)的練習(xí)，練習(xí)時(shí)將嘴巴、舌頭、雙手和呼吸相結(jié)合，保證他們之間的協(xié)調(diào)性，人與長(zhǎng)號(hào)融為一體，確保視覺、聽覺和發(fā)音處于最佳狀態(tài)。想要練好長(zhǎng)音，在每次訓(xùn)練之前要想好自己將要吹的音，確保它的精準(zhǔn)性，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下去練習(xí)長(zhǎng)音，這都是在做無(wú)用功。長(zhǎng)號(hào)的基本功練習(xí)非常重要，小學(xué)生正式打基礎(chǔ)的時(shí)候，長(zhǎng)音的基本功越扎實(shí)，對(duì)以后的發(fā)展越有幫助。

（三）節(jié)奏基本功練習(xí)

長(zhǎng)號(hào)的練習(xí)離不開節(jié)奏，節(jié)奏的掌握情況直接影響到后面的練習(xí)質(zhì)量，小學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，可適當(dāng)減慢速度，選擇適合自己的練習(xí)速度，以確保練習(xí)的質(zhì)量；有些學(xué)生為了能節(jié)省時(shí)間多練習(xí)幾遍而加快節(jié)奏，對(duì)于錯(cuò)音、漏音的情況置之不理，長(zhǎng)此以往，會(huì)出暴露發(fā)音不清、音色雜亂，指法不到位等問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題很明顯時(shí)再來(lái)糾錯(cuò)，反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效率下降，本末倒置了。但是，筆者所說(shuō)的放慢速度強(qiáng)調(diào)的是一種態(tài)度，心態(tài)上的淡定，切忌急于求成，慢練習(xí)只是將原來(lái)的速度“放大”化了，切忌讓練習(xí)者出現(xiàn)消極、懈怠、停滯不前的想法。當(dāng)熟練之后，速度可以回歸到正常。

（四）聽覺基本功練習(xí)

聽覺問(wèn)題也可以說(shuō)是音準(zhǔn)問(wèn)題，大多演奏者常出現(xiàn)音不準(zhǔn)的情況，主要原因就是平常訓(xùn)練基本功時(shí)忽視聽的重要性，不帶耳朵，認(rèn)為只要把位正確就沒事。筆者認(rèn)為，要想訓(xùn)練聽覺，首先在平常練習(xí)時(shí)可以閉著眼睛練習(xí)，用耳朵來(lái)分辨音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，反復(fù)練習(xí)多次，會(huì)有一定的成效。筆者在訓(xùn)練聽力時(shí)，通常閉著眼睛，用氣息吹出我想吹的音，時(shí)常感覺到嘴在吹、耳在聽，閉上眼睛時(shí)，精力變得非常集中、聽得非常仔細(xì)、耐心也大大提高，能大大調(diào)動(dòng)聽力的積極性，長(zhǎng)期下來(lái)，自己的聽覺能力能顯著提高。

三、注重訓(xùn)練小學(xué)生的音樂性

筆者在長(zhǎng)期的長(zhǎng)號(hào)演奏和教學(xué)中要想用長(zhǎng)號(hào)演奏好一首樂曲，音樂性對(duì)于演奏者的重要性不言而喻。長(zhǎng)號(hào)演奏可以如狂風(fēng)暴雨、萬(wàn)馬奔騰般氣勢(shì)恢宏，也可以像春季的湖面那樣平靜。

教小學(xué)生演奏長(zhǎng)號(hào)時(shí)，教學(xué)者應(yīng)注重分析作品中的音樂性，讓學(xué)生自己了解創(chuàng)作背景，感受作者創(chuàng)作時(shí)的想要傳遞的思想感情。這樣才有利于小學(xué)生為今后自己創(chuàng)作作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂作品創(chuàng)作主要分三個(gè)階段：感受、創(chuàng)意、塑形。感受是作品創(chuàng)作的最前期階段，是作曲家在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)體驗(yàn)和感受，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，這是長(zhǎng)號(hào)演奏者必須要掌握的情感；創(chuàng)意是作者將自己的情感轉(zhuǎn)化成音響、音符的過(guò)程，是對(duì)生活、情感、思想、意境的真實(shí)反映，需要用心去感受；塑形是根據(jù)一定的邏輯、音樂本身的規(guī)律，用音樂語(yǔ)言創(chuàng)作出一曲曲栩栩如生的音樂曲調(diào)。

小學(xué)生年紀(jì)小、知識(shí)面不夠廣、社會(huì)閱歷少，對(duì)于很多音樂作品中深層次的情感無(wú)法深入了解、無(wú)法感同身受。因此，筆者在文中也沒有深層次的去剖析如何訓(xùn)練音樂作品中的音樂性。筆者認(rèn)為，教學(xué)者在教學(xué)的過(guò)程中可以重點(diǎn)訓(xùn)練小學(xué)生的各項(xiàng)基本功。對(duì)于音樂作品中音樂性的訓(xùn)練可以放慢速度，可以經(jīng)常帶學(xué)生去感受大自然，在大自然中練習(xí)，與自然融為一體，另外，講解作品中音樂性時(shí)可以重點(diǎn)講解方法，以兒歌等為案例進(jìn)行講解、分析，確保學(xué)生能夠感同身受，循序漸進(jìn)，慢慢地融入講解深層次的音樂作品。

筆者在長(zhǎng)期的長(zhǎng)號(hào)教學(xué)、演奏中發(fā)現(xiàn)，想要演奏好一首樂曲，需要扎實(shí)的基本功、切身體會(huì)樂曲中傳達(dá)的真實(shí)情感、精湛的演技、豐富的人生閱歷，優(yōu)秀的舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)等等，達(dá)到人曲合一的地步。

參考文獻(xiàn)：

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