小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

王培香

摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，小學(xué)教學(xué)大綱中逐漸提出對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是對小學(xué)高年級的學(xué)生。詳細(xì)介紹了小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)存在的問題提出相關(guān)改革措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；高年級數(shù)學(xué)；良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)行為

一、小學(xué)高年級的學(xué)生的特點

小學(xué)高年級學(xué)生的特點研究一直是我國教育部門的重點，處于小學(xué)高年級的學(xué)生正是由兒童時期向青少年時期成長的過渡階段，這個階段的學(xué)生思想尚未成熟，缺乏自我約束意識，而且這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，需要教師在小學(xué)高年級教學(xué)過程中加大力度，要對每個學(xué)生的特點仔細(xì)觀察，然后根據(jù)學(xué)生的不同特點制訂不同的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生能快速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略

1.實踐活動的開展

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要教給學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想，要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，而不是一味地進(jìn)行題海教學(xué)，通常小學(xué)教師可以從以下幾個方面進(jìn)行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)實踐活動的開展。首先，要在課程教學(xué)上進(jìn)行安排，讓學(xué)生在課前做好數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)工作，要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生能早點對所學(xué)內(nèi)容有所了解。其次，要在課堂教學(xué)中采取一些實踐活動輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到活動中，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且要經(jīng)常采取生活實例教學(xué)。最后，要鼓勵學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，通過課堂提問等方式來檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，樹立學(xué)生的自信心。

2.分層次教學(xué)方式

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂教學(xué)政策，每個學(xué)生的水平是不一樣的，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收能力也是有所差異的，所以教師需要宏觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有三種類型：第一類，長時間不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，例如：不按時完成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象等。第二類，缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的滿足心理比較嚴(yán)重，認(rèn)為只要按時交作業(yè)、考試及格等就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三類，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，造成學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力具有一定的差異化。所以教師要注重分層教學(xué)方式的實施，要讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的反思質(zhì)疑學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，可以在課堂上進(jìn)行誘導(dǎo)性教學(xué)。例如：“這樣做的根據(jù)是什么？還有其他更好一點、更簡便的方法嗎？這樣做對嗎？”等。在不斷的提問學(xué)生過程中，可以有效地加深學(xué)生對問題的質(zhì)疑與反思，加深對問題的理解，并且總結(jié)出適合自己的思考方式和解題思路。

（2）培養(yǎng)學(xué)生反思與質(zhì)疑習(xí)慣的實際應(yīng)用。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，給學(xué)生多設(shè)計幾個反思方案，學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)計的反思方案進(jìn)行思考推敲，通過對一道題進(jìn)行多個方法的解答來培養(yǎng)學(xué)生的反思質(zhì)疑習(xí)慣。

三、數(shù)學(xué)中的輔助性教學(xué)

1.品德教育的輔助性

由于小學(xué)生正處于思想成長的階段，如果受到一些不良思想的侵襲，有可能會影響到學(xué)生今后人生觀和價值觀的成長。所以在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康，主要與家庭教育為主，促進(jìn)學(xué)生的積極主動性，教師用自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成品德兼優(yōu)的品行。

2.總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，歸納總結(jié)是學(xué)生必須要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師不能只對課本上的知識進(jìn)行授課，還要對知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，這樣可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

肖春娥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見[J].學(xué)周刊，2012（01）.