“精致”表?yè)P(yáng)藝術(shù)

林燕麗

【摘 要】面對(duì)幼兒這個(gè)特殊群體，表?yè)P(yáng)作為一種行之有效的激勵(lì)方式，成為調(diào)動(dòng)幼兒英語(yǔ)課堂積極性和有效性的重要保證。本文就表?yè)P(yáng)方式在幼兒英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用展開(kāi)論述，從幼兒英語(yǔ)課堂表?yè)P(yáng)的意義、幼兒英語(yǔ)課堂表?yè)P(yáng)方式等方面，探索幼兒英語(yǔ)課堂表?yè)P(yáng)方式的運(yùn)用藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語(yǔ);課堂;表?yè)P(yáng)

幼兒園是幼兒開(kāi)始接受教育的第一啟蒙基地，如何在課堂中提高和保證幼兒的積極性和參與性是開(kāi)展幼兒教育的關(guān)鍵。其中，表?yè)P(yáng)作為一種行之有效的激勵(lì)方式，成為開(kāi)展幼兒園啟蒙教育的關(guān)鍵因素。

一、幼兒課堂表?yè)P(yáng)的意義

表?yè)P(yáng)作為一種提高課堂效率的特殊方法，在幼兒園的課堂上被教師們所青睞。教師在課堂的適當(dāng)時(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，具有積極意義。

（一）維護(hù)課堂紀(jì)律

幼兒是活潑好動(dòng)的群體，由于年齡較小的原因，他們相對(duì)于小學(xué)生而言，比較沒(méi)有自我調(diào)控的意識(shí)，很容易由于過(guò)度的興奮而使課堂失去控制，而教師如能在課堂中適時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)方式，就可以起到維護(hù)課堂紀(jì)律的作用。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣是首要的關(guān)鍵因素，幼兒能否積極參與課堂活動(dòng)，表?yè)P(yáng)就起到了一定的輔助作用，當(dāng)看到其他小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，幼兒那不甘落后和希望被表?yè)P(yáng)的心理就會(huì)激發(fā)著他們不斷地積極參與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感

《綱要》明確指出：“要為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”

二、課堂表?yè)P(yáng)方式應(yīng)多樣化

幼兒園的小朋友最喜歡多樣化、有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)方式，具有新鮮感的表?yè)P(yáng)方式將更加有利于吸引幼兒在課堂中的參與性，在課堂中的表?yè)P(yáng)方式可以分為：口頭表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)、物質(zhì)表?yè)P(yáng)、評(píng)比欄，這些多樣化的表?yè)P(yáng)方式都對(duì)幼兒有很大的吸引力。

（一）口頭表?yè)P(yáng)

在課堂中，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展中要善于運(yùn)用口頭表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)幼兒參與課堂的主動(dòng)性和積極性。如用“你真棒！”、“小眼睛很亮！”、“非常好！”等一些簡(jiǎn)單的口頭用語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的出色表現(xiàn)，得到贊揚(yáng)后，幼兒將會(huì)產(chǎn)生被表?yè)P(yáng)的自豪感和光榮感，從而激勵(lì)著幼兒更加積極地參與幼兒活動(dòng)，來(lái)爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。

（二）書(shū)面表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)信是一種特殊的書(shū)面表?yè)P(yáng)方式，有利于更好地達(dá)到表?yè)P(yáng)目的。教師可以細(xì)心的觀察小朋友在幼兒園的優(yōu)秀表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)等多方面的閃光點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，如：“xxx的爸爸媽媽?zhuān)耗銈兒?！今天xxx小朋友在課堂中，認(rèn)真聽(tīng)從老師的指揮，并且積極回答問(wèn)題，還幫助老師整理書(shū)本……”然后交給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)回家后，把這封信念給家人聽(tīng);教師也可以請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)情況，給老師給表?yè)P(yáng)信，教師可以當(dāng)著全班小朋友的面來(lái)讀表?yè)P(yáng)信。這種特殊表?yè)P(yáng)法會(huì)讓幼兒的心理得到極大的滿(mǎn)足和喜悅之感，用這種在班級(jí)中全面推行賞識(shí)教育的形式來(lái)期待幼兒更加出色的表現(xiàn)。

（三）物質(zhì)表?yè)P(yáng)

這里我們所提倡的“物質(zhì)表?yè)P(yáng)”并不一定是一般意義上的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)作一些精美的小卡片、小制作。比如，折一朵美麗的百合花、做一只可愛(ài)的蝴蝶等等一些簡(jiǎn)單的手工藝品，以這些東西作為物質(zhì)表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)幼兒，以此來(lái)吸引幼兒的眼球和提升在課堂上表現(xiàn)的積極性。

（四）表?yè)P(yáng)欄

表?yè)P(yáng)欄對(duì)于激發(fā)幼兒的積極性也發(fā)揮著很大的作用。在課堂中，對(duì)于表現(xiàn)積極的幼兒，教師可以在表?yè)P(yáng)欄里與幼兒相對(duì)應(yīng)的板塊中貼上小紅花，以此作為鼓勵(lì)，這種面向集體式的表?yè)P(yáng)，對(duì)于其他幼兒具有很好的模范作用和吸引作用，有利于課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、幼兒課堂表?yè)P(yáng)應(yīng)遵循的的原則

表?yè)P(yáng)是一種肯定、鼓舞幼兒的行為、思想，幫助幼兒建立自信，促進(jìn)他們獲得喜悅感、滿(mǎn)足感、榮譽(yù)感等情感體驗(yàn)的一種行之有效的激勵(lì)教育方法。但是，在幼兒課堂中，表?yè)P(yáng)需要遵循一定的原則，讓表?yè)P(yáng)起到調(diào)動(dòng)幼兒積極性和活躍課堂氛圍的重要作用。

（一）客觀公平的原則

教師要對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要根據(jù)客觀情況，實(shí)事求是，做到心中有數(shù)，對(duì)全班幼兒要一視同仁，避免成見(jiàn)和定式思維，體現(xiàn)客觀公平的原則。

（二）及時(shí)性的原則

行為主義學(xué)習(xí)理論中有一條重要的原理就是：后果緊跟行為要比后果延緩要有效得多，因此，教師對(duì)于幼兒的表?yè)P(yáng)一定要及時(shí)。

（三）多樣化的原則

表?yè)P(yáng)作為教師強(qiáng)化幼兒課堂的積極手段，在教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展中具有十分重要的作用。但是，如何保證教師的表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒的吸引性呢？這就需要教師針對(duì)表?yè)P(yáng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)表?yè)P(yáng)的多樣化原則，以保證幼兒對(duì)表?yè)P(yáng)的渴望。

（四）適度原則

表?yè)P(yáng)的適度原則，是指實(shí)施表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)適可而止，不宜過(guò)頭。表?yè)P(yáng)的目的是調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性，讓幼兒通過(guò)表?yè)P(yáng)起到樹(shù)立榜樣的作用。但是，表?yè)P(yáng)的“頻率”不能過(guò)高，教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際進(jìn)步給予適度表?yè)P(yáng)。

（五）有針對(duì)性的原則

幼兒年齡較小，對(duì)語(yǔ)言的理解能力有限，所以教師在表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，不要使用寬泛的語(yǔ)言，應(yīng)注意具有針對(duì)性的原則，即教師要針對(duì)幼兒的良好行為落實(shí)到具體的事情中去，根據(jù)兒童自身的不同特點(diǎn)，采取不同的表?yè)P(yáng)方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)效果明顯提升。

表?yè)P(yáng)方式的研究在一定程度上是作為賞識(shí)教育中一種激勵(lì)幼兒的重要手段，它具有維護(hù)課堂紀(jì)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感等積極意義。

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（作者單位：福建省泉州市南安市詩(shī)山鎮(zhèn)詩(shī)溪幼兒園）