信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合

董成穎

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對我們整個社會的經(jīng)濟(jì)與生活結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響，它已經(jīng)滲透到社會生活的每一個角落。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與課程整合是要通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。

英語是一門厚重的知識學(xué)科，又是一種蘊(yùn)含豐富的文化載體，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供各種有聲資料，有利于提高學(xué)生的聽力，規(guī)范學(xué)生講英語時的語音、語調(diào)，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，體驗英語的實際運用，增加學(xué)生操練語言的時間和空間。信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)從以下三個方面著手。

一、信息技術(shù)與課程整合，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是實現(xiàn)整合的關(guān)鍵因素，教師素質(zhì)的提高是實現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程整合的前提條件。信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵是把計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。因此，教師必須有較高的計算機(jī)技術(shù)。教師應(yīng)通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握信息技術(shù)與課程整合的方法，積極探尋應(yīng)用信息技術(shù)，探尋培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑。教師的整合能力主要包括：不斷更新的信息技術(shù)知識技能；辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣；信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計應(yīng)用能力。

在整合的課堂教學(xué)中教師應(yīng)建立以人為本的教育理念，通過教學(xué)設(shè)計，以符合學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式。高效應(yīng)用信息技術(shù)，追求信息技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實效性。信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計是一個結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)。因此教師應(yīng)把握整體性原則，綜合考慮該系統(tǒng)包括的各個要素和環(huán)節(jié)，包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和方法等，追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。教師必須明確：在整合的課堂教學(xué)中，教學(xué)策略起著核心作用。教師應(yīng)苦苦追求的是每節(jié)課或一系列教學(xué)活動在教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展等方面的實效，而不能過多考慮教學(xué)中采用的信息技術(shù)的多與少，或者所用信息先進(jìn)與否。教師要注重發(fā)揮多媒體的特點與功能，找準(zhǔn)計算機(jī)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點，合理使用信息技術(shù)，以取得良好教學(xué)效果，要確保發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和實效。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生自己去加工整理呈現(xiàn)的信息，提高他們的主觀能動性，創(chuàng)造良好的教學(xué)關(guān)系。

因為學(xué)生獲取知識的來源已不再單靠教師了，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生不斷獲得新的知識開辟了寬闊的通道，學(xué)生在網(wǎng)上可以獲得書本上難以獲得的知識。當(dāng)然，學(xué)生自由在網(wǎng)上查找自己所要的東西，學(xué)生就必須有一定的計算機(jī)技術(shù)。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師就應(yīng)幫助學(xué)生不斷提高應(yīng)用計算機(jī)的技術(shù)，這就像戰(zhàn)士打仗一樣，首先要學(xué)會使用武器，使學(xué)生掌握自主獲得信息的手段，開闊學(xué)生的視野。

在英語整合的教學(xué)模式中，要以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師作為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)探究英語知識，并提供必要的幫助信息，讓學(xué)生在自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢在于，它所提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對知識的主動獲取與保持；它所產(chǎn)生的人機(jī)、師生、生生交互方式，對于教學(xué)過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。要將信息技術(shù)成功地運用于教學(xué)中，就必須考慮該項技術(shù)的可操作性和實效性。關(guān)鍵在于教學(xué)過程不僅僅是提供刺激，而是組織內(nèi)容充實的教學(xué)活動，呈現(xiàn)精心組織的教學(xué)內(nèi)容。

三、充分利用廣泛的高質(zhì)量的教學(xué)資源

教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或者課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用Internet上的資源，只要是網(wǎng)站上有的，不管是國內(nèi)的還是國外的，都可以采用“拿來主義”。只有在確實找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源或者找到的資源不夠理想的情況下，才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā)。教師可以利用學(xué)校內(nèi)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在課前將所需的資源整理為文件夾或內(nèi)部網(wǎng)站，建立起共享資源庫，供學(xué)生訪問、使用和學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)資源的迅速增加，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已成為一種新型學(xué)習(xí)模式。以整合思想為指導(dǎo)的教學(xué)模式需要師生在英語教與學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具。

總之，要想實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，只有充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)幾個要素：教師、學(xué)生、教學(xué)資源的作用，使之有機(jī)結(jié)合與滲透，在科學(xué)的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，遵循語言教學(xué)的本質(zhì)特點，才能達(dá)到事半功倍并取得理想的教學(xué)效果。

把現(xiàn)代信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。在當(dāng)前我國積極實行素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和英語課程整合，對于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、用英語的能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。信息技術(shù)與課程整合將有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。