農(nóng)村小學(xué)電子白板應(yīng)用存在的問題與對策

黃展永

電子白板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，并且彌補了兩者的不足，以靈活便捷的實用功能贏得了教師的認(rèn)可。電子白板教學(xué)既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣隨意涂寫勾畫，又可以滿足多媒體教學(xué)的各項要求。電子白板教學(xué)的實施，必將引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)快速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。作為廣西“薄改”多媒體項目學(xué)校，2013年底貴港市覃塘鎮(zhèn)有兩所小學(xué)安裝了電子白板。在半年的使用過程中，取得了一些成效，但是同時也還存在許多問題。筆者就項目推廣使用做了較為深入的調(diào)查研究。

一、存在問題

（一）教師應(yīng)用問題

1.教師操作不熟練

電子白板的培訓(xùn)不到位或時間太短，培訓(xùn)內(nèi)容僅涉及基本操作，并未充分展現(xiàn)電子白板的資源收集與整合功能、文件存儲和講義導(dǎo)出功能。其次，教師不具備在課下練習(xí)使用電子白板的環(huán)境。任何一種新的媒體，我們都需要足夠的時間來熟悉和掌握，電子白板也是如此，比如電子感應(yīng)筆的使用，只有多嘗試才會更得心應(yīng)手。電子白板需要配套軟件的支持，而該軟件一般只安裝在教室的計算機上，這間接地影響了教師研究電子白板的積極性，從而導(dǎo)致教師操作不熟練，影響教學(xué)效果。

2.教師只用來播放PPT

目前，電子白板在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用基本上可以歸納為三個層次：第一個層次就是將電子白板作為展示平臺來展示PPT或者其他類型的課件；第二個層次是結(jié)合電子白板自身的特點，利用其配套軟件，自己動手制作一些課件；第三個層次，也就是與教學(xué)有效整合的層次，就是根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計，制作出相應(yīng)的課件，課后再對其進行一定的評價，以便之后改善教學(xué)所用。目前教師們的使用大多只停留在第一層次，沒能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮電子白板的作用。

3.教學(xué)過程過于追求形式

任何教學(xué)媒體和手段的運用都是為了完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。但是有部分教師在課堂教學(xué)中使用白板過多過濫，整堂課花花綠綠的幻燈片目不暇接，忽略了課堂中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

（二）設(shè)備安裝維護問題

1.安裝不夠合理

主要表現(xiàn)在操控臺放置位置不方便教師上課使用、白板（黑板）的安裝破壞教室原有布置、各種裸露數(shù)據(jù)線經(jīng)常被老鼠咬斷等，這些都直接影響白板的使用。如操控臺比較多用于穿引電源線或數(shù)據(jù)線的小洞，經(jīng)常有老鼠光顧，是否可以考慮農(nóng)村實際，把所有的洞堵好，所有的數(shù)據(jù)線包好。

2.維護不夠及時

“薄改”項目學(xué)校比較多（設(shè)備一般保修三年），但是一個地區(qū)的維護人員卻相對很少，出現(xiàn)故障，往往要等一段時間，曾經(jīng)有的等一個星期都無法解決，而教師們每天教學(xué)都要用到，這就造成很不方便。

（三）白板兼容性問題

1.不同品牌白板之間不兼容

目前我鎮(zhèn)內(nèi)薄改項目所配套的都是“鴻合”的產(chǎn)品，但非項目學(xué)校有的是“松下” “華師京城”等，用不同品牌電子白板所制作的課件兼容性不是很好，經(jīng)常會打不開，不同品牌的一些工具符號也不相同，這對于區(qū)域共享帶來較大麻煩。

2.白板與其他資源不兼容

由于電子白板本身的兼容性問題，致使很多資源無法共享，很多已經(jīng)相當(dāng)成熟的資源必須經(jīng)過電子白板內(nèi)置軟件的編輯和修改才能使用，如此，也就相應(yīng)增加了教師備課的工作量，這與我們使用電子白板的初衷是不相符的。

（四）配件更換問題

如我中心校更換被老鼠咬斷的數(shù)據(jù)線，每條要幾百塊錢；又如要更換一個燈泡，要幾千塊錢。這對于落后的農(nóng)村小學(xué)而言是一個較大的負(fù)擔(dān)。

二、對策

（一）加強培訓(xùn)

1.培訓(xùn)教師操作技巧

針對目前電子白板培訓(xùn)時間短且內(nèi)容不深的問題，我們認(rèn)為在增加地區(qū)培訓(xùn)次數(shù)和時間以及提高培訓(xùn)難度的同時，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織培訓(xùn)或教研活動。比如，由學(xué)校電教人員為教師集中培訓(xùn)，答疑解惑；或者組織教師相互觀摩，互相交流學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校需要為教師創(chuàng)造練習(xí)使用電子白板的環(huán)境，授課教師也可在自己的辦公電腦中嘗試使用電子白板的系統(tǒng)軟件，以期能熟練掌握并與其他教具有效整合。

我中心校比較成功的經(jīng)驗是結(jié)合電子白板各種功能使用的培訓(xùn)，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在培訓(xùn)過程中通過展示講解自己的參賽課件，讓教師們明了各門學(xué)科該在什么情況下使用電子白板，又該如何使用，這比純理論講解強一百倍。

2.培訓(xùn)教師維護技能

在白板使用過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些簡單的故障，對于一般教師而言，再小的故障也是天大的故障。因此，我們中心校管理人員針對經(jīng)常出現(xiàn)的故障，把它匯編成冊，組織教師進行培訓(xùn)。如一定要按正常程序進行開機關(guān)機，在使用電子筆時不能太用力，等燈泡冷卻幾分鐘再關(guān)電源等。在每班教室的操控臺上都粘貼一張，便于教師操作時參照。

3.提高管理人員維護水平

如果一出現(xiàn)故障都要等到中標(biāo)公司的維護人員來維護，就大大影響了教師的使用效率，因此各校管理人員的維護水平的提高就非常迫切。我中心校在項目實施前后就派管理人員多次外出參加省市縣級專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使管理人員的維護水平得到較大提高，能解決一般的故障，避免經(jīng)常影響教師的正常使用。

（二）充分有效利用電子白板功能

電子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教師可以根據(jù)所教授的學(xué)科科學(xué)地加以利用，提高課堂效率。電子白板具有書寫、擦除、標(biāo)注、拖動、放大、拉幕、聚光燈、屏幕快照等強大的互動教學(xué)和演示功能。如聚光燈功能，當(dāng)教師需要突出強調(diào)課件中某一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生對其有一個更加深刻直觀的了解時，此時教師就可以利用聚光燈，將此部分放大至大半個屏幕，使學(xué)生的注意力瞬間集中到此部分從而使他們更加深刻地了解該部分的內(nèi)容。電子白板自帶素材庫，教師可將上課所需的圖片、音頻、視頻等素材存到素材庫當(dāng)中，當(dāng)講課需要時，就用電子筆將其拖拽到屏幕上，再根據(jù)教師的需求進行組合。

在這個方面我們中心校也探索出了比較好的做法：各年級中比較年輕的骨干教師分任務(wù)分單元利用白板制作好課件，再在辦公室一邊逐一演示一邊解說給其他教師看，同時告訴他們怎樣操作。這對于一些教師而言非常管用，因為他們沒有制作的水平，但“拿來主義”還是可以的。

（三）提高服務(wù)質(zhì)量

在覃塘區(qū)“薄改”多媒體項目省級驗收評估會上，各校校長提得最多的就是服務(wù)質(zhì)量問題。因此，政府監(jiān)管部門要強制規(guī)定中標(biāo)公司切實做好產(chǎn)品跟蹤服務(wù)，要努力做到以下幾點：

1.及時。項目學(xué)校上報故障后，中標(biāo)公司要在當(dāng)天及時上門服務(wù)，排除故障，讓師生們及時正常使用。

2.高效。中標(biāo)公司的維護人員水平要高，上門服務(wù)一般都要能解決問題，如果是部件損壞，最好有配件及時更換。

目前，覃塘區(qū)域的維護人員開通了一個Q群，各項目學(xué)?？稍赒群上上報本校出現(xiàn)的問題。中標(biāo)公司承諾24小時內(nèi)上門解決問題。

三、建議

（一）讓所有的農(nóng)村小學(xué)都能享受電子白板資源

目前，我鎮(zhèn)只有兩所小學(xué)享受到薄改項目電子白板資源，而還有十多所小學(xué)沒有成為薄改項目學(xué)校。筆者認(rèn)為，應(yīng)該加大對農(nóng)村小學(xué)扶持力度，現(xiàn)在提倡各校均衡，電子白板的使用能極大地提高課堂效率，應(yīng)該成為各校均衡的標(biāo)志之一，讓廣大農(nóng)村孩子也能享受高科技帶來的好處。

（二）加強軟件的開發(fā)

目前電子白板的各功能的使用相對很多教師而言還是比較復(fù)雜的，特別是電腦基礎(chǔ)較差的教師更是難上加難。很多教師認(rèn)為利用白板軟件來制作課件很復(fù)雜，制作一節(jié)課的課件往往要花費很多時間，費時費力，而廣大農(nóng)村教師的課時任務(wù)又比較重，能靜下心來慢慢制作的時間很少。所以如果開發(fā)商能開發(fā)出一些方便操作的“傻瓜型”軟件，把教師們解放出來，那對于電子白板的推廣將大有益處。同時各廠商之間應(yīng)該互相協(xié)調(diào)好，使不同品牌的電子白板能互相兼容，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。