閩西鄉(xiāng)土音樂課程化的實(shí)踐探索

陳南真

一、課題研究的背景及意義

閩西音樂文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，在我省乃至我國的音樂文化中占有一席之地。如龍巖的歌舞音樂《采茶燈》、客家山歌《韭菜開花一管子心》《風(fēng)吹竹葉》等長期以來被編入國家中小學(xué)音樂教材，被人們熟悉和傳唱。本著搶救保護(hù)、傳承發(fā)揚(yáng)閩西鄉(xiāng)土音樂，龍巖市普教室牽頭做了《閩西鄉(xiāng)土音樂課程化的實(shí)踐探索》課題研究。漳平市承擔(dān)子課題的實(shí)驗(yàn)。課題研究開展以漳平“三鄉(xiāng)文化”為依托，努力在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源與音樂教學(xué)的充分結(jié)合。提高學(xué)生對漳平鄉(xiāng)土音樂的興趣，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)而傳承弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。

二、課題的研究分為三個階段

第一階段：2010年9月—2011年2月為準(zhǔn)備階段

成立組織機(jī)構(gòu)，擬定實(shí)驗(yàn)方案，師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測。

（一）成立課題研究機(jī)構(gòu)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立以校領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)課題組負(fù)責(zé)人，教師進(jìn)修學(xué)校音樂教研員指導(dǎo)，音樂組教師為主要成員的課題組，學(xué)校在人力、財力、物力上為實(shí)驗(yàn)提供保障。

（二）研究工作管理

1.組織全體成員加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課改精神，做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得；注意搜集整理相關(guān)材料，備課小組將定期檢查和交流。

2.全體成員實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極開展調(diào)查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。

3.發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時把握課題研究動態(tài)。

4.對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測。

第二階段：2011年3月—2013年10月為實(shí)施階段

收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，開發(fā)音樂鄉(xiāng)土資源，并形成了校本教材，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。組織師生進(jìn)行采風(fēng)活動，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)；實(shí)施鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂階段。

研究實(shí)施策略。收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，開發(fā)音樂鄉(xiāng)土資源

（一）三鄉(xiāng)文化為依托

走進(jìn)茶鄉(xiāng)：成立畬族山歌隊，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走近民間藝人，感受民間文化，向藝人們學(xué)唱畬族山歌《水仙名茶天外香》《畬人幸福萬年長》《盤古歌》等。

走進(jìn)畫鄉(xiāng)：成立民間民俗表演隊（板凳龍隊、竹馬隊、民間舞蹈隊），收集、學(xué)唱新橋童謠，定期請本土民間藝人來我校授藝，適當(dāng)?shù)貐⒓拥胤窖莩?，讓學(xué)生的知識真正從生活中來，到生活中去。

走進(jìn)花鄉(xiāng)：組織學(xué)生參觀永福十里花街，認(rèn)識永福培育的各種花卉，學(xué)習(xí)永福民間舞蹈及永福山歌、童謠，舉辦花卉競猜比賽。

（二）立足課堂

豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的熱情。民歌題材廣泛，內(nèi)容豐富，人們在生活中的很多場合都愛唱民歌。在教學(xué)中，老師適當(dāng)引入豐富多樣、生動有趣的童謠、民歌，讓學(xué)生耳目一新。并注意結(jié)合本地異彩紛呈的民俗文化，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與綜合性，拓寬學(xué)生的視野。

1.根據(jù)年段確定教材并制定計劃。低年段以念唱童謠為主，高年段則學(xué)唱民歌和念唱童謠。由于童謠是在游戲方式之中吟誦，故它又能在一種嬉戲的氣氛中盡情地流露出少兒的自然天性。低年級確定的童謠有：《小蜜蜂》、《月公公 月娘娘》《長尾雀》等，高年級逐步加入山歌及漢劇，如《季節(jié)歌》《水仙茶》《當(dāng)紅軍》等。

2.教學(xué)研討。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的童謠讀音、吟誦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每月開一節(jié)鄉(xiāng)土音樂研討課。比如：在2014年3月林老師開教研課《卷粿條》。2014年4月高老師開教研課《推呀推》。2014年5月曾老師開研討課《小蜜蜂》。在時間的安排上要求老師每個年級每學(xué)期至少上三節(jié)鄉(xiāng)土音樂內(nèi)容，每學(xué)期向音樂課題組組長匯報總結(jié)一次。

3.童謠與音樂常規(guī)課程有機(jī)結(jié)合。將童謠與音樂常規(guī)課程有機(jī)結(jié)合，可以起到錦上添花的作用。漳平童謠題材廣泛，不同季節(jié)都包含著特有的內(nèi)容，部分童謠是長期以來人們對生活、季節(jié)變化的經(jīng)驗(yàn)積累。我們可以根據(jù)季節(jié)把童謠滲透于教育活動中，如歌曲《春天舉行音樂》，加入童謠《草蜢噗噗飛》《雨哩來》。

（三）課題融入學(xué)生的課外生活

1.利用課間

身邊的童謠——樓道宣傳：學(xué)校在樓道及禮堂的墻壁上設(shè)置童謠圖片欄，每個圖片欄內(nèi)都有一首學(xué)生較為熟悉的本土童謠，如：《月公公月娘娘》、《打鐵哥、打銅鑼》等。讓學(xué)生在跑跑跳跳中也能接觸到本土童謠。

墻上的童謠——班級板報：每學(xué)期指定幾個時間段出版閩西童謠板報?？?，讓學(xué)生把自己所學(xué)過的童謠出在版報上，并于教室門外懸掛班級精選準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的閩西話專欄。

空中的童謠——課后音樂：選擇幾首旋律明快有趣、學(xué)生愛唱的童謠，如《日頭雨》《點(diǎn)螺歌》《分田歌》等作為上學(xué)放學(xué)的音樂，讓這些有濃郁地方特色的童謠、民歌經(jīng)常在學(xué)生耳邊響起。

2.舉辦活動

舉辦了“激情校園大家唱”慶十八大暨元旦歌詠比賽。讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)的民歌童謠。

舉辦“濃濃故鄉(xiāng)情”樂器比賽。讓學(xué)生演奏家鄉(xiāng)的原創(chuàng)歌曲，民歌及童謠。

邀請永福民間藝人到學(xué)校表演。形式是民間器樂合奏，有揚(yáng)琴、二胡、月琴等樂器，分別演奏了《過江龍》《南進(jìn)宮》《紅繡鞋》等民樂，并學(xué)習(xí)永福山歌《種田歌》。讓學(xué)生走近民間藝人，感受民間文化。

（四）課題組成員寫出實(shí)施階段的《實(shí)驗(yàn)報告》

（五）總結(jié)實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足

第三階段：2013年11月—2014年12月為總結(jié)階段

收集、整理實(shí)驗(yàn)過程材料，每個階段的實(shí)驗(yàn)計劃、實(shí)驗(yàn)小結(jié)、調(diào)查報告、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，評析實(shí)驗(yàn)得失，檢測實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)行成果鑒定，并結(jié)題。

（一）教案、論文匯編整理成冊

童謠教案有：《家鄉(xiāng)的小吃》《濃濃故鄉(xiāng)情》《端午樂》《家鄉(xiāng)風(fēng)光》《小蜜蜂》、《攪糊糊》等。

論文有：《閩西鄉(xiāng)土音樂課程化的實(shí)踐探索》《走進(jìn)童謠 親近閩西》《讓童謠走進(jìn)音樂課堂》等。

課題組成員分工收集各種原始材料及開展活動的圖片撰寫階段性報告，迎接評估。

（二）編印校本教材

我們從童謠的思想性、藝術(shù)性、趣味性、可接受性幾方面去收集各種民間童謠，發(fā)動全校教師、家長等多渠道進(jìn)行搜集，共搜集童謠40余首。過后進(jìn)行篩選、分類整理、打印裝訂成冊。從內(nèi)容上分成了三鄉(xiāng)風(fēng)采、漳平小吃、快樂的節(jié)日、家鄉(xiāng)童趣四個單元。

（三）承擔(dān)子課題研討會

2014年5月26日至5月28日在漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)召開了省級重點(diǎn)課題“閩西鄉(xiāng)土音樂課程化的實(shí)踐探索”課題研討會。在研討會上，附屬小學(xué)曾老師開設(shè)了一堂教學(xué)觀摩課——漳平永福童謠《小蜜蜂》，興趣小組的學(xué)生展示了一臺豐富多彩的漳平本土音樂及舞蹈節(jié)目，充分體現(xiàn)出了鄉(xiāng)土資源與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對漳平本土音樂的興趣，對傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化有著積極的意義。研討會內(nèi)容豐富、成效顯著，獲得了與會專家、老師的高度好評。2014年9月至12月要做的事情是：

1.整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，開展各項興趣小組。

2.編寫的教材、教參、音像、圖片資料、課件與各子課題學(xué)校交流研討。

3.課題結(jié)題的有關(guān)工作。

童謠是一種流傳久遠(yuǎn)的民間藝術(shù)，也是一種民族文化的縮影，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方色彩，濃縮風(fēng)土民俗，因此我們不僅要把漳平童謠帶進(jìn)課堂，還要和其他縣市學(xué)校相互學(xué)習(xí)，共享資源。鄉(xiāng)土音樂課程經(jīng)過幾年的探索、實(shí)踐，受到了學(xué)生的普遍歡迎與正視，在弘揚(yáng)了民族文化的同時，更增進(jìn)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。