小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性研究與實(shí)踐

白鶴

【摘 要】課堂教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)最重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。當(dāng)前，隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，新課程的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，改變了以往只注重課堂氛圍，不注重實(shí)效性；只注重興趣的培養(yǎng)，不注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，必須徹底擺脫以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的封閉性、灌輸性、單一性，切實(shí)遵循新課標(biāo)的基本理念，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、綜合化。在此基礎(chǔ)上，繼承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展新型的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 實(shí)效性 研究與實(shí)踐

教師在教學(xué)活動(dòng)中首先應(yīng)該是傾聽(tīng)者，這里的傾聽(tīng)不僅要聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正，更要傾聽(tīng)學(xué)生在活動(dòng)中的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生形成相互信任和相互尊重的關(guān)系，來(lái)提高課堂的實(shí)效性。

一、用心傾聽(tīng)，用愛(ài)詮釋

教與學(xué)的過(guò)程是心與心的交流，在課堂上，我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，那么教師首先要會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。要使教師耐心、熱情、專(zhuān)注地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并通過(guò)眼神、手勢(shì)、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)反應(yīng)等方式，集中精神與學(xué)生溝通，適時(shí)肯定學(xué)生，及時(shí)真誠(chéng)地給予激勵(lì)，這樣不僅能夠鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生更認(rèn)真地表達(dá)自己的意見(jiàn)，還能激發(fā)其他學(xué)生傾聽(tīng)的興趣。認(rèn)真傾聽(tīng)不僅能使你拉近與學(xué)生的距離，更重要的是通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效性。

二、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用鼓勵(lì)代替批評(píng)

學(xué)生在運(yùn)用新語(yǔ)言回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)往往是很正常的。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤最好以預(yù)防為主，以便在學(xué)生開(kāi)口前減少或避免錯(cuò)誤。對(duì)于不全面或有錯(cuò)誤的回答可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正，必要時(shí)教師予以啟發(fā)幫助，營(yíng)造一種民主平等的氛圍，避免因回答錯(cuò)誤受到批評(píng)而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

三、關(guān)注每一位學(xué)生

在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的關(guān)注，盡量使每位學(xué)生都不掉隊(duì)。特別是在單詞、功能句的訓(xùn)練上一定要使每位學(xué)生都過(guò)關(guān)。要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生感覺(jué)到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注他們，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

四、課堂教學(xué)的生活化

在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)主張?jiān)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞、功能句、語(yǔ)言。在教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)用功能，即在什么樣的語(yǔ)境中使用什么樣的語(yǔ)言講授給學(xué)生。無(wú)論單詞還是功能句，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都要做好，做到重點(diǎn)突出、訓(xùn)練到位，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、課堂教學(xué)的活動(dòng)化

在教學(xué)方式上要重視學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐。活動(dòng)是主體生成和發(fā)展的源泉，也是主體的存在方式。人只有在自由的活動(dòng)中才能不斷積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感悟能力，提高自己的主體性。英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“英語(yǔ)課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是教與學(xué)的共同中介?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生有目的性的主體性活動(dòng)是促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化、提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的關(guān)鍵。因而，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，必須實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化。

（一）活動(dòng)角色平等化

實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，首先要確立師生之間、生生之間平等的教育觀(guān)念。教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；教師的主要任務(wù)不再是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選擇教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

（二）活動(dòng)方式主動(dòng)化

活動(dòng)化的英語(yǔ)教學(xué)有多種教學(xué)方式，如問(wèn)題探究式、課題研究式、主體體驗(yàn)式、導(dǎo)行訓(xùn)練式等，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)資源的不同，因地制宜地選擇不同的教學(xué)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。其教學(xué)活動(dòng)方式可以是單一的，也可以幾種方式綜合使用。在主體體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自主性的活動(dòng)，浸潤(rùn)在對(duì)生活間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)再度發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)中。這種體驗(yàn)的積累，生成為一種自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展手段。

（三）活動(dòng)手段現(xiàn)代化

在活動(dòng)化英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)CAI課件，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

（四）處理好動(dòng)與靜的關(guān)系

教師一定要把握好動(dòng)與靜的關(guān)系，千萬(wàn)不要讓聽(tīng)課教師感覺(jué)這堂課很活潑就動(dòng)得太多，要把外顯的活動(dòng)與個(gè)性化的語(yǔ)言活動(dòng)、集體的語(yǔ)言活動(dòng)、思維性的語(yǔ)言活動(dòng)、關(guān)注教材的語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

六、課堂教學(xué)的綜合化

英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉?！币虼?，教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、地方、社會(huì)資源，盡可能地拓寬教學(xué)空間，構(gòu)造開(kāi)放式的英語(yǔ)課程，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)綜合化。這種“開(kāi)放式教學(xué)”，旨在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“封閉式”教學(xué)的怪圈，沖破課程時(shí)空、內(nèi)容的局限，做到各科教學(xué)相互滲透，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。

我們以學(xué)生為主體，以課堂為主陣地，通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的實(shí)效性問(wèn)題；促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。在教育方法上，改說(shuō)教為體驗(yàn)；在學(xué)習(xí)方式上，改你講我聽(tīng)為自主參與、活動(dòng)探究；在教學(xué)形式上，改形式主義為不拘形式、追求實(shí)效……也只有這樣的課，才能提高小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效率，才能受到老師和同學(xué)的歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

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