克服班級管理的職業(yè)倦怠做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

淦曉娟

我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)教師最容易把自己與城市教師作比較，認為自己工資少，待遇低，社會地位低，所以不少班主任對班級管理工作不是十分到位和在意?；蛘甙嘀魅谓?jīng)常超負荷工作，工作量大，工作時間過長，工作壓力大，還要應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。由于受到來自上述精神的和身體的壓力，農(nóng)村小學(xué)班主任對工作就很容易產(chǎn)生消極的態(tài)度，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，導(dǎo)致工作松弛，管理水平降低，班級問題突出，影響學(xué)生成長。但是，面對學(xué)生的未來和我們肩負的使命，不做好班主任工作卻是絕對不行的。那么，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)怎么克服職業(yè)倦怠，做好班級管理工作呢？

一、學(xué)會正確的心理調(diào)適途徑

對于極易出現(xiàn)的職業(yè)倦怠問題，除需要國家和教育行政部門在改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師工資低、待遇差、社會地位低、學(xué)校管理不規(guī)范等問題上引起足夠的重視并采取相應(yīng)的舉措外，同樣需要作為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班主任的教師積極主動地行動起來，進行積極的心理調(diào)適，舒緩工作壓力，強化正確的價值觀念。首先，要學(xué)會感恩。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班主任，多是從農(nóng)民家庭走出來的家鄉(xiāng)子弟，雖然與城市或發(fā)達地區(qū)相比會存在一定落差，但實際上就當(dāng)?shù)厮蕉?，已?jīng)屬于“白領(lǐng)”階層，并且能夠在家鄉(xiāng)、父母身邊工作。因此，應(yīng)當(dāng)珍惜這樣的工作條件，感恩這樣的工作環(huán)境，充滿激情地做好本職工作。

二、樹立使命感，不斷強化正確的價值觀念

更多的農(nóng)村小學(xué)教師并非真正在意個人得失，只是缺少價值認同。為此，農(nóng)村小學(xué)班主任要不斷明確個人價值，堅定個人價值的追求，不斷樹立、增強教師的職業(yè)自豪感和自信心，牢固自身的從教價值觀念，增強個人價值認同感。真正認識到自己的職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè)，自己是人類靈魂的工程師，是為國家培養(yǎng)棟梁，是為每個農(nóng)村家庭培養(yǎng)未來、拓展希望。把培養(yǎng)學(xué)生看作自己為國家做的大事，為每個家庭做的好事，為社會做的善事，為人類做的有益的事。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把家長當(dāng)作自己的親人看待，這樣，自己的思想境界自然就是另一番情景了，而絕不因患得患失而郁郁寡歡，懈怠工作。

三、從班級管理實踐中去體現(xiàn)自我價值，感悟自己的榮耀

（一）親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹立威望

要明白自己作為班主任，是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，向?qū)W生敞開心扉，成為學(xué)生的良師益友。我們還要注意到，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)慣一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成的。班主任應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。并在親近與研究學(xué)生的過程中，與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。

（二）關(guān)愛、尊重學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，平時善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天、游戲，了解他們內(nèi)心的想法。班主任不僅去照顧學(xué)生的生活，還給學(xué)生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導(dǎo)，同時與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任和全班同學(xué)都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想就相通了。

班主任要有童心，不斷學(xué)習(xí)探索不同性格、不同性別學(xué)生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學(xué)生的角度。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。對極個別十分調(diào)皮、令教師頭疼的學(xué)生，對成績較差，不愛學(xué)習(xí)，還整天惹事的學(xué)生，作為班主任，首先熱愛他們，對他們一視同仁，不鄙視后進生，對后進生要有耐心，多加照顧，多和后進生交流，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，使其消除疑懼；根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施，對于個別問題嚴重的學(xué)生，我們要堅持不懈地進行引導(dǎo)教育。

（三）做一個樂觀的班主任

我們都知道，班主任其實是最在意學(xué)生的成績的。但做一個樂觀的班主任，就是要善于把好處和壞處對照起來看，從而得到聊以自慰的事情。我們的學(xué)生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這唯一的尺子來衡量學(xué)生，那我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是一朵美麗的花。有時我們對學(xué)生要求太高了，只想達到我們心中的那個最高標準，卻忽略了學(xué)生的點滴進步，所以就會少了一份對學(xué)生的贊揚，多了一份批評，讓自己產(chǎn)生煩惱，想發(fā)脾氣。我們不要認為孩子暫時的成績不理想就質(zhì)疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的生活態(tài)度，積極的生存心態(tài)，積極的價值去生活。再就是我們要多與家長溝通，通過與家長溝通，找到傾訴對象，找到研究契機，找到教師價值在家長心目中受到肯定的機會，從而使自己樂從中來。

（四）養(yǎng)成研究班級的習(xí)慣，提升管理的科學(xué)性和成就感

作為農(nóng)村小學(xué)班主任，只要我們真心把自己的工作看成事業(yè)來做，看成要體現(xiàn)自己的成就來做，自己自然就會去研究、思考管理好班級的種種辦法，從而增強自己管理工作的科學(xué)性、有效性，增強自己工作的成就感和優(yōu)越感。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)班主任，我們一定要克服職業(yè)懈怠心理，真誠地拷問自己的內(nèi)心，激發(fā)自己的成就欲望，從而就能輕松愉快地去搞好班級管理，甚至成為優(yōu)秀的班主任。