我國護(hù)理碩士研究生職業(yè)期望與社會需求分析

彭保艷，李曉敏，劉　瑩，杜玉鳳(承德醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，承德　067000)

我國護(hù)理碩士研究生職業(yè)期望與社會需求分析

彭保艷，李曉敏*，劉瑩，杜玉鳳
(承德醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，承德067000)

［摘要］本文從培養(yǎng)方式、職業(yè)期望和社會需求狀況出發(fā)，歸納分析國內(nèi)護(hù)理碩士研究生的職業(yè)期望與社會需求的現(xiàn)狀，并結(jié)合我國護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)情況，提出根據(jù)不同的研究生培養(yǎng)類型進(jìn)行有針對性的培養(yǎng);樹立合理的職業(yè)期望，盡可能的達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)與社會需求的平衡，從而使我國的高層次護(hù)理教育朝向多元化的方向發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］護(hù)理;研究生;職業(yè)發(fā)展;研究進(jìn)展

Occupation Expectation and Social Demands of Postgraduate Nursing Students in China

PENG Bao－yan，LI Xiao－min*，LIU Ying，DU Yu－feng(Nursing School，Chengde Medical College，Chengde 067000)

［Abstract］From the ways of cultivation，occupation expectation and social demand condition，the article inductive analyzed the present situation of occupation expectation and social demand of postgraduate nursing students of domestic．Then the author put forward several suggestions of situation training and optimizing the curriculum; according to different types of training graduate students to carry out targeted training; establish reasonable occupation expectation，as much as possible to achieve self－realization and social demand balance; so as to achieve the high level nursing education in China towards the direction of diversification．

［Key words］nursing; postgraduate students; occupation development; research progress

Hosp Admin J Chin PLA，2015，22(5) : 490－491，496．

隨著護(hù)理學(xué)科的迅速發(fā)展和民眾對健康促進(jìn)的需求，護(hù)理學(xué)科的重要性日益凸顯。2013年3月，國務(wù)院學(xué)位辦頒布了新的學(xué)科目錄設(shè)置，認(rèn)定護(hù)理學(xué)為一級學(xué)科，這一舉措不僅為護(hù)理學(xué)科的發(fā)展提供新的契機(jī)，同時也迎來更大的挑戰(zhàn)［1］。培養(yǎng)出高素質(zhì)高層次的護(hù)理人才，使高層次護(hù)理人才得到合理的優(yōu)化配置，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，從而引領(lǐng)我國護(hù)理事業(yè)向更加專業(yè)化科學(xué)化的發(fā)展，成為護(hù)理學(xué)界下一步亟待解決的新課題。

1　護(hù)理學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

我國護(hù)理碩士研究生的招生自1992年北京醫(yī)科大學(xué)和第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院正式招收護(hù)理學(xué)碩士研究生開始，全國各地的高校也陸續(xù)開始護(hù)理學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)［2］。眾所周知，研究生教育和本科教育的最大區(qū)別在于研究生教育在注重教學(xué)的同時，更加關(guān)注科研，培養(yǎng)的是一種科研意識和科研能力，它擔(dān)負(fù)著為社會輸送高科技人才的任務(wù)［3］。我國學(xué)者陳煒［4］也指出，科研能力是碩士研究生應(yīng)具備的最基本能力之一。護(hù)理人員的科研能力是護(hù)理核心能力之一，所以護(hù)理碩士研究生教育培養(yǎng)出來的應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)的護(hù)理

對護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)有一定的層次性和針對性，不同類型的護(hù)理研究生在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)上的側(cè)重點(diǎn)也有一定的差別。但不管哪種類型的碩士研究生都要具有對本專業(yè)的熱愛、良好政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，更要具備一定的管理能力、教學(xué)能力和科研能力。

2　護(hù)理學(xué)碩士研究生的職業(yè)期望

職業(yè)期望又稱職業(yè)意向，是個體(自然人)對某種職業(yè)的渴望和向往，是個體對待職業(yè)的一種態(tài)度和信念，屬于個性傾向的范疇，是職業(yè)價值觀的外化，也是個體人生觀和世界觀的反映［7］。護(hù)理碩士研究生的職業(yè)期望普遍較高，渴望有更大的職業(yè)發(fā)展平臺。大多數(shù)護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后不愿意在臨床從事和本科、?？仆瑢W(xué)相同的工作，傾向于有更高的聲望和地位，能夠盡可能地達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。有研究顯示有一些護(hù)理碩士研究生不屑于基層的護(hù)理工作，工作積極性降低，工作滿意度下降。周秀秀等人［8］對我國部分醫(yī)學(xué)高等院校101名在校護(hù)理碩士研究生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后愿意從事臨床一線護(hù)理工作的占26．7%，其中有90．1%的人選擇三級甲等醫(yī)院，50．5%的人畢業(yè)后主要考慮去大中專院校任教，把去高校任教作為最理想的選擇。這也與我國主要培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型研究生相吻合，到高校任教能充分發(fā)揮自己在科研的優(yōu)勢。侯睿等人［9］2009年對北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院1992—2008年畢業(yè)的44位護(hù)理碩士研究生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有30 (68．2%)人從事護(hù)理教育工作，只有12(27．3%)人選擇從事臨床護(hù)理工作，有2(4．5%)人選擇其他就業(yè)方向。在護(hù)理碩士研究生教育對自身能力影響的自評中發(fā)現(xiàn)，科研能力的得分最高，其次是創(chuàng)新能力和教學(xué)能力。說明我國培養(yǎng)的護(hù)理碩士研究生主要傾向于科研能力、創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，其中以科研能力較為突出，而且畢業(yè)后大部分傾向于從事護(hù)理教育工作。這與周秀秀等人的相關(guān)研究結(jié)果一致。王彥艷等人［10］采用質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)研究方法對河南10名入職一年以上的護(hù)理碩士研究生的質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn)，在臨床工作的護(hù)理碩士研究生渴望有更多的鍛煉機(jī)會和發(fā)展空間;未來期望向?qū)？谱o(hù)士或者是護(hù)理管理崗位發(fā)展;期待在工作中獲得更多有關(guān)科研和英語方面的培訓(xùn);期望醫(yī)院能夠更加重視護(hù)理碩士研究生、能夠完善碩士研究生的相關(guān)培養(yǎng)體系。職業(yè)發(fā)展對提高護(hù)理人員的實(shí)踐能力和生活質(zhì)量以及責(zé)任感、滿意度和忠誠度都有重要的作用。護(hù)理碩士研究生更傾向于把自己所學(xué)的知識和優(yōu)勢在工作中發(fā)揮出來。王琤等人［11］對22名全日制護(hù)理碩士研究生進(jìn)行深度的訪談發(fā)現(xiàn)，護(hù)理碩士研究生對臨床工作的職業(yè)期望分為個人職業(yè)發(fā)展、護(hù)理事業(yè)發(fā)展、個人關(guān)系需要和個人生存需要4個方面和培養(yǎng)模式、平等地位、發(fā)展平臺、管理制度、臨床需要、臨床地位和穩(wěn)定生活8個主體。陳婧等人［12］的研究顯示，影響護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后擇業(yè)方向的有自我發(fā)展因素、福利與穩(wěn)定因素和職業(yè)環(huán)境因素。這與王崢等人的研究結(jié)果基本一致。由此可見，護(hù)理碩士研究生的職業(yè)期待較之于本科、?？葡鄬ζ摺?/p>

3　護(hù)理碩士研究生人才的需求

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招，護(hù)理碩士研究生的數(shù)量也不斷地增加，截止到2011年，我國已有65個護(hù)理學(xué)碩士點(diǎn)［13］，培養(yǎng)出了大批的高級護(hù)理人才。最初護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后大多進(jìn)入大中專院校從事護(hù)理教育工作，較少從事臨床護(hù)理工作，這對護(hù)理院校師資隊(duì)伍的發(fā)展產(chǎn)生了較大的促進(jìn)作用，但對臨床護(hù)理科學(xué)文化水平的提高卻沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用［14］。由于每年招生人數(shù)的不斷增長，而社會對護(hù)理碩士研究生的需求卻相對有限，護(hù)理碩士研究生的就業(yè)狀況不容樂觀［15］。同時，社會對高層次護(hù)理人才的需求也發(fā)生變化，越來越多的護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后將從事臨床一線的護(hù)理工作［16］。2010年我國設(shè)置專業(yè)型護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育，目的是培養(yǎng)以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，使其在某個?？祁I(lǐng)域具有較強(qiáng)的臨床工作能力，在臨床上能成為先進(jìn)護(hù)理技術(shù)的掌握者和講授者、護(hù)理技能的示范者和護(hù)理管理的協(xié)助者。北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長郭桂芳認(rèn)為，護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生在護(hù)理知識、技術(shù)的應(yīng)用上應(yīng)具有更強(qiáng)的能力，護(hù)理專業(yè)碩士研究生教育應(yīng)以臨床實(shí)踐為主，同時注意科學(xué)合理地安排時間和科室輪轉(zhuǎn)順序，探討有效的護(hù)理帶教方法，以鞏固學(xué)生理論知識，達(dá)到掌握最新臨床知識和技術(shù)的目的。這也就決定了專業(yè)型護(hù)理碩士研究生在培養(yǎng)過程中的重要地位［17］?？梢?，加大專業(yè)型護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)該是未來護(hù)理高等教育的發(fā)展方向，高層次護(hù)理人才的教育應(yīng)該向多元化發(fā)展。

4　小結(jié)

隨著我國護(hù)理碩士研究生教育的深入發(fā)展，越來越多的高級護(hù)理人才如博士、碩士將進(jìn)入臨床工作，我國護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)也逐步由護(hù)理科研型人才和護(hù)理教育專家轉(zhuǎn)向臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和心理護(hù)理的專家。高級護(hù)理人才的培養(yǎng)和使用也對醫(yī)院護(hù)理管理者提出更大的挑戰(zhàn)，由于受傳統(tǒng)觀念對護(hù)理學(xué)科偏見的影響，我國大部分醫(yī)院還未能做到對不同層次護(hù)理人才的分級使用和管理，導(dǎo)致高級護(hù)理人才的職業(yè)期望與實(shí)際工作產(chǎn)生心理落差，從而影響高層次護(hù)理人才的流向和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。護(hù)理碩士研究生應(yīng)樹立合理的職業(yè)期望，協(xié)調(diào)自我價值實(shí)現(xiàn)與滿足社會需求的平衡。今后有必要制定出更加科學(xué)化合理化的護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)方式，為社會輸出高質(zhì)量的護(hù)理人才，進(jìn)而推動我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

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(2014－12－27收稿2015－05－10修回)

(本文編輯丁陶)

［通訊作者］李曉敏，E－mail: xml75@126．com人才，不僅僅要具有扎實(shí)的護(hù)理理論基礎(chǔ)知識、嫻熟的護(hù)理臨床操作技能，還應(yīng)當(dāng)具有科研的敏感性和攻關(guān)能力。陳佳麗［3］等人對四川大學(xué)護(hù)理碩士研究生的研究發(fā)現(xiàn)，5年內(nèi)護(hù)理成果申報2項(xiàng)，參與專利申請7項(xiàng)，由此可見護(hù)理碩士研究生在課題設(shè)計、成果輸出等方面起到了重要的作用。也有學(xué)者［5］從護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)類型方面進(jìn)行說明，護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)分為科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩種形式。其中科學(xué)學(xué)位更加注重科研能力和教學(xué)能力，要有一定的科研敏感性，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，具備一定的教學(xué)能力。而專業(yè)學(xué)位則更加強(qiáng)調(diào)以臨床實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)的是具備本學(xué)科系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的臨床管理能力、分析和判斷思維能力，以及面對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。相比較而言，對學(xué)術(shù)型護(hù)理碩士研究生的科研能力要求更高一些。在國外護(hù)理界培養(yǎng)的護(hù)理碩士研究生大部分為應(yīng)用型人才，而我國培養(yǎng)的護(hù)理碩士研究生基本分為3個方向，為護(hù)理教育、護(hù)理管理、臨床護(hù)理。但大部分為科研型人才，其臨床核心能力相對薄弱［6］。

［作者簡介］彭保艷，女，碩士，護(hù)師;電話: 0341－2291795

［文章編號］1008－9985(2015)05－0490－03

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［中圖分類號］R 197．32