商務(wù)英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境的途徑

楊 靜

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451150）

一、英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)生存現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入，雖然對英語人才的需求越來越多，但是由于近幾年我國不斷的擴(kuò)招，再加上前幾年英語專業(yè)招生過熱，這幾年涌現(xiàn)出大量英語畢業(yè)生，就業(yè)形勢出現(xiàn)供過于求，而且這些畢業(yè)生大部分筆試能力較強(qiáng)，但實(shí)際應(yīng)用能力較弱。很多畢業(yè)生高分低能，有的甚至是標(biāo)準(zhǔn)的具有中國特色的啞巴英語，因此很多畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對英語人才的要求。另外，由于全球化的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就業(yè)崗位相對減少，而且英語專業(yè)屬于工具類專業(yè)，一些企業(yè)家或管理者已具備一定的英語技能，再加上純語言學(xué)習(xí)專業(yè)的局限性，這無疑給英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)造成了極大的沖擊。英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)正日益呈現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢。一方面低層次人才就業(yè)需求趨于飽和：另一方面，高素質(zhì)人才供不應(yīng)求。嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀表明，英語專業(yè)教學(xué)重教輕學(xué)、重技巧輕能力、重應(yīng)試輕基本功，實(shí)踐能力的培養(yǎng)得不到足夠的重視。另外缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制，軟硬件設(shè)施不足。要克服這類不足，實(shí)現(xiàn)為社會輸送優(yōu)秀的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，英語專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度，讓學(xué)生真正掌握職業(yè)崗位知識，提高實(shí)踐操作技能。因此，從學(xué)生主體視角關(guān)注英語專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)研究，增強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生社會競爭力有著非常重要的意義。

二、高校英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

盡管隨著高校的擴(kuò)招，英語越來越普及，但是很多的英語學(xué)習(xí)者不能真正的使用英語，而社會對優(yōu)秀的復(fù)合型英語人才需求旺盛，這就造成了畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)找不到合格的員工這種尷尬的局面。21世紀(jì)是人才競爭的時代，英語作為國際性通用語言，在各個領(lǐng)域交流中都起到重要的作用。具有專業(yè)背景知識同時兼具良好英語語言能力的復(fù)合型人才正成為用人單位的重點(diǎn)目標(biāo)。因此優(yōu)秀的復(fù)合型英語人才首先應(yīng)該具備扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯等語言基本功；其次要有廣博的知識面和精準(zhǔn)的專業(yè)知識，最重要的是要具有應(yīng)用這些知識的實(shí)踐能力和較好的素質(zhì)。然而，一直以來，我國英語專業(yè)教育的培養(yǎng)模式存在著這樣的誤區(qū)，即把英語教學(xué)等同于英語技能的傳授或者把綜合英語課程定位于純語言技能課，再加上我們應(yīng)試教育的大環(huán)境，這樣被英語詞匯、句法、語法知識灌輸培養(yǎng)出來的學(xué)生不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋仨毜恼Z言交流，不能寫出原汁原味的英語文章，知識面和視野狹窄，思維能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較差，也不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展和社會對人才的新要求。英語成了一種技巧，不再是一個有血有肉的文化符號。近年來高校的連續(xù)擴(kuò)招不僅偏離了英語專業(yè)教育的目的和辦學(xué)方向，英語專業(yè)理論課程及實(shí)踐課程的設(shè)置也不能滿足社會對英語專業(yè)學(xué)生的需求。

正所謂實(shí)踐出真知，英語是一門應(yīng)用型語言，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的開展是英語教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，亦是復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要途徑，為了能夠培養(yǎng)合格的英語應(yīng)用型人才，除了加大對教學(xué)硬件的投入，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行必要的實(shí)踐訓(xùn)練外，高校還應(yīng)該與社會接軌，大力發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，提高辦學(xué)質(zhì)量。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究對于高校英語教學(xué)有著重要的意義：

首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的開展可以彌補(bǔ)課堂教育中重理論輕實(shí)踐的不足，讓學(xué)生直觀的接觸到所學(xué)知識，并加以應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以在模擬職業(yè)或?qū)嵙?xí)崗位上得到鍛煉，同時，對其以正式員工的身份進(jìn)行要求，這樣在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生已經(jīng)初步了解了所實(shí)習(xí)行業(yè)的基本情況，尤其是工作環(huán)境和工作內(nèi)容，也有助于提高職業(yè)技能，以便畢業(yè)后能很快的適應(yīng)工作崗位。這樣的學(xué)生更受企業(yè)單位的青睞。

三、英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以一定知識理論為基礎(chǔ)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，運(yùn)用該理論培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和個人綜合素質(zhì)。英語專業(yè)相較于理工科專業(yè)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有其自身難度和特殊性。在此，結(jié)合多年來的英語教學(xué)實(shí)踐，談一些對英語專業(yè)具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的一些看法。

（一)基礎(chǔ)階段：基本技能實(shí)訓(xùn)

英語專業(yè)要在前兩年進(jìn)行全面嚴(yán)格的語言基本功訓(xùn)練，作為英語專業(yè)的學(xué)生如果不能自如的應(yīng)用英語，其他一切技能都是空談。這就要求我們在基礎(chǔ)階段要重視培訓(xùn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本理論知識能力，而且英語專業(yè)基本技能的實(shí)訓(xùn)要面向用人單位，立足本職崗位，優(yōu)化理論基礎(chǔ)，注重綜合素質(zhì)，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用，突出實(shí)踐能力，制定出專業(yè)的培養(yǎng)計劃，指揮整個教學(xué)過程中課程的設(shè)置。在這一階段可以以競賽的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)如英語朗誦比賽可以提高學(xué)生的英語聽說能力，翻譯比賽能提高學(xué)生的翻譯能力。

(二)提高階段：專業(yè)實(shí)訓(xùn)

為了適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的要求，很多高校設(shè)置了復(fù)合型專業(yè)，如商務(wù)英語專業(yè)。不同專業(yè)的學(xué)生在掌握了基本的聽說讀寫譯能力之后，為了學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，這一階段的實(shí)訓(xùn)要讓學(xué)生了解、熟悉現(xiàn)實(shí)崗位，了解高等教育以及本專業(yè)的定位，把握社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對自身素質(zhì)的要求，有針對性地制定學(xué)習(xí)、實(shí)踐規(guī)劃。另外要根據(jù)不同專業(yè)的設(shè)置，根據(jù)不同崗位的要求，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)學(xué)生的必備的基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)的工作能力時，英語專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)一定要注意崗位群對該門課程的技能要求，在培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本能力和基本技能時，一定要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。這就需要我們在專業(yè)實(shí)訓(xùn)之前達(dá)到以下幾項(xiàng)要求：

首先要做好宣傳工作，讓學(xué)生在實(shí)踐之前能全面了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程設(shè)置和對學(xué)生的整體要求。另外邀請一些社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的各界人士，例如經(jīng)驗(yàn)豐富的報關(guān)員、外貿(mào)公司的談判及翻譯人員、出入境管理局的高級職員、翻譯公司的專家、具有涉外業(yè)務(wù)的銀行高級職員、中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人、旅游公司的資深導(dǎo)游等，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，開拓眼界，從更高的層次上了解各個行業(yè)對英語專業(yè)人才的要求。

其次結(jié)合專業(yè)特色，經(jīng)常組織學(xué)生接觸一些社會上從事英語相關(guān)工作的單位及崗位，讓學(xué)生們了解一些工作崗位對英語人才的具體的能力要求。

期末考試后安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，安排在期末考試后的專業(yè)實(shí)習(xí)的目是檢驗(yàn)學(xué)生是否具備必需的理論知識，掌握和檢驗(yàn)學(xué)生是否擁有與從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作相應(yīng)的職業(yè)技能和職業(yè)能力，并培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神及其他各項(xiàng)綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)應(yīng)以校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地為主。專業(yè)實(shí)訓(xùn)在層次上是對學(xué)生的整個專業(yè)知識的檢驗(yàn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須按照一定的層次和階段來進(jìn)行，要有針對性、計劃性，要有科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱來指導(dǎo)，每次實(shí)訓(xùn)要有記錄、評價考核以及總結(jié)表彰。主辦院系要對實(shí)訓(xùn)反饋的信息及時分析，并及時修改、完善培養(yǎng)計劃的原始資料，而且專業(yè)實(shí)訓(xùn)一定要營造出現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境，并以職業(yè)技能的訓(xùn)練為主。

(三)最終階段：崗位實(shí)習(xí)

學(xué)生在校進(jìn)行的崗位實(shí)訓(xùn)是學(xué)生就業(yè)前的最后一次綜合能力訓(xùn)練。這次實(shí)訓(xùn)可結(jié)合就業(yè)同時進(jìn)行，如英語教育專業(yè)的學(xué)生可以到學(xué)校進(jìn)行教師崗位的實(shí)習(xí)，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生可以去外貿(mào)公司進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位或者翻譯崗位的實(shí)習(xí)，英語幼兒教育專業(yè)的學(xué)生可以到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，這次崗位實(shí)習(xí)要在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，學(xué)生帶著自己的畢業(yè)論文題目到實(shí)訓(xùn)崗位，帶著思考投身到畢業(yè)實(shí)訓(xùn)中，使豐富的感性知識在具體的工作崗位上變得理性化、系統(tǒng)化。同時也能夠使他們在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而進(jìn)行新的思考、提高。結(jié)合實(shí)踐，加上理論上的深化，這樣學(xué)生不但能寫出優(yōu)秀的論文，同時也能進(jìn)一步的了解自己的工作崗位，提高自己的工作能力。

結(jié)語

目前，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足社會對英語專業(yè)人才的需求。在這種情況下，開設(shè)英語專業(yè)的院校有必要對其教育模式進(jìn)行改革，而英語實(shí)訓(xùn)正好能夠滿足英語教學(xué)改革的實(shí)際需求，在學(xué)生掌握基本知識、能力的基礎(chǔ)上，幫助其構(gòu)建英語交際能力、實(shí)際操作能力和綜合操作能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用能力和操作技能的必要手段，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)，而以上能力也正好迎合了社會對英語專業(yè)人才的需求，所以高校英語專業(yè)必須建立起自己的英語實(shí)訓(xùn)模式，并制定符合社會英語人才需求的實(shí)訓(xùn)方案，以便學(xué)生能更好地適應(yīng)社會對人才的需求。

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