古箏求藝路

審題指南針：

1.這是一篇敘事的文章。要抓住典型事例，按照記敘的六要素—— 時間、地點、人物、事情的起因、經過和結局，來謀篇布局。

2.記事的同時離不開寫人，兩者是相輔相成的。要通過事情的敘寫來刻畫人物的特點，使中心得到深化。

佳作展示臺：

伯牙鼓琴《高山流水》遇知音。《月光曲》是貝多芬為盲姑娘彈奏的美妙的琴聲，有憂郁、有激昂……

小學三年級的時候，媽媽帶我去知音琴社學樂器。甫一看見古箏，我便被它的古雅所深深吸引。那高低起伏、清脆悅耳的琴聲一下子就把我迷住了，使我陶醉在琴海之中……我央求媽媽讓我學習古箏，媽媽爽快地答應了。

從此，我與古箏便結下了不解之緣。

剛開始學古箏的時候，王老師教我的全是指法練習，每次上課，我總是目不轉睛地盯著王老師的手，聚精會神地聽王老師講課，每天不管學習有多累，也堅持練上一小時的古箏。經過幾個月的刻苦練習，漸漸地，指法我都學得差不多了：托、劈、勾、抹……樣樣精通。

但是要真正學會彈古箏，談何容易！正式開始學古箏后，我才體會到萬般艱難。首先手的高度要正確。我開始彈曲子時，手不是放得太低，就是放得太高了。再說彈撥時，古箏的琴弦比較多，而且每根琴弦都是白色的，只有把準了，才會悅耳動聽。如果懶得戴指甲片的話，手指上常常會壓出一道道紅痕，似乎血都要滲出來了，好可怕！如果想偷懶不練的話，還會受到老師的批評、家長的指責。有一次，我差點想放棄！但是，王老師教過我：一分耕耘，一分收獲。媽媽也鼓勵我：堅持就是勝利。在王老師和媽媽的幫助下，我一步步艱難地走過來了。

時間倒流到在母校的最后一個兒童節(jié)。輪到我表演時，我的心情好復雜呀，因為這是最后一次給母校的同學們表演了，我相信，我一定會表演得很出色的，加油！包好指甲，我開始演奏了。“我為大家表演古箏名曲《豐收鑼鼓》，請大家欣賞！”音樂開始了！琴聲時而快，時而慢;時而響，時而弱;時而清脆，時而低沉。音樂十分動聽、優(yōu)美。看，許多同學都圍了上來欣賞我的音樂。（這是老師告訴我的，我當時彈得可投入哩?。┻B我自己都聽得如癡如醉，深深地陶醉在其中……彈到搖指部分，我的手感到一絲絲的疼痛，我的心靈被疼痛悠悠忽忽地喚了回來。彈自由部分了，兩手配合，多么自在！在一個由快漸慢的刮奏后，表演結束了。

古箏，是柔和的，是優(yōu)美的;有時，又是雄偉的，有力的。它既可以表現《高山流水》或《寒鴉戲水》中小橋流水般的優(yōu)美活潑，也可以表現《戰(zhàn)臺風》或《霸王卸甲》中雷電交加般的大氣雄壯……古箏，讓我進入了一個豐富多彩的世界……我決定朝這條路走下去，絕不半途而廢，加油！

彩筆頭點睛： "小作者一開頭便交代了學古箏的起因。接著，敘寫“正式開始學古箏后，我才體會到萬般艱難”，把學古箏的經過寫得真實貼切。最后，以在母校的最后一個兒童節(jié)的完美的古箏表演來展現學古箏的成功。敘事的過程中，很好地顯現了小作者的頑強學習精神。文尾“我決定朝這條路走下去，絕不半途而廢，加油！”更讓人物的形象生動耀人。是一篇很好的敘事范文。

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