不比不知道

“我曾經(jīng)研究總結出了學霸與學渣的七大區(qū)別！”皮球眉毛一揚，賣關子道。

“什么區(qū)別？”戴胖胖和小白菜急切地問。

“學霸做選擇題憑慧眼挑選最佳答案，學渣做選擇題靠扔骰子確定幸運選項;學霸做作業(yè)是看書后再行動，學渣做作業(yè)是跟在學霸屁股后面行動;學霸睡著了還在看書，學渣看著書就會睡著;學霸充分復習迎接考試，學渣虔誠禱告應付考試;學霸枕著書本入眠，學渣枕著書本失眠;學霸聽課跟著問題走，學渣聽課跟著感覺走;學霸考差了心服口服，學渣考砸了覺得水土不服?！逼で蛞豢跉庹f完。

“哈哈……不錯，有道理！總結到位，對比鮮明！”坦克鼓完掌，又豎起大拇指！

“怎么感覺這說的正是書架和某人的區(qū)別呢？”小白菜尖酸刻薄地說道，還故意將眼角的余光輕蔑地從坦克身上瞟過。

“哼，小白菜，你一天不損人，嘴上能起泡?。俊碧箍藨嵟嘏e起兩臂，做捶人狀。

“好啦，別吵了！你們兩個冤家，真是一天不吵架，就白活了一天！”章魚老師勸慰道，轉(zhuǎn)而又對皮球說，“你的對比法，現(xiàn)在學得是越來越溜了！不錯不錯！”

“什么是對比法？”小白菜和坦克異口同聲地問。

“對比手法呀，拿寫人的作文來說吧，就是善良對邪惡，狡猾對愚昧。你們剛才所說的學霸與學渣，把差異較大而明顯的兩面放在一起作比較，就是對比。”章魚老師耐心詳解道。

“哦，那為什么要用這樣的手法呢？”一個微弱的聲音從角落傳來，小蚊子擰著八字眉問道。

“這個問題很好！運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。比如，我們都讀過《白雪公主》的故事，白雪公主與皇后的對比，就凸顯出了公主的善良與皇后的惡毒。這也就大大增強了文章的藝術感染力！”章魚老師循循善誘。

“老師！”人群中，書架的手高高舉起。

章魚老師點頭示意他發(fā)言。

書架站起身，右手扶了一下眼鏡道：

“我讀過一個故事叫《大力士》。其中一個自稱大力士的人，找到阿凡提的家里，說自己是大力士。而阿凡提是智慧囊。阿凡提打量來人，問他的力氣到底有多大。大力士拍著胸脯吹噓，自己一只手能把一千斤重的石頭輕而易舉地拿起來，從城墻外面扔到城里頭去。

阿凡提看了那人一眼，讓他先別吹牛，要先考驗考驗他。說著，阿凡提把那人叫到院子里，然后從口袋里掏出了自己的手帕，遞到那人手中，請他從院墻內(nèi)扔到院墻外頭。

大力士笑著掂了幾下那條手帕，便狠命往墻外扔去。可是他沒能扔過墻頭，手帕仍然落在院內(nèi)。

阿凡提瞥了大力士一眼，爽朗地哈哈大笑說：‘我不僅能把手帕扔過墻去，還能同時扔過去一塊小石頭?！?/p>

說著，他從地上撿起一塊雞蛋大的石頭包在手帕里，一下子就扔過了墻頭。

最后，大力士臉紅耳赤，緊閉嘴巴，無話可說，只得灰溜溜地離開了?！?/p>

書架一講完這個故事，戴胖胖等人就哈哈大笑起來：“這故事里的大力士也實在是太笨了！”

小白菜忙接話道：“怪不得說阿凡提聰明，果真名不虛傳！”

書架笑嘻嘻地說：“嗯，是章魚老師剛才講的對比寫作技巧給了我靈感。我覺得這個故事也正是運用了對比法，將大力士的有勇無謀與阿凡提的智慧詼諧進行了對比。這一對比，就將兩個人物的性格凸顯了出來！”

“哇，書架好棒哦！”小白菜按捺不住，激動地為書架鼓起了掌。

坦克鄙夷地瞥了一眼小白菜，轉(zhuǎn)移話題道：“原來對比寫作法那么神奇??！我覺得我們在寫人記事的時候都可以運用這種寫作手法。如果我要把一個人寫丑，就拉一個美的人來對比，這樣就更可以凸顯出他的丑啦！”

“嗯，章魚老師，我現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)你寫的《學霸歸來》讀來為啥如此大快人心了。尤其是書架出場后，把坦克給徹底踩在腳下的感覺，真的是很過癮！還有描寫坦克與書架外貌的那一段：書卷氣息濃厚，一臉端正，讓大家紛紛覺得書架的頭頂上好像正不斷冒出‘三好學生’‘尖子生’‘優(yōu)秀班干部’等種種正面的字眼;坦克渾身上下就像長了毛刺兒一樣不安穩(wěn)，一看就是淘氣包中的干將。這段人物外貌的對比描寫，真是把書架的帥氣與坦克的調(diào)皮刻畫得栩栩如生啊！”小白菜露出虎牙咧嘴說道。

“注意，請不要使用帶有侮辱性的語言?！碧箍丝棺h道。

“對呢，尤其是書架與坦克的那些PK賽，那幾章把書架的睿智完全寫出來了?！贝髋峙忠泊致暣謿獾亟釉挼?。

“我最喜歡的是那個《鋼筆鉛筆怎么比》的故事。書架抓周抓鋼筆，坦克抓雞腿，這一比，坦克簡直是弱爆了！”皮球一邊笑得震天響，一邊用無比惋惜的口吻繼續(xù)說道，“這可真叫不比不知道，一比嚇一跳！哈哈！”

“我說啊，大家可以猜一猜，皮球小時候抓周會抓到什么?！碧箍速u關子道。

“什么？”大家豎起耳朵好奇地等待坦克的答案。

“皮球是——抓他爸！哈哈……誰要他是——富！二！代！”坦克故意把最后的“富二代”三個字說得像放炮那么響。

這一句話可把皮球氣得不輕，他吹胡子瞪眼睛，差點就像猛虎一般撲到坦克身上去了。

好在章魚老師立馬制止：“好了！君子動口不動手。我們言歸正傳，拿寫人來舉例。你們覺得寫人的作文可以從哪些角度去作對比呢？請大家舉些例子吧。 ” "章魚老師發(fā)問道。

很快，一只只手舉得老高。

“可以從人物的外貌展開對比，比如矮小與高大，丑陋與美麗，賊眉鼠眼與明眸善睞！”

“還可以從人物性格展開，比如驕傲與謙虛，自卑與自負，溫柔與粗暴，內(nèi)向與外向，急性子與慢性子……”

“還有人物的品質(zhì)，拾金不昧與貪得無厭，慈祥與猙獰，溫和與暴躁……”

“非常好！我作一個總結，對比可以分為同類對比和異類對比兩種。”章魚老師一邊說一邊比畫。

“我知道，同類對比，就是在相同的事物之間進行比較?！贝髋峙中赜谐芍竦鼗卮?。

“是的，”章魚老師說，“例如，太平洋所占的面積差不多等于其他三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。將太平洋的面積和其他三大洋的面積相比，這就是同類比較。”

“那異類比較又是什么？”坦克急切地問。

“我在書上看過一份資料，介紹說人的大腦皮層表面布滿了褶皺，如果把它剝離下來并展開，面積大約相當于四張A4打印紙的總和;黑猩猩的大腦皮層面積只有一張A4打印紙那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有郵票那么大。這里用的應該就是異類比較的方法?！睍苡袟l不紊地說。

“這個例子很好！”章魚老師贊許地說，“希望大家學習了對比法之后，能運用到自己的寫作中去。本次作文練筆參看小題板——”

以“男妹子與女漢子”或“急吼吼與慢吞吞”為題，寫寫身邊的人：

身邊有特別像女生的男生，或像男生的女生？

有沒有女生脾氣很火暴，男生性格卻很文弱的情況？

這兩類人在一起，將發(fā)生什么有趣的故事呢？