關(guān)于高校軍事理論課育人功能的思考

王紀(jì)平,溫 娟

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)工部，山西 太谷 030801)

關(guān)于高校軍事理論課育人功能的思考

王紀(jì)平,溫 娟

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)工部，山西 太谷 030801)

軍事理論課作為高校一門公共基礎(chǔ)課程，它在增強(qiáng)學(xué)生愛國主義、提高學(xué)生國防意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生民族憂患意識(shí)的同時(shí)，也發(fā)揮著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的功能。結(jié)合當(dāng)前高校軍事理論課教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究的實(shí)際，軍事理論課要重視思政育人功能的發(fā)揮，明確育人目標(biāo)；要強(qiáng)化教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富育人手段；要加強(qiáng)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建育人長效機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮好軍事理論課在思想政治教育工作中不可替代的積極作用。

軍事理論課；思想政治教育；育人功能；教學(xué)方法

2007年教育部、總參謀部、總政治部下發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(教體藝〔2007〕1號(hào))要求，將軍事課列入高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。軍事理論課既涉及國防教育、軍隊(duì)建設(shè)、軍事科技等基礎(chǔ)知識(shí)，又涉及學(xué)生愛國主義教育、思想政治教育和形勢政策教育等知識(shí)；既有軍事訓(xùn)練的實(shí)踐鍛煉，又有軍事理論的課堂講授，貫穿于新生思想政治教育的全過程。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，軍事理論課在培養(yǎng)和提高大學(xué)生軍事素養(yǎng)、品德作風(fēng)、思想政治素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。

一、重視高校軍事理論課的育人功能，明確育人目標(biāo)

軍事理論課程是大學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的“第一堂”課，因此，要高度重視并組織實(shí)施好軍事理論課的教學(xué)活動(dòng)，以發(fā)揮其育人作用。

(一)有助于提升大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平

思想，一般也稱觀念，是客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，是人類一切行為的基礎(chǔ)，其活動(dòng)的結(jié)果，屬于認(rèn)識(shí)。軍事理論課程中，通過對中國國防建設(shè)、軍事思想產(chǎn)生、發(fā)展等內(nèi)容的講授，讓大學(xué)生了解知識(shí)的同時(shí)，真切地感受偉大祖國日趨強(qiáng)盛的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心，激發(fā)愛國主義情懷；通過講解抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，了解中國共產(chǎn)黨及人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和光榮歷史，熟知投身中國革命和國家建設(shè)的英雄人物，深化全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)；通過對國際戰(zhàn)略環(huán)境的分析和講解，讓大學(xué)生認(rèn)清軍國主義、霸權(quán)主義本質(zhì)，了解當(dāng)今我國周邊環(huán)境的形勢，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；通過對《孫子兵法》中“重戰(zhàn)”“慎戰(zhàn)”“備戰(zhàn)”以及“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”“不戰(zhàn)而屈人之兵”等重要思想的講授，讓大學(xué)生深入理解和體會(huì)謀略的重要性，教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)思考，創(chuàng)新思維，拓展思路，學(xué)以致用，不斷提升大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平[1]。

(二)有助于提高大學(xué)生政治素質(zhì)

所謂政治素質(zhì)是指，人們從事社會(huì)政治活動(dòng)所必需的基本條件和基本品質(zhì),是個(gè)人的政治方向、政治立場、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰和政治技能的綜合表現(xiàn)。大學(xué)生知識(shí)面廣，素質(zhì)高，接受力強(qiáng)，是未來國防、軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)不可或缺的人才儲(chǔ)備。高校軍事理論課就是培養(yǎng)和造就未來具有較高政治素質(zhì)、掌握運(yùn)用高科技、投身國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)。軍事理論課、國防法制體系和公民國防權(quán)利、義務(wù)等內(nèi)容，就是要讓大學(xué)生了解關(guān)于國防的相關(guān)法律、法規(guī)，掌握公民應(yīng)有的和應(yīng)盡的國防權(quán)利和義務(wù)。這些內(nèi)容的設(shè)置就是服務(wù)于政治教育的需要，不斷提高大學(xué)生政治素質(zhì)[2]。

(三)有助于開拓大學(xué)生國際視野

軍事理論課中有關(guān)國際戰(zhàn)略環(huán)境、我國周邊安全環(huán)境的內(nèi)容，站在全球戰(zhàn)略的角度，客觀地分析了我國所處的國際環(huán)境，帶領(lǐng)大學(xué)生思考——經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，中國和平崛起、國際地位的攀升，將會(huì)引發(fā)什么樣的國際戰(zhàn)略格局的變化，又會(huì)使我國面臨什么樣的形勢，如何去應(yīng)對等問題；教給大學(xué)生方法——運(yùn)用全局的觀念去思考問題、分析問題、解決問題；幫助大學(xué)生理解——時(shí)代主題，多極化發(fā)展趨勢，反對強(qiáng)權(quán)、霸權(quán)主義等問題；深化大學(xué)生認(rèn)識(shí)——用發(fā)展的眼光完成對知識(shí)點(diǎn)的分析、理解、再分析、再理解，使之形成清晰的知識(shí)鏈條，構(gòu)建起符合大學(xué)生自身實(shí)際的思維模式，運(yùn)用戰(zhàn)略的眼光不斷地開拓視野[3]。

二、創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)方法，豐富育人手段

(一)采用啟發(fā)交互型教學(xué)方法，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在軍事理論課教學(xué)活動(dòng)中，要緊貼學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)和實(shí)施好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師在教學(xué)中主要是起引導(dǎo)作用，在課堂上，教師通過案例分析、討論、開展論點(diǎn)辯論、知識(shí)競猜等環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的“一言堂”變成交互的“多言說”，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的積極性，又能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

(二)采用知識(shí)趣味型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

知識(shí)趣味式的教學(xué)方法主要依托現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)施，把語言表達(dá)的藝術(shù)性、圖像顯示的直觀性和知識(shí)記憶的邏輯性有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生以視覺、聽覺、感觀全方位的影響，把問題由復(fù)雜變簡單、抽象變形象、枯燥變?nèi)の?，?shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)思考和記憶的目的。該教學(xué)方法的關(guān)鍵在于多媒體課件的制作和教師對軍事理論的宏觀把握上。制作課件時(shí)要力求圖文并茂，避免畫面呆板、單調(diào)，可以插播視頻動(dòng)畫等影視資料，提高課件的動(dòng)感性和鮮活性，提升學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量和吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對軍事知識(shí)的理解和掌握。

(三)采用暗示引導(dǎo)型教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

此種教學(xué)方法是指運(yùn)用暗示手段，激發(fā)個(gè)人的心理潛能，提高學(xué)習(xí)效果的方法。在軍事理論教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用此法，需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過語言暗示、事例暗示等，強(qiáng)化學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生心理潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主探索、自主總結(jié)，教師輔助以點(diǎn)評和講解。此法的關(guān)鍵在于，教師要對所屬學(xué)生充分的了解，能夠預(yù)判到運(yùn)用此法學(xué)生的各種不同信息的反饋和學(xué)習(xí)效果的評估，并且能夠準(zhǔn)確講解和解答學(xué)生反映出的問題[4]。

三、加強(qiáng)高校軍事理論課課程和師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建育人長效機(jī)制

(一)切實(shí)加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)

近年來，高校越來越重視軍事理論課程建設(shè)，但是不能否認(rèn)，各高校間存在發(fā)展的不平衡性。軍事理論課作為一門公共基礎(chǔ)課程，在學(xué)校重視的前提下，還需要加強(qiáng)課程體系、機(jī)構(gòu)設(shè)立等方面的建設(shè)，如專門設(shè)立或掛靠其他部門的軍事理論課教研室，通過組織工作研討、專題研究等，營造良好的教學(xué)科研氛圍。同時(shí)，還需要逐步建立和完善一整套關(guān)于軍事理論課程教學(xué)、管理、科研、隊(duì)伍建設(shè)、課程考核等相關(guān)制度，進(jìn)一步規(guī)范化實(shí)施、科學(xué)化管理。另外，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)、科研資源共享，為軍事理論任課教師創(chuàng)造良好的教學(xué)場所和環(huán)境，比如課程安排科學(xué)合理、班級容量不超過50人的小班教學(xué)、配備多媒體教學(xué)用具等等。在科研方面，學(xué)校一方面可以在申報(bào)課題、研究項(xiàng)目工作中，與軍事課程有關(guān)的可適當(dāng)傾斜或根據(jù)需要優(yōu)先考慮，如增加項(xiàng)目數(shù)量、增加研究經(jīng)費(fèi)等；另一方面要加強(qiáng)對軍事理論課教師科研能力的培養(yǎng)。如對教師申報(bào)課題進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)、講解課題申報(bào)、指導(dǎo)立項(xiàng)計(jì)劃書的撰寫等，積極鼓勵(lì)軍事理論課教師參與課程建設(shè)、學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)整體教學(xué)、科研水平的提高。

(二)切實(shí)加強(qiáng)軍事理論課程師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，高校擔(dān)任軍事理論課的教師大都是兼任教師，專職教師相對較少，這在一定程度上制約著教學(xué)水平的發(fā)揮，不利于軍事理論課長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響軍事理論教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校要特別重視專業(yè)人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，并把重點(diǎn)放在人才隊(duì)伍的培養(yǎng)上。一方面,可以從學(xué)校教師隊(duì)伍中挑選一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的思想政治理論課教師充實(shí)到軍事理論課教師隊(duì)伍中。另一方面，要注重教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，理順教師職務(wù)晉升和職稱評定等工作。另外，要制定符合學(xué)校未來發(fā)展需要和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的師資培訓(xùn)規(guī)劃和課程考核指標(biāo)體系，在加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，又要通過考核，不斷提升教師的師德師風(fēng)和職業(yè)道德，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

[1] 楊永佳，包 虹.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009(8):130-131.

[2] 董俊斌，那 森．高校大學(xué)生開展軍事理論課的教育意義探究[J]．出國與就業(yè):就業(yè)版，2011( 7) : 106-107．

[3] 馬文婷,蔣 琳.對普通高校國防教育的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].文教資料,2008(3)：162-163.

[4] 李 瑾，成巖龍．論普通高校軍事理論課教學(xué)中的心理學(xué)運(yùn)用[J]．蘇州大學(xué)學(xué)報(bào):工科版，2010(10)：104-105.

Analysis of Educational Function of Courses about Military Theory in Universities

Wang Jiping,Wen Juan

(OfficeofStudents′Affairs,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

MilitaryTheory,as a fundamental course in colleges and universities,enhances students′ patriotism and their awareness of national defense,and strengthenes their sense of national crisis. At the same time,it plays the function of ideological and political education for students. As a result,attention should be paid to the teaching of this course to the realization of its ideological and educational function according to the current practice of teaching and research. Meanwhile,it is really important to innovate teaching methods,enrich the ways of education,improve the course building and faculty structure and build up a long-term mechanism of education. We should make sure that the course of military theory plays an irreplaceable role in college ideological and political education.

courses about military theory；ideological and political education;educational function;teaching method

2015-03-20

王紀(jì)平(1982-)，男，山西壽陽人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，法學(xué)碩士。研究方向：大學(xué)生管理和思想政治教育。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.10.020

G641

A

1008-6285(2015)10-0084-02