卓越計劃下青年教師工程實踐能力培養(yǎng)和提升研究*

丁　華，劉混舉，王義亮，常宗旭

(1.太原理工大學 機械工程學院，山西　太原　030024；2.煤礦綜采裝備山西省重點實驗室，山西　太原　030024)

卓越計劃下青年教師工程實踐能力培養(yǎng)和提升研究*

丁華1,2，劉混舉1,2，王義亮1,2，常宗旭1

(1.太原理工大學 機械工程學院，山西太原030024；2.煤礦綜采裝備山西省重點實驗室，山西太原030024)

[摘要]卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對高校青年教師的能力提出了新的要求，要求青年教師必須具備正確的政治方向、較高的專業(yè)理論水平、解決工程問題的能力和社會協(xié)調(diào)能力等。按照上述要求，青年教師工程實踐能力存在著由學校到學校的先天不足、學校缺乏培養(yǎng)機制和激勵措施、沒有建立校企合作平臺等問題。為提高青年教師工程實踐能力，高校應改變?nèi)瞬乓M標準、加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、建立新的考核體系、注重青年教師實踐能力的自我培養(yǎng)。同時文章還總結(jié)了太原理工大學機械工程學院在提高青年教師工程實踐能力方面的落實情況。

[關鍵詞]卓越計劃；青年教師；工程實踐能力

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.07.020

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以培養(yǎng)一大批面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才而率先啟動的一項重大改革計劃。卓越工程師教育的目的是為了使學生可以在原有理論知識的基礎上，為更好地將自己所學的知識與工程實踐中遇到的問題相結(jié)合，掌握獨立觀察、自我學習和科學分析的方法，更好地解決工程實踐問題，使他們真正成為企業(yè)需要的合格工程人才。而對于高校的教師，為了更好地幫助學生提升他們的工程實踐能力，自身的工程實踐背景顯得尤為重要。本文旨在針對目前卓越工程師教育對工科院校提出的要求，針對目前工科院校教師隊伍現(xiàn)狀，就教師工程實踐能力的培養(yǎng)和提升進行探討。

一、“卓越計劃”要求高校青年教師必備的素質(zhì)和能力

作為工程教育的“卓越計劃”，培養(yǎng)目標是現(xiàn)代工程師。卓越工程師的培養(yǎng)是否能取得成功，關鍵在于教師。教師的素質(zhì)和工程實踐能力的高低直接決定著高校各個教學環(huán)節(jié)的水準高低。只有教師具備較高的素質(zhì)和工程實踐能力，才能培養(yǎng)出能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應和引領未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。那么高校青年教師應當具備什么樣的素質(zhì)和能力呢？

1．必須具有正確的政治方向和深湛的思想政治素養(yǎng)。中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，教師是育人的主體，教師隊伍的思想政治素質(zhì)直接關系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要著力加強教師思想政治工作，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦。要扎實推進師德建設，落實高校教師職業(yè)道德規(guī)范，完善師德建設長效機制，大力提高高校教師隊伍的思想政治素質(zhì)。

2．必須具備較高的專業(yè)理論知識及獨立學習的能力。精通專業(yè)基礎知識并且了解其發(fā)展前景，可以較好地把握專業(yè)教育的理論方向。另外，因為當前社會的迅猛發(fā)展，相關交叉學科、邊緣學科不斷出現(xiàn)，知識積累與更新加快，只有具備一定的學習能力，才能更好地補充自己，不斷提高自己的能力。

3．必須具有利用相應知識、合適的方法來分析解決工程問題的能力?，F(xiàn)代工程實踐活動要求工程師不僅要了解所學專業(yè)知識相關的信息，而且還必須密切關注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、科技、生產(chǎn)、能源、環(huán)境等相關領域的信息，熟練掌握對文獻資料進行檢索的技術(shù)，并具有對自己所掌握的資料進行有效利用的能力；還要具備工程經(jīng)濟、質(zhì)量保證和維護的基本知識技能，能夠獨立觀察與判斷問題，會運用理論進行推理分析，具有解決工程實際問題的能力。

4.必須具有與人溝通、與社會協(xié)調(diào)的能力。在進行工程實踐的過程中，往往都是多學科、多部門相互合作來進行的，而且會與社會各個方面產(chǎn)生必然的聯(lián)系。這時候，良好的溝通合作能力以及良好的團隊協(xié)作精神就顯得尤為重要。

二、青年教師工程實踐能力現(xiàn)狀分析

青年教師隊伍是高校教育的主力軍，其實踐教學能力是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的重要因素。但目前青年教師隊伍存在以下不足。

1．青年教師從學校到學校，工程實踐能力先天不足。在工科青年教師中，80%—90%是從大學到大學，沒有經(jīng)過企業(yè)實際鍛煉，對企業(yè)產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)等工序都不是很熟悉。他們在大學期間，接受的教育模式大部分是重視理論輕視實踐的傳統(tǒng)教育模式，平時也缺乏與工業(yè)界的溝通，導致他們成為沒有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的知識分子。即使有一些實訓環(huán)節(jié)，也因各方面條件所限，遠不能做到真刀真槍的實訓，導致了青年教師工程實踐能力的先天不足。

2．學校缺乏培養(yǎng)機制，現(xiàn)有條件制約了青年教師工程實踐能力的提高。教師資源相對短缺，教師入校就登臺講課，承擔繁重的教學任務。有的學校還要求教師必須是研究生畢業(yè)，達到碩士或博士學位，具備條件的青年教師還想早日取得講師職稱。因此，一些青年教師忙于取得學歷或職稱，沒有更多精力和時間參與工程實踐訓練。學校也忽視對青年教師工程能力的培養(yǎng)，在實驗室場地、設備等硬件設施投入上相對滯后，也沒有對這些青年教師進行嚴格的系統(tǒng)的業(yè)務技能和專業(yè)實踐的培訓。

3．高校缺乏青年教師工程能力激勵措施。聯(lián)合國教科文組織高等工科教育與產(chǎn)業(yè)合作教席主持人查建中指出：“沒有對教師產(chǎn)業(yè)背景和工程實踐經(jīng)驗的要求，更沒有對教師職位明確提出工程師資質(zhì)的要求，教工程專業(yè)的人不是工程師，這樣的師資如何能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)所需要的人才、培養(yǎng)出真正的工程師？”一些高校從教師招聘、職稱評定和平時的考核都沒有實踐能力的要求，只要有科研成果，就可以晉升職稱。沒有將教師的工程實踐能力作為考察依據(jù)之一，也沒有真正的提出相應的實施方案、培養(yǎng)機制和激勵機制。

4．沒有建立相應的可以提高青年教師工程實踐能力的校企合作平臺?！半p師型”教師隊伍建設提出許多年了，但是一些高校并沒有真正實施。學校與企業(yè)在對青年教師的工程實踐能力方面沒有實現(xiàn)真正的合作。青年教師真正能夠到相關企業(yè)來提高自己工程實踐能力的機會不多，即使下去實踐或者掛職鍛煉時間也有限，無法在短時間內(nèi)通過解決企業(yè)一些技術(shù)難題來提高自己的工程實踐能力。

三、青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的措施與實例效果

根據(jù)高校青年教師的現(xiàn)狀和“卓越計劃”對青年教師的要求，需要采取多種途徑加強對青年教師的工程實踐能力的培養(yǎng)。

(一)青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的措施

1．改變教師引進標準和加強兼職隊伍建設。近幾年來，高校人才引進的標準以文憑學歷為主，主要補充具有碩士博士高學位的學術(shù)型人才，很少引進具有豐富的工程實踐經(jīng)驗和實踐能力的既有高學歷又有多年企業(yè)實踐經(jīng)歷的人才。為此，應根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)的需要對人才引進標準作出改變。要在考慮學術(shù)成果的同時，將工程實踐能力、參與工程項目實踐的經(jīng)驗，作為引進人才的主要標準。要確實把那些學歷高、包括國外重點大學工程專業(yè)的博士畢業(yè)生以及具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)人才引進學校。另外，在現(xiàn)有雙師型教師隊伍不足的情況下，還可以形成一支兼職教師隊伍作為補充，開設實踐性強的課程，指導學生實習實訓和畢業(yè)設計等。企業(yè)的高級工程技術(shù)人員，是培養(yǎng)青年工程實踐能力的最好的老師，能把他們請到學校需要政府的政策支持和一定的校企合作。

2．加強對現(xiàn)有教師工程實踐能力的培養(yǎng)。從學校來說，對于現(xiàn)有的青年教師，要積極制定培養(yǎng)計劃。生產(chǎn)實踐是最好的老師。對于沒有實踐經(jīng)驗的青年教師，一是青年教師帶學生到企業(yè)實習和進行畢業(yè)設計時，可以請企業(yè)工程技術(shù)人員作為指導教師參與學生的實習和畢業(yè)設計，利用實踐教學的方法來提高青年教師的工程實踐能力；二是青年教師入校以后，先安排到校內(nèi)實訓中心工作一年，讓具有豐富教學經(jīng)驗和工程實踐能力較強的老教師采用傳幫帶的方法幫助青年教師快速成長?；蛘咧苯铀推髽I(yè)實踐鍛煉一年，與企業(yè)工程技術(shù)人員合作完成技術(shù)較復雜、難度較大的科研開發(fā)工作。通過與企業(yè)有豐富經(jīng)驗的工程師接觸，既能幫助企業(yè)解決創(chuàng)新工程中的理論難題，也能了解企業(yè)急需解決的問題。學校也要加強業(yè)務指導和技術(shù)培訓，可以聘請行業(yè)專家、技術(shù)骨干、企業(yè)高級工程師來校為青年教師開設專題講座。

3．建立應用型創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)管理考核體系。學校要明確辦學定位，形成以工程能力為主要目標的教學體系，使青年教師意識到工程實踐能力的重要性，產(chǎn)生提升自己工程實踐能力的緊迫感和危機感。高校對教師管理考核的指揮棒應該盡快與應用型人才培養(yǎng)的定位協(xié)調(diào)一致。傳統(tǒng)的考核體系需要改變，舊的教師聘任和考核制度需要創(chuàng)新。應將傳統(tǒng)的以側(cè)重評價理論研究和發(fā)表論文為主，向側(cè)重應用、側(cè)重評價工程項目設計、開發(fā)和研究，向知識產(chǎn)權(quán)和發(fā)明專利，以及向開展產(chǎn)學研合作和技術(shù)服務等方面取得的成果為主傾斜。把工程實踐能力作為晉升職稱的評審條件之一，進一步激發(fā)青年教師參加產(chǎn)學研活動的積極性和創(chuàng)造性，積極引導青年教師向具有較高工程實踐能力的“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

4．青年教師要注重過程實踐能力的自我培養(yǎng)。除了政府的政策支持和學校的考核與激勵機制外，青年教師還應當發(fā)揮主觀能動性，有意識地利用校內(nèi)校外資源，多種途徑提高自身的工程實踐能力。比如，旁聽雙師型教師的課程，深入實驗室掌握設備及相關技術(shù)方法，查閱校內(nèi)圖書館特別是網(wǎng)上圖書館的相關資料、文獻等；主動加入科研團隊，與有豐富經(jīng)驗的教師進行橫向和縱向項目的研究，快速有效地積累經(jīng)驗；充分利用到企業(yè)參觀、生產(chǎn)實習等機會自我學習，主動與企業(yè)工程師交流學習；也可積極參與大學生創(chuàng)業(yè)活動和科技競賽活動，強化自己的工程實踐能力。

(二)青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的實例及效果

1．太原理工大學是實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批61所高校之一，其中機械專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)目標是根據(jù)山西區(qū)域經(jīng)濟建設及行業(yè)和社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與基本技能，掌握微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線機械制造領域內(nèi)從事設計制造、生產(chǎn)過程及設備的管理、運行、維護、科技開發(fā)、應用研究、經(jīng)營銷售及國際貿(mào)易等方面工作的本科工程型人才。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施綱要，太原理工大學機械工程學院與太重煤機、太原礦山機器集團有限公司、中煤科工集團太原研究院等企業(yè)簽訂了校企合作辦學協(xié)議，共建3個國家級工程實踐教育中心，并充分發(fā)揮自身的辦學特色及優(yōu)勢，依托山西能源裝備制造企業(yè)，積極穩(wěn)妥地落實推進卓越教育培養(yǎng)計劃。具體體現(xiàn)在以下方面。

教學方面。學校與太原礦山機器集團有限公司簽訂了2011年—2015年的合作協(xié)議，青年教師帶領機械設計制造及自動化專業(yè)的學生進入企業(yè)進行1年的實習，包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。全部教學內(nèi)容由校企雙方的教師共同完成，實施過程中，青年教師的工程實踐能力和水平得到了提高。2010級卓越班學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)由學校導師和企業(yè)導師共同參與指導，實現(xiàn)雙導師制，整個畢業(yè)設計過程在企業(yè)完成，增加了教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流合作機會。

科研方面。通過博士后企業(yè)工作站與學校流動站共同培養(yǎng)博士后的模式，為青年教師增加了與企業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合的機會。2013年3月17日，太重煤機博士后科研工作站、太原理工大學博士后科研流動站聯(lián)合培養(yǎng)博士后入站儀式和太重煤機科研工作站揭牌儀式在太重煤機隆重舉行。機械工程學院2名青年教師正式入站，并簽署了企業(yè)委托項目2項，成為“卓越計劃”實施以來首批進入合作企業(yè)博士后工作站進行工程實踐鍛煉的青年教師。

校企合作方面。依托山西省煤機行業(yè)技術(shù)中心、山西省煤礦裝備研究生教育創(chuàng)新中心和山西省礦山機械CAE工程技術(shù)研究中心，校企雙方聯(lián)合申報、實施科研項目，合作培養(yǎng)研究生和本科生，實現(xiàn)雙方教師的取長補短、共同提高。根據(jù)企業(yè)需要，學校安排教師到企業(yè)對工程技術(shù)人員進行培訓和技術(shù)咨詢。2010年至2013年來校攻讀工程碩士學位的合作企業(yè)工程技術(shù)人員共計13人。

此外，學校在工作量考核時，兼顧教師參與企業(yè)實踐工作，增加了頂崗實習工作量等，鼓勵了青年教師積極參與工程實踐的熱情。

2．經(jīng)過四年的探索與實踐，太原理工大學機械專業(yè)卓越計劃的教師工程實踐能力的提高初見成效,主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，教師所指導的學生考研與就業(yè)情況良好。機械專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首屆試點班Z1015班保研人數(shù)11人，其中外校(985院校)1人，本校10人?？佳腥藬?shù)7人，均被985院校錄取。目前暫未讀研的學生12人，其中3人選擇繼續(xù)復習考研，其余9人均順利就業(yè)，就業(yè)單位基本都是國有大型企業(yè)。就業(yè)的9名同學中，2名同學由于具有較強的綜合素質(zhì)在太重煤機有限公司(合作培養(yǎng)企業(yè))得到了企業(yè)領導和同事們的廣泛好評，崗前實習半年期滿后即享受相當于同期211和985院校碩士學位就業(yè)者的待遇，直接被人力資源部門分配到技術(shù)中心工作(同期被招聘的其他本科畢業(yè)生均被安排到車間擔任技術(shù)員或工人)。

第二，青年教師的工程實踐能力有效提升。機械專業(yè)參與卓越計劃培養(yǎng)的青年教師10名，目前承擔著國家級、省部級、校級和企業(yè)的各項教學科研項目人均數(shù)項，并且與企業(yè)教學、科研合作緊密，其工程實踐能力在機械學院的全部教師中尤顯突出。2013年11月至2014年3月，4名青年教師完成在英國赫德夫德大學的交流學習。2014年，3名青年教師又獲得國家留學基金委項目的資助，分別赴美國太平洋大學、英國斯克萊德大學和英國赫德夫德大學學習交流1年。

總之，青年教師工程能力培養(yǎng)是關系到高校工程教育能否長期健康發(fā)展的大事，是能否順利實施“卓越計劃”的關鍵，也是高校教師隊伍建設的一項長期戰(zhàn)略任務。它的全面實施需要政府、高校、企業(yè)和教師通力協(xié)作，目前雖然在太原理工大學機械工程學院有效實施并取得了明顯成效，但其培養(yǎng)途徑和措施還需要深入研究。

[參考文獻]

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[收稿日期]2015-03-21

[作者簡介]丁華(1979-)，女，山西清徐人，太原理工大學副教授，博士，碩導。研究方向:煤機裝備的數(shù)字化設計。

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]1008-6285(2015)07-0084-04

The Cultivation and Promotion of Young Teachers′ Engineering
Practice Ability in Excellence Initiative

Ding Hua1,2,Liu Hunju1,2,Wang Yiliang1,2,Chang Zongxu1

(1.MechanicalEngineeringCollegeofTaiyuanUniversityofTechnology,Taiyuan030024,China;

2.KeyLaboratoryofCoalMineFullyMechanizedEquipmentinShanxiProvince,Taiyuan030024,China)

[Abstract]As far as the competence of young college teachers is concerned, according to Excellent Engineering Education Program, the teachers are demanded to be with right political direction and have a high level of professional theory, the ability to solve engineering problems and social coordination competence, etc. The paper analyzes the congenital deficiency of engineering practice ability, the lack of training mechanism and incentive measures, the failure of the establishment of college-enterprise cooperation platform and other aspects, and makes some proposals about special solutions and measures on how to improve the engineering practice ability of the young teacher. In addition, the implementation of Mechanical Engineering College in improving engineering practice ability of young teacher is summarized.

[Key words]excellence initiative;young teachers;engineering practice ability

*太原理工大學教改項目(02040187，02040206，02040186)之成果。