大學(xué)生無條件自我接納、自我價(jià)值感權(quán)變性與心理韌性的關(guān)系:交叉滯后分析*

胡心怡 陳英和

①中國.北京交通大學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)教育中心(北京) 100044 E-mail:xyhu@bjtu.edu.cn ②北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所△通訊作者 E-mail:chenyinghe@bnu.edu.cn

自尊研究一直受到心理學(xué)家關(guān)注，以往研究普遍認(rèn)為，高自尊是心理健康和適應(yīng)良好的表現(xiàn)。然而目前研究表明，自尊的研究結(jié)果存在一定的矛盾之處。一些研究表明，高自尊個(gè)體在受到挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生更高的自我防御［1］，表明這類個(gè)體不能接納自我的缺點(diǎn)和局限性;一些外顯自尊較高但內(nèi)隱自尊較低的個(gè)體在受到威脅后會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的羞愧情緒和較高水平的敵意［2］。目前的研究廣泛支持了高自尊異質(zhì)性(Heterogeneity of high self－esteem)這一假說，即高自尊者的行為比低自尊個(gè)體要復(fù)雜得多，高自尊群體中存在著多種亞類型(例如權(quán)變性的高自尊和真正的高自尊、不穩(wěn)定的高自尊和穩(wěn)定的高自尊等)［3］。其中，自我價(jià)值感權(quán)變性(Contingency of self－worth)就是測(cè)量高自尊異質(zhì)性現(xiàn)象的一種方法。

自我價(jià)值感權(quán)變性指?jìng)€(gè)體的自尊在多大程度上依賴于在某個(gè)領(lǐng)域上取得成功或達(dá)到特定目標(biāo)［4］。也就是說，個(gè)體能否感到自己有價(jià)值，取決于他們能否達(dá)到客觀的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)崿F(xiàn)自身的期望［5］。然而，個(gè)體在某一領(lǐng)域可能成功，也可能會(huì)失敗。當(dāng)個(gè)體過多地通過自我價(jià)值感權(quán)變性的領(lǐng)域維持自尊時(shí)，由于這種取得成功的不穩(wěn)定性會(huì)導(dǎo)致自我價(jià)值的不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致自我接納水平降低和心理健康水平下降。例如，將他人的贊許、競(jìng)爭(zhēng)的成功和學(xué)術(shù)能力等外在目標(biāo)作為判斷自我是否有價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體往往具有較低的心理健康水平;高自我價(jià)值感權(quán)變性也與低自尊、低幸福感、消極情感、抑郁和焦慮等有較高的相關(guān)［6］。Croker 和Luhtanen 發(fā)現(xiàn)，入學(xué)初期大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我價(jià)值感權(quán)變性對(duì)期末的學(xué)業(yè)問題和經(jīng)濟(jì)問題有正向預(yù)測(cè)作用［7］。因此，有研究者指出，與將自尊建立在自我特定或不穩(wěn)定的方面，如成就或他人的贊揚(yáng)相比，當(dāng)自尊建立在核心的、抽象且獨(dú)特的自我方面時(shí)，個(gè)體的功能就會(huì)變得良好［8］。

另外一個(gè)可能區(qū)分高自尊異質(zhì)性，并能夠代表積極自我概念的變量是無條件自我接納(Unconditional self－acceptance)，它是理性－情緒療法提出的概念，指無論表現(xiàn)得是否完美或正確，無論是否被他人贊揚(yáng)或尊敬，都完全無條件地接納自我的狀態(tài)［9］。理性－情緒療法認(rèn)為，嘗試以某種客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自我是非理性且無效的，會(huì)帶來焦慮或抑郁。而無條件自我接納代表自尊和自我價(jià)值感不受外在條件或生活事件成敗的影響，而表現(xiàn)出的持續(xù)穩(wěn)定性。以往研究也發(fā)現(xiàn)，無條件自我接納也與生活滿意度和幸福感呈正相關(guān)，而與抑郁、焦慮等存在負(fù)相關(guān)［10］。

可見，無條件自我接納代表了適應(yīng)良好的自我概念，而自我價(jià)值感權(quán)變性似乎代表了適應(yīng)不良的自我概念。我們推斷，較高的無條件自我接納以及較低的自我價(jià)值權(quán)變性的個(gè)體更能夠表現(xiàn)出較為良好的適應(yīng)特點(diǎn)，并表現(xiàn)出應(yīng)對(duì)壓力、抵抗威脅的能力。為檢驗(yàn)這一假設(shè)，本研究計(jì)劃采用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的方法即交叉滯后設(shè)計(jì)，分別考察無條件自我接納與心理韌性、自我價(jià)值感權(quán)變性與心理韌性的相互作用及其在情境中的穩(wěn)定性，以期發(fā)現(xiàn)其中可能存在的準(zhǔn)因果關(guān)系，并對(duì)后續(xù)研究有所啟示。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用方便取樣法選取北京某工科大學(xué)大一至大三的學(xué)生進(jìn)行追蹤研究。共發(fā)放問卷391 份，得到兩次均有效的問卷共計(jì)366 份(93.6%)。其中男生225名，女生141名。大一、大二、大三的人數(shù)分別為130、125 和111人。被試年齡17～25 歲，平均(20.01±1.35)歲。

1.2 方法

1.2.1 無條件自我接納問卷 采用Haaga 編制，國志丹修訂的無條件自我接納量表［9］。原量表分為無條件自我接納、有條件自我接納、消極自我評(píng)價(jià)、積極自我評(píng)價(jià)4 個(gè)維度。本研究選取“無條件自我接納”這一維度，共計(jì)5 道題目。其題目如:“當(dāng)受到批評(píng)或失敗的時(shí)候，我覺得自己是一個(gè)沒有用的人”;“我不會(huì)將自己與他人比較以決定我是否是一個(gè)有價(jià)值的人”。量表為1～7 計(jì)分，將反向題反轉(zhuǎn)后，分?jǐn)?shù)越高代表無條件自我接納程度越高。本研究中，前、后測(cè)得內(nèi)部一性系數(shù)分別為0.70 和0.72。

1.2.2 自我價(jià)值權(quán)變性問卷 采用Crocker 和Luhtanen 等人編制的大學(xué)生自我價(jià)值感權(quán)變性量表［6］。原量表包含了他人肯定、成績(jī)、外貌、競(jìng)爭(zhēng)、家庭、美德和宗教信仰7 個(gè)分量表。該量表內(nèi)容精煉，除了宗教性分量表外，其余分量表在我國文化背景下具有良好的信效度［11］。由于學(xué)習(xí)成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)是大學(xué)生建立自我價(jià)值感的兩個(gè)重要領(lǐng)域，本研究選擇學(xué)習(xí)成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)2 個(gè)分量表，在每個(gè)分量表下選取3 個(gè)與總分相關(guān)最高的項(xiàng)目，共6 道題目。其題目如:“當(dāng)知道我的成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，我的自我感覺很好”(學(xué)習(xí)成績(jī)維度);“比他人更出色會(huì)使我自我感覺較好”(競(jìng)爭(zhēng)維度)。量表采用1～7 評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高代表自我價(jià)值感權(quán)變性越高。本研究中前、后測(cè)的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.84 和0.88。

1.2.3 Connor－Davidson 韌性量表 由于肖楠和張建新修訂，能夠測(cè)量有利于促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)逆境的積極品質(zhì)［12］。共25 道題目，包含堅(jiān)韌(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定不移、鎮(zhèn)定自若等品質(zhì))、自強(qiáng)(經(jīng)歷挫折后能夠復(fù)原并獲得成長(zhǎng))和樂觀(有信心戰(zhàn)勝困難、看待問題的方式比較積極)等3 個(gè)維度。采用5 級(jí)評(píng)分(1 =很不符合;5 =非常符合)，分?jǐn)?shù)越高表明韌性越高。本研究中前、后測(cè)內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.87 和0.91。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

本研究采用交叉滯后時(shí)序設(shè)計(jì)，第一次施測(cè)在2014年春季學(xué)期開始(時(shí)間點(diǎn)1)，第二次施測(cè)在2014年春季學(xué)期的考試即將開始時(shí)(時(shí)間點(diǎn)2)進(jìn)行，時(shí)間間隔為3 個(gè)月。兩次均施測(cè)相同的變量。采用SPSS 17.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié) 果

2.1 無條件自我接納、自我價(jià)值感權(quán)變性、心理韌性的描述統(tǒng)計(jì)

表1 顯示了各變量在時(shí)間點(diǎn)1 和時(shí)間點(diǎn)2 上的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)得的無條件自我接納和自我價(jià)值感權(quán)變性的平均分?jǐn)?shù)都高于量表均值4，表明大學(xué)生的無條件自我接納水平較高，同時(shí)也更傾向于在競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)方面建立自我價(jià)值感。同時(shí)，兩次測(cè)得的心理韌性的得分也高于平均值3，表明大學(xué)生心理韌性水平普遍較高。

表1 無條件自我接納、自我價(jià)值感權(quán)變性、心理韌性的描述統(tǒng)計(jì)(±s)

表1 無條件自我接納、自我價(jià)值感權(quán)變性、心理韌性的描述統(tǒng)計(jì)(±s)

項(xiàng) 目 時(shí)間點(diǎn)1 時(shí)間點(diǎn)2 5.13±1.01 5.12±0.94自我價(jià)值感權(quán)變性 5.51±0.99 5.48±0.97心理韌性無條件自我接納3.73±0.43 3.79±0.44

2.2 無條件自我接納、自我價(jià)值感權(quán)變性、心理韌性的相關(guān)

由表2 可知，兩次重復(fù)施測(cè)測(cè)得的心理韌性(r=0.453，P ＜0.001)、無條件自我接納(r =0.448，P＜0.001)、自我價(jià)值感權(quán)變性(r = 0.441，P ＜0.001)的相關(guān)均顯著。時(shí)間1 和時(shí)間2 測(cè)得的心理韌性和無條件自我接納的相關(guān)分別為0.389(P ＜0.001)和0.401(P ＜0.001);時(shí)間1 和時(shí)間2 測(cè)得的心理韌性和自我價(jià)值感權(quán)變性的相關(guān)分別為0.123(P ＜0.05)和0.226(P ＜0.001)。上述結(jié)果表明相關(guān)的同步性和穩(wěn)定性上基本一致，符合交叉滯后設(shè)計(jì)的假設(shè)。同時(shí)，表2 中的結(jié)果也表明，同一時(shí)間點(diǎn)上的無條件自我接納和自我價(jià)值感權(quán)變性相關(guān)并不顯著(時(shí)間點(diǎn)1，r =-0.050，P ＞0.05;時(shí)間點(diǎn)2，r=-0.046，P ＞0.05)。

表2 無條件自我接納、自我價(jià)值感權(quán)變性、心理韌性的相關(guān)(r)

2.3 無條件自我接納與心理韌性的交叉滯后分析

本研究的主要目標(biāo)是考察無條件自我接納和自我價(jià)值感權(quán)變性分別與心理韌性的關(guān)系。在表2 的基礎(chǔ)上，分別考察無條件自我接納對(duì)3 個(gè)月后的心理韌性的總分和堅(jiān)韌、自強(qiáng)和樂觀性的預(yù)測(cè)作用，因此進(jìn)行了4 次交叉滯后分析。圖1 顯示了心理韌性的總分與無條件自我接納的交叉滯后分析結(jié)果。在控制了時(shí)間1 的心理韌性后，時(shí)間1 的無條件自我接納能夠顯著預(yù)測(cè)時(shí)間2 的心理韌性(β =0.12，P＜0.05);而在控制了時(shí)間1 的無條件自我接納后，時(shí)間1 的心理韌性不能預(yù)測(cè)時(shí)間2 的無條件自我接納(β=0.00，P ＞0.05)。

在心理韌性的各分量表與無條件自我接納的關(guān)系方面，如圖1 所示，時(shí)間1 的無條件自我接納能夠顯著預(yù)測(cè)時(shí)間2 的堅(jiān)韌性和自強(qiáng)性，而時(shí)間1 的堅(jiān)韌性和自強(qiáng)性均不能預(yù)測(cè)時(shí)間2 的無條件自我接納。對(duì)于樂觀性與無條件自我接納的關(guān)系，由于時(shí)間1 的樂觀性對(duì)時(shí)間2 的無條件自我接納，以及時(shí)間1 的無條件自我接納對(duì)時(shí)間2 的樂觀性的預(yù)測(cè)作用均不顯著，因此不再顯示結(jié)果。

圖1 無條件自我接納和心理韌性及各分量表的交叉滯后分析

2.4 自我價(jià)值感權(quán)變性與心理韌性的交叉滯后分析

在表2 的基礎(chǔ)上，探討自我價(jià)值感權(quán)變性分別對(duì)3 個(gè)月后的心理韌性的總分和堅(jiān)韌、自強(qiáng)和樂觀3 個(gè)分量表的分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)作用。圖2 顯示了心理韌性的總分與自我價(jià)值感權(quán)變性的交叉滯后分析結(jié)果。在控制了時(shí)間1 的心理韌性后，時(shí)間1 的自我價(jià)值感權(quán)變性能夠顯著預(yù)測(cè)時(shí)間2 的心理韌性(β=0.09，P ＜0.05);而在控制了時(shí)間1 的自我價(jià)值感權(quán)變性后，時(shí)間1 的心理韌性不能預(yù)測(cè)時(shí)間2 的自我價(jià)值感權(quán)變性(β=0.05，P ＞0.05)。

圖2 自我價(jià)值權(quán)變性與心理韌性及自強(qiáng)性的交叉滯后分析

如圖2 所示，在自強(qiáng)性與自我價(jià)值感權(quán)變性的關(guān)系方面，在控制了時(shí)間1 的自強(qiáng)得分后，時(shí)間1 的自我價(jià)值感權(quán)變性對(duì)時(shí)間2 的自強(qiáng)性的預(yù)測(cè)達(dá)到了邊緣顯著水平(β =0.09，P =0.07);而在控制了時(shí)間1 的自我價(jià)值感權(quán)變性后，時(shí)間1 的自強(qiáng)性不能預(yù)測(cè)時(shí)間2 的自我價(jià)值感權(quán)變性(β =0.06，P ＞0.05)。而對(duì)于堅(jiān)韌性和樂觀性與自我價(jià)值感權(quán)變性的關(guān)系，由于回歸分析方程均不顯著，因此不再顯示結(jié)果。

3 討 論

本研究的結(jié)果中，大學(xué)生被試的心理韌性、自我價(jià)值感權(quán)變性和無條件自我接納在3 個(gè)月前后相關(guān)均顯著，表明上述心理品質(zhì)存在一定的跨時(shí)間穩(wěn)定性。本研究發(fā)現(xiàn)，無條件自我接納能夠顯著預(yù)測(cè)3個(gè)月前后的心理韌性，而心理韌性不能夠預(yù)測(cè)之后的無條件自我接納，根據(jù)交叉滯后分析結(jié)果可以推斷無條件自我接納水平能夠影響大學(xué)生的心理韌性。以往研究也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的有條件自我接納能夠中介完美主義與抑郁的關(guān)系［13］;高職院校大學(xué)生的自我接納水平與抑郁水平存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系［14］。以往對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的研究也發(fā)現(xiàn)，自我接納與主觀幸福感之間存在顯著正相關(guān)［15］。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生的無條件自我接納是心理韌性的原因變量，進(jìn)一步支持了上述結(jié)論，無條件自我接納代表著個(gè)體自我客觀化的能力，是心理健康的重要保障，特別是在對(duì)待挫折的堅(jiān)韌和自強(qiáng)方面，無條件自我接納能夠促使個(gè)體在面臨挑戰(zhàn)時(shí)保持自我概念的良好和穩(wěn)定，從而更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和挫折。

本研究也發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值感權(quán)變性與心理韌性的關(guān)系，自我價(jià)值感權(quán)變性能夠預(yù)測(cè)3 個(gè)月后的心理韌性的總分和自強(qiáng)性，而相反的預(yù)測(cè)作用不顯著，表明自我價(jià)值感權(quán)變性在一定程度上也是心理韌性的一個(gè)原因變量。與本研究的假設(shè)不同，該結(jié)果并未體現(xiàn)出自我價(jià)值感權(quán)變性的消極作用，反而反映了自我價(jià)值感權(quán)變性能夠給個(gè)體帶來一定程度的獲益。王磊，鄭雪也發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生自我價(jià)值感權(quán)變性中的道德領(lǐng)域能夠?qū)ι顫M意度和積極情感起到促進(jìn)作用［16］。本研究采取了競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)作為自我價(jià)值感權(quán)變性的領(lǐng)域，而岑延遠(yuǎn)的分析表明，大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)人格中含有進(jìn)取心強(qiáng)、不甘落后、積極進(jìn)取等品質(zhì)［17］;以往研究也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的自我價(jià)值權(quán)變性能夠顯著預(yù)測(cè)自尊水平［18］?？梢?，競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)往往是大學(xué)生面臨的最主要的壓力來源，但也可以成為他們克服困難的動(dòng)力，并可以為大學(xué)生提供奮斗的目標(biāo)。Crocker 和Wolfe 也發(fā)現(xiàn)，追求客觀的能力和成就能夠增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)行為［19］。因此，本研究發(fā)現(xiàn)，在競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)領(lǐng)域的自我價(jià)值感權(quán)變性代表了自我概念中積極進(jìn)取、自我改善的方面?？梢?，在某些領(lǐng)域上存在著一定程度的自我價(jià)值感權(quán)變性能夠有助于心理韌性的提升。

本研究結(jié)果也表明，大學(xué)生無條件自我接納水平和自我價(jià)值感權(quán)變性水平均普遍較高，表明大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)領(lǐng)域建立自我價(jià)值感的傾向性較強(qiáng)，同時(shí)也能夠維持較高的自我接納水平。并且，在本研究中，在同一時(shí)間點(diǎn)上的無條件自我接納和自我價(jià)值感權(quán)變性相關(guān)較弱，可見二者屬于自我概念的兩個(gè)成分，并且二者都能夠?qū)π睦眄g性有著積極的預(yù)測(cè)作用，在一定程度上都能夠促進(jìn)心理健康水平。本研究的結(jié)果暗示，積極的自我概念需要在無條件自我接納的基礎(chǔ)上保持生活的目標(biāo)和動(dòng)力。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，既要引導(dǎo)他們形成無條件自我接納的態(tài)度，又要追求在某些領(lǐng)域提升能力或有所成就，保持對(duì)工作和生活的目標(biāo)，使大學(xué)生活充實(shí)而有意義。

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