培養(yǎng)班級(jí)干部，加強(qiáng)班級(jí)管理

摘 要：班級(jí)自主管理模式已經(jīng)被很多學(xué)校、班級(jí)所接受。我自從當(dāng)班主任以來(lái)都是實(shí)行班級(jí)自主化管理，如今已六個(gè)年頭過(guò)去了。在班級(jí)管理過(guò)程中不斷思考與實(shí)踐；不斷反思與完善。本文就根據(jù)我實(shí)行的自主化管理中，如何培養(yǎng)、使用學(xué)生干部，加強(qiáng)班級(jí)管理進(jìn)行一些探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)生值班制；培訓(xùn)工作；監(jiān)督機(jī)制

一、學(xué)生值班制

學(xué)生值班制我分為班干部值班和普通學(xué)生值班，每天有兩名同學(xué)共同完成班級(jí)管理，并且有每一節(jié)課相應(yīng)的記錄。每周末晚上開(kāi)周例會(huì)，對(duì)本周值周情況進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)教育，并對(duì)下一周進(jìn)行計(jì)劃、安排。這樣讓每一位學(xué)生直接參與班級(jí)管理，既是鍛煉自己也能管理班級(jí)。如果連自己都做不好，又怎么能管理好班級(jí)、讓班級(jí)所有學(xué)生服從你的管理呢？這樣循環(huán)管理既使他們收獲成功的喜悅、增強(qiáng)自信心，又有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展。學(xué)生輪流值班有利于消除學(xué)生的“官本位”意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，更有效的發(fā)揮學(xué)生在工作中的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性；也有利于減輕班干部專(zhuān)治或班主任專(zhuān)治管理的工作負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能更好、更有效的學(xué)習(xí)及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，這種制度能讓學(xué)生體會(huì)到在管理中的樂(lè)趣與艱辛，所以他們往往會(huì)設(shè)身處地為現(xiàn)任值周學(xué)生著想。

二、做好培訓(xùn)工作

崗前對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)是學(xué)生值班制前提和基礎(chǔ)。輪流值班制對(duì)學(xué)生來(lái)講是新生的事物，還比較陌生。為了讓這個(gè)制度在不斷的重復(fù)的運(yùn)轉(zhuǎn)中保持良性效果，那么班主任就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的崗前培訓(xùn)。在班級(jí)成立時(shí)，班主任就要指派一名有管理能力、敢于管理的人，在讓他成立一支約七人（代表周一至周末）的管理隊(duì)伍。此時(shí)班主任要讓全體學(xué)生明白實(shí)施學(xué)生值班制的重要意義，使他們深刻認(rèn)識(shí)到珍惜值班的機(jī)會(huì)，鍛煉自己，服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值之所在。培訓(xùn)最重要的是要統(tǒng)一當(dāng)周值班學(xué)生們的思想和認(rèn)識(shí)，讓他們充分意識(shí)到值班的神圣使命和職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人、重在落實(shí)。

三、及時(shí)指導(dǎo)值班人工作

班主任首先要充分信任值班學(xué)生，放手讓他們展開(kāi)管理工作，但要注意不能放任自流，要經(jīng)常、全面地了解值班的情況，對(duì)值班中存在的問(wèn)題要及時(shí)提出整改意見(jiàn)或建議。班主任還要要經(jīng)常參加每周末的例會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取值班學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。另外，還可以通過(guò)主題班會(huì)的時(shí)候，請(qǐng)優(yōu)秀值班學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生在享受成功的愉悅的同時(shí)增加自己的經(jīng)驗(yàn)，更快、更有效地提高工作水平。

四、建立監(jiān)督機(jī)制

監(jiān)督機(jī)制是輪流值班制順利實(shí)施的重要保障。法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩曾說(shuō)過(guò)：“權(quán)力一旦失去監(jiān)督，就會(huì)產(chǎn)生腐敗?！彪m說(shuō)學(xué)生干部的權(quán)力不大，但如果失去了有力的監(jiān)督，同樣也會(huì)存在一些腐敗問(wèn)題。雖然有學(xué)生對(duì)某些值班干部的作風(fēng)不滿，怕打擊報(bào)復(fù)等原因，不敢把有些問(wèn)題反應(yīng)給班主任。為了杜絕這種腐敗現(xiàn)象，由班級(jí)民主選舉幾名威信較高、正義感較強(qiáng)的學(xué)生成立紀(jì)委，對(duì)干部值班進(jìn)行全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)班主任處理。重要的是，更大努力地增強(qiáng)所有學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。

五、建立獎(jiǎng)懲制度

建立嚴(yán)格、公平、賞罰分明的獎(jiǎng)懲制度是順利實(shí)施輪流值班制的重要保證。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，班主任制定值班考核表，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行民主考核，優(yōu)獎(jiǎng)劣懲。特別是對(duì)那些工作出色、積極的學(xué)生要堅(jiān)持精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，宣傳他們上進(jìn)、積極進(jìn)取的精神。而對(duì)那些相對(duì)較差的學(xué)生干部要私下給他們指出問(wèn)題之所在，對(duì)一些普遍存在或典型的問(wèn)題可以在班級(jí)統(tǒng)一講解并糾正，但要注意最好不要點(diǎn)名批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

班級(jí)實(shí)行自主化管理后，最明顯的就是學(xué)生干部工作的主動(dòng)性和積極性發(fā)生了變化。在以前，很多學(xué)生干部的工作主動(dòng)性普遍較弱，例如打掃衛(wèi)生要等到檢查時(shí)才開(kāi)始打掃或者說(shuō)打掃中不認(rèn)真、不務(wù)實(shí)；班級(jí)黑板報(bào)的辦理拖拖拉拉，并且黑板報(bào)的質(zhì)量也不很理想。實(shí)行學(xué)生干部輪流值班制后，學(xué)生干部的工作主動(dòng)性、積極性有了很大幅度的提高。在任期內(nèi)能圓滿完成各項(xiàng)規(guī)定工作的，大掃除每個(gè)月做一次，給學(xué)生們提供一個(gè)優(yōu)美而整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；黑板報(bào)學(xué)校要求是每個(gè)月辦一次，宣傳委員在得到學(xué)校給的主題之后就很主動(dòng)、自覺(jué)地去找資料組織學(xué)生辦好，根本用不著我操心，而且每一期都是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的，并且多次過(guò)得學(xué)校表?yè)P(yáng)。每周的周末例會(huì)交流，給每一位學(xué)生干部提供了在眾人面前發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的膽量與勇氣，提高了他們的口頭表達(dá)能力，且增強(qiáng)他們之間的經(jīng)驗(yàn)交流。我們學(xué)校是每周都有一節(jié)班會(huì)課，每月有一次是讓班干部組織召開(kāi)主題班會(huì)，這更是鍛煉和證明他們的組織能力，學(xué)生干部輪流主持。對(duì)商討班級(jí)重大事務(wù)也是按這種制度執(zhí)行。學(xué)生干部輪流制悄無(wú)聲息地給他們提供了在同學(xué)面前展示自我的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值，尤其給那些平時(shí)默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地工作的學(xué)生干部們提供了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，他們的優(yōu)良品質(zhì)值得老師和同學(xué)們充分肯定和高度評(píng)價(jià)，從而更加堅(jiān)定了他們?yōu)榘嗉?jí)、為同學(xué)服務(wù)的信念。此外，學(xué)生干部輪流制使學(xué)什么都看到了各自的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的勁頭相比以前也增加了許多，并且能使那些平時(shí)違紀(jì)較多的同學(xué)在任值班干部期間能較好的約束自己的行為，在一定程度上也是遏制了許多違紀(jì)行為的發(fā)生。

實(shí)施班級(jí)自主化管理，既可以發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，個(gè)性也得以張揚(yáng)，又能發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，這就是對(duì)我們教育的充分肯定與體現(xiàn)。學(xué)生干部在平時(shí)的管理過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些挫折于困難，這時(shí)我們班主任就要及時(shí)地找他溝通、談心，多鼓勵(lì)，做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓舞他們的斗志。最終使這個(gè)班級(jí)得到積極向上、健康穩(wěn)定的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

張林（1986—），男，中學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：德育。