女子高校專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化問題探究

謝再蓮++詹淑蘭

摘 要：本文通過對女子高校專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化問題的理論研究，結(jié)合國內(nèi)女子高校的實(shí)踐情況，分析存在的主要問題，探討相應(yīng)的解決措施，以期為女子高校今后的專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：女子高校；專業(yè)設(shè)置；優(yōu)化；研究；實(shí)踐

一、女子高校專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化問題研究的必要性與重要性

（一）社會公眾的呼聲。近幾年來，我國高校的本科畢業(yè)生初次就業(yè)率僅在70%以上，隨著畢業(yè)生的逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，受到了社會各界的普遍關(guān)注，2013年被稱為大學(xué)生“史上最難就業(yè)年”。在各類的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告中，畢業(yè)生的學(xué)歷、專業(yè)、性別均作為比較的因素，女子高校就業(yè)形勢則更引人注目。21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的2014年教育藍(lán)皮書《中國教育發(fā)展報(bào)告（2014）》指出，2013年中國高校畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)初次就業(yè)率為71.9%，其中女性初次就業(yè)率僅為65.9%，專業(yè)就業(yè)情況區(qū)別明顯。專業(yè)是社會和高校連接的橋梁，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)與社會對人才需求的聯(lián)系紐帶。就業(yè)壓力更容易讓社會聚焦高校專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化問題，而女子高校因?qū)W生大部分或全部為女生更受關(guān)注。

（二）國家政策的要求。在我國，國家政策是高校發(fā)展的指揮棒，在出臺的一系列教育方面的政策中，有許多與專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化問題緊密相關(guān)。2010年7月正式發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，第二十二條明確要求高?！皟?yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合”。2012年3月印發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提出，要“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”，并提出了如“修訂學(xué)科專業(yè)目錄及設(shè)置管理辦法，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)”等具體意見。目前，我國獨(dú)立設(shè)置的女子普通本科高校3所，女子高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所，大學(xué)內(nèi)設(shè)的女子學(xué)院（二級學(xué)院）10余所。女子高校作為高校系統(tǒng)的組成部分，必須在國家政策的引導(dǎo)下發(fā)展，但相對其他混合性別的高校，女子高校有其特別之處，因此要辦出特色，辦出水平，必須結(jié)合自身情況，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化問題研究。

（三）高教規(guī)律的需要?？v觀高等教育歷史，大學(xué)歷經(jīng)了從相對單一到綜合的院系結(jié)構(gòu)格局，隨著社會的不斷發(fā)展，高校專業(yè)越分越細(xì)，口徑越來越窄，由此可見，專業(yè)是動態(tài)變化的。大學(xué)設(shè)置的專業(yè)在教育效果滯后的進(jìn)程中，逐漸顯露出與社會發(fā)展不相適應(yīng)的一面，亟需進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。女子高校在我國數(shù)量少，辦學(xué)歷史也相對較短，辦學(xué)條件仍有待提高，故而專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化方面的研究尤為重要。但在中國知網(wǎng)上，用“女子高?！弊鳛橹黝}搜索到的記錄累計(jì)僅有345條，自2010年以來，每年只有二三十篇；而在其結(jié)果中以“專業(yè)”作為主題來搜索累計(jì)只有40條記錄，自2010年以來，每年只有3-6篇。這說明實(shí)際上女子高校這方面的研究并不多，對高等教育的規(guī)律把握有所欠缺。

二、女子高校專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化的現(xiàn)狀、成效與問題

（一）現(xiàn)狀。杜祥培認(rèn)為：“依靠特色而存在，依靠特色而發(fā)展是女子大學(xué)辦學(xué)的基本思路，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)是女子大學(xué)突出辦學(xué)特色的重要途徑?！蔽覈痈咝Ｔ趯I(yè)設(shè)置方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：首先，專業(yè)的數(shù)量不斷增加。女子高校的專業(yè)大都呈現(xiàn)著這樣的遞增狀態(tài)，從?？频奖究?，從少數(shù)到多數(shù)，如中華女子學(xué)院、山東女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院，都是從舉辦專科教育開始發(fā)展到以本科教育為主，本科專業(yè)已從最初的幾個(gè)增加到現(xiàn)在的近30個(gè)。其次，設(shè)置的專業(yè)基本都在人文社科和藝術(shù)方面，理工科的專業(yè)較少。女子高校在專業(yè)設(shè)置上過重強(qiáng)調(diào)女性傳統(tǒng)領(lǐng)域，開設(shè)的理工科專業(yè)僅有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、金融工程、食品科學(xué)與工程等為數(shù)不多的幾個(gè)專業(yè)。再次，設(shè)置的專業(yè)較為相近。會計(jì)學(xué)、旅游管理、英語、社會工作、學(xué)前教育等都是女子高校普遍開設(shè)的專業(yè)。

在專業(yè)優(yōu)化上，女子高校一是注重特色專業(yè)的建設(shè)，充分考慮女生特點(diǎn)和辦學(xué)條件，開設(shè)有利于女生就業(yè)和成才的專業(yè)，建成了一批國家級、省部級的品牌專業(yè)或特色專業(yè)，如中華女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院和山東女子學(xué)院的社會工作、服裝與服飾設(shè)計(jì)、學(xué)前教育等專業(yè)是典型代表。二是根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，科學(xué)地研究和確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。三是從課程上來實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)化，以課程組合來形成專業(yè)，深化課程體系及內(nèi)容的改革。四是加強(qiáng)專業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)，充實(shí)師資隊(duì)伍、加大實(shí)驗(yàn)室和圖書資料投入，以滿足人才培養(yǎng)的需要。五是逐步重視專業(yè)優(yōu)化機(jī)制的建立與完善，結(jié)合國家對高校的各類評估，主動建立起校內(nèi)基本數(shù)據(jù)庫，同時(shí)定期進(jìn)行校內(nèi)專業(yè)評估，積極推動專業(yè)改革和專業(yè)建設(shè)。

（二）成效與問題。女子高校在專業(yè)建設(shè)上也取得了一些成效，形成了具有一定特色和優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)體系。如中華女子學(xué)院，目前設(shè)有21個(gè)本科專業(yè)，其中國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)、北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)5個(gè)、北京市專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目2個(gè)，女性學(xué)專業(yè)進(jìn)入本科第一錄取批次招生，初步形成了以法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等為主要學(xué)科，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。湖南女子學(xué)院現(xiàn)有27個(gè)本科專業(yè)，其中國家級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，湖南省重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、綜合改革試點(diǎn)專業(yè)共4個(gè)，初步構(gòu)建了以文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等為主要學(xué)科，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、女性教育特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系。女子高校的一批專業(yè)，如社會工作、服裝與服飾設(shè)計(jì)、學(xué)前教育等，在專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)特色方面，取得了較突出的成績，享有良好的社會聲譽(yù)。然而，我國女子高校起步相對較晚，大部分層次較低，在發(fā)展的過程中也屢屢受挫。盡管女子高校都致力于提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，但在專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化方面仍存在一些問題。如女子高校新專業(yè)較多，部分現(xiàn)有專業(yè)缺乏足夠的學(xué)科支撐，專業(yè)之間的相互支撐尚未完全形成，布局不夠合理；有的專業(yè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展性不強(qiáng)；在科研方面相對薄弱，雖然學(xué)術(shù)成果較有特色，但還不夠顯著，知識創(chuàng)新的意識不夠強(qiáng)烈；現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還不能完全滿足教學(xué)的基本需要，教學(xué)條件有待提高等。

三、女子高校專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化問題的解決路徑

（一）社會層面。在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢整體嚴(yán)峻的情形下，就調(diào)查報(bào)告中得到的女性比男性就業(yè)率低的結(jié)論，不排除女子高校的專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化存在問題，但更大程度上反映女子高校的外部輿論環(huán)境不夠理想。伯頓·R·克拉克認(rèn)為，判斷一個(gè)國家的科類結(jié)構(gòu)是否合理主要看高等教育培養(yǎng)的各科類專業(yè)人才與社會的契合度如何，只是公眾更容易將這種契合度理解為畢業(yè)生的就業(yè)情況。但實(shí)際上，高校在專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化上不能完全以就業(yè)率為標(biāo)桿。麥可思創(chuàng)始人王伯慶在接受《中國教育報(bào)》采訪時(shí)說專業(yè)設(shè)置與就業(yè)形勢的相關(guān)性不強(qiáng)，恰恰也說明了這一點(diǎn)。在我國，自20世紀(jì)80年代以來，人們對女子高校的價(jià)值便存在不少質(zhì)疑，在今日依舊是公說公有理，婆說婆有理。但在英國，社會各界的捐款、授課、建言獻(xiàn)策、輿論支持甚至是社團(tuán)組織都為女子高校的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。因此，社會應(yīng)該給予女子高校各方面的支持，不將社會期望凌駕在女性教育之上，以寬容的態(tài)度讓女子高校有更多的空間與條件發(fā)展自己，開展性別意識教育，培養(yǎng)出更多卓越的女性人才。

（二）政府層面。在我國專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化的過程中，政府、高校、市場的力量始終難以合理均衡。有人認(rèn)為我國從1982年以來的各項(xiàng)推動高等教育發(fā)展的法規(guī)和政策中，提及女子高校發(fā)展的不多；而女子高校的辦學(xué)層次較低，既無法成為國家財(cái)政投入的首選對象，又很難進(jìn)入地方政府財(cái)政扶持范圍之列。近年來，這些情況已有改善，但女子高校的生存環(huán)境依然不夠理想。在英國，政府對女子高校的發(fā)展給予了很大的支持，1869年頒布的《捐款學(xué)校法》和1870年的《初等教育法》規(guī)定男女兒童擁有平等的受教育權(quán)，二戰(zhàn)后的《帕西報(bào)告》和《巴洛報(bào)告》都鼓勵(lì)女性接受高等教育，還支持女性學(xué)習(xí)工科、科技等專業(yè)。除了政策與法律的保障以外，政府還積極為女子高校提供財(cái)政支持。這自然有國情不同的原因存在，就如王偉廉曾提到的我國的專業(yè)設(shè)置是一種管理上的規(guī)范功能，在專業(yè)的劃分上有其合理和有利的一面，卻也暴露出如專業(yè)優(yōu)化遲鈍、教育資源浪費(fèi)、人才培養(yǎng)單一等弊端。但政府在女子高校的專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化上，也應(yīng)考慮從政策上給予更多的關(guān)心，增加對女子高校的投入，為女子高校的發(fā)展提供更好的保障。

（三）高校層面。專業(yè)是社會和高校連接的橋梁，女子高校在專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化方面應(yīng)更加強(qiáng)化主體意識。

一是要強(qiáng)化優(yōu)勢專業(yè)，培育交叉專業(yè)。女子高校應(yīng)準(zhǔn)確定位自身，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)質(zhì)量相結(jié)合的原則，積極加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，借鑒美國韋爾斯利女子學(xué)院、日本御茶水女子學(xué)院等國外知名女子高校經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)觀念，開設(shè)女性非傳統(tǒng)領(lǐng)域?qū)I(yè)，樹立起一個(gè)跨越學(xué)科壁壘、開拓領(lǐng)域創(chuàng)新的新模式。二是要改造傳統(tǒng)專業(yè)，扶持新興專業(yè)。女子高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，增加社會急需的新專業(yè)，改造就業(yè)形勢不好的舊專業(yè)，取消沒有就業(yè)市場的老專業(yè)，調(diào)整專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)和服務(wù)面向，積極培育新的專業(yè)增長點(diǎn)，加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)，特別是新辦專業(yè)的管理與評估，建立專業(yè)自我發(fā)展和自我約束的機(jī)制，使新舊專業(yè)相輔相成、合理搭配。三是要建立專業(yè)調(diào)控機(jī)制，深化專業(yè)內(nèi)涵。女子高校應(yīng)建立起專業(yè)生成升級和調(diào)控優(yōu)化機(jī)制，積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑、淡化專業(yè)界限、靈活專業(yè)方向。在辦學(xué)過程中形成專業(yè)建設(shè)的競爭激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施專業(yè)滾動建設(shè)制度。結(jié)合校外評估，形成校內(nèi)評估體系，積極開展專業(yè)設(shè)置預(yù)測系統(tǒng)的相關(guān)研究，主動建立校內(nèi)數(shù)據(jù)庫，根據(jù)人才培養(yǎng)的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。四是要加強(qiáng)科學(xué)研究，提供有利參考。女子高校要重視相關(guān)科學(xué)研究，完善科研激勵(lì)制度，避免出現(xiàn)重?cái)?shù)輕質(zhì)、重形式輕內(nèi)容、重短期輕長遠(yuǎn)的現(xiàn)象；建立開放、長效的評價(jià)機(jī)制，按不同對象分類評價(jià)，避免頻繁評價(jià)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化；結(jié)合自身辦學(xué)情況，為自身的發(fā)展尋求更適合的發(fā)展模式，讓科研更好地支撐教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

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