淺談新建本科院校轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

□梁正瀚

淺談新建本科院校轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

□梁正瀚

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，新建院校面臨著很大的沖擊和挑戰(zhàn)，所以很多院校都在進(jìn)行院校轉(zhuǎn)型，找到適合自己的發(fā)展方向和戰(zhàn)略。但是新建本科院校的轉(zhuǎn)型是一個(gè)艱苦的重新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)解決轉(zhuǎn)型中的主要問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型成功。目前我國(guó)新建本科院校轉(zhuǎn)型時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)需要解決的問(wèn)題有：領(lǐng)導(dǎo)核心理念的建設(shè)，成員正確信念的樹(shù)立，具體的執(zhí)行能力以及集體成員的合作精神。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；創(chuàng)業(yè)文化；院校轉(zhuǎn)型

隨著時(shí)代的發(fā)展，新建本科院校原有的辦學(xué)層次和辦學(xué)形態(tài)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教育改革的需要，所以很多新建本科院校面臨著生存和發(fā)展的巨大壓力的挑戰(zhàn)，所以他們?cè)诓粩嗟刂\求新出路，以實(shí)現(xiàn)院校的轉(zhuǎn)型。新建本科院校的轉(zhuǎn)型從本質(zhì)上看，是一個(gè)艱苦的再創(chuàng)業(yè)過(guò)程，是學(xué)校面臨壓力和挑戰(zhàn)而進(jìn)行自我救助的組織行為。在進(jìn)行本科院校的轉(zhuǎn)型過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)文化作為支撐，具體來(lái)說(shuō)就是需要正確的價(jià)值觀、良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍和創(chuàng)業(yè)觀念。

一、院校的轉(zhuǎn)型需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)文化作支撐

隨著時(shí)代的發(fā)展，新建本科院校面臨著轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)，尋找適合自己的可持續(xù)發(fā)展道路。這個(gè)發(fā)展過(guò)程有自己的特點(diǎn)，新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展它不僅僅解決發(fā)展過(guò)程中的突出問(wèn)題，它實(shí)質(zhì)是要解決辦學(xué)定位、辦學(xué)理念以及在發(fā)展目標(biāo)上處理好擴(kuò)展與內(nèi)涵，提升良性關(guān)系。

新建本科院校在性質(zhì)上屬于新事物，通常情況下它缺少自己的辦學(xué)定位，只能按照以前的本科院校的辦學(xué)模式進(jìn)行自己辦學(xué)的設(shè)定，然而傳統(tǒng)的本科院校的辦學(xué)定位主要重視學(xué)術(shù)研究，忽視實(shí)際應(yīng)用。如果在辦學(xué)定位上一味追求學(xué)術(shù)研究上的拔高，卻忽視實(shí)際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)果只能導(dǎo)致辦學(xué)失敗，而錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)型發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)該在新建本科院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中重視辦學(xué)定位，處理好學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系。新建本科院校的轉(zhuǎn)型應(yīng)該定位為應(yīng)用型。目前大多數(shù)的本科院校都比較忽視應(yīng)用型的發(fā)展，因?yàn)檫@些院校主要在地級(jí)市，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上有所欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)校面臨巨大的困難。這些實(shí)際情況說(shuō)明應(yīng)該在選擇辦學(xué)位置時(shí)進(jìn)行重新定位。

新建本科院校與傳統(tǒng)的本科院校有著本質(zhì)的區(qū)別，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是它發(fā)展的任務(wù)，這樣培養(yǎng)出的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。有學(xué)者指出，不注重教學(xué)，就是忽視學(xué)校的權(quán)威性，不注重學(xué)術(shù)研究，學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展的。所以新建本科院校的發(fā)展應(yīng)該重視傳統(tǒng)本科院校的辦學(xué)理念，并根據(jù)自身實(shí)際情況，處理好現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)的關(guān)系，堅(jiān)持良好的辦學(xué)品格，克服浮躁傾向，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

新建本科院校的轉(zhuǎn)型不僅僅是內(nèi)在的需求，而是內(nèi)在與外在共同作用的結(jié)果，所以應(yīng)該在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中處理好外延擴(kuò)展和內(nèi)涵提升的關(guān)系，這是新建本科院校轉(zhuǎn)型的客觀條件，也是面臨挑戰(zhàn)時(shí)的必然選擇。實(shí)現(xiàn)新建本科的成功轉(zhuǎn)型要求其本身能夠正確地認(rèn)識(shí)自身情況，而且整個(gè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中需要提高自身的創(chuàng)新能力，秉承著為自己負(fù)責(zé)的原則進(jìn)行轉(zhuǎn)型。由于新建本科院校與傳統(tǒng)院校的本質(zhì)不同，以及其所處的外界環(huán)境壓力決定著轉(zhuǎn)型是一條自我再創(chuàng)業(yè)的艱苦道路。并且轉(zhuǎn)型的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)文化作為精神支柱和動(dòng)力

我國(guó)新建院校的轉(zhuǎn)型可以借鑒國(guó)外的成功案例。從本質(zhì)上看，二者都是在自身發(fā)展和外界環(huán)境的雙重壓力下，進(jìn)行的一場(chǎng)自我救助的艱苦再創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)形式缺少自我創(chuàng)新以及自我提高的能力，主要是被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如果新建本科院校的發(fā)展一直沿用傳統(tǒng)本科院校的發(fā)展模式，必然導(dǎo)致新建本科院校陷入生存危機(jī)，所以新建本科院校應(yīng)該走出一條適合自己發(fā)展的創(chuàng)新道路，發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該具有新的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念以及發(fā)展模式，與之相匹配的還有新的文化理念。種種客觀條件的存在，決定著創(chuàng)業(yè)文化對(duì)于新建本科院校的轉(zhuǎn)型具有重要的意義。

二、創(chuàng)業(yè)文化的重要意義

（一）解決精神動(dòng)力問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，新建本科院校面臨著轉(zhuǎn)型以謀求自身的生存和發(fā)展。高校的轉(zhuǎn)型是一種自我重新創(chuàng)業(yè)的艱苦過(guò)程，與公司創(chuàng)業(yè)有著相同之處，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和風(fēng)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)型過(guò)程中需要敢于接受挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神和能夠克服困難的吃苦精神。國(guó)外一些成功轉(zhuǎn)型的院校的成功經(jīng)驗(yàn)，都是在經(jīng)歷了一番痛苦的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，在內(nèi)在和外在的雙重壓力之下謀求發(fā)展。本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需改變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，然而在進(jìn)行轉(zhuǎn)型的過(guò)程中也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。高等院校的教育模式越來(lái)越向著大眾化教育方向發(fā)展，每個(gè)國(guó)家對(duì)于這種發(fā)展方向都持有不同的看法，我國(guó)新建本科院校的轉(zhuǎn)型需要強(qiáng)大的精神動(dòng)力，而創(chuàng)業(yè)文化能夠?yàn)檗D(zhuǎn)型提供所需的精神動(dòng)力，推動(dòng)轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行。

（二）解決人心凝聚的問(wèn)題

受社會(huì)風(fēng)氣的影響，高校在建立自己的價(jià)值取向上存在著很大差異。轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是一個(gè)艱苦再創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要求每一位成員能夠有高尚的情操和良好的價(jià)值取向。但是目前，很多成員的價(jià)值取向還存在問(wèn)題，成員之間的價(jià)值取向差異比較大，需要統(tǒng)一價(jià)值取向。創(chuàng)業(yè)文化的核心內(nèi)容是價(jià)值觀，要保證在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，每一位成員的辦學(xué)觀念和辦學(xué)定位的正確性，這是本科院校能否轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵因素。價(jià)值取向決定著人們對(duì)于轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)，價(jià)值取向不正確，則可能導(dǎo)致管理不善，人員缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，缺少凝聚量，人心渙散，直接導(dǎo)致轉(zhuǎn)型的失敗。在創(chuàng)業(yè)文化指導(dǎo)下，成員之間形成強(qiáng)大的凝聚核心力量，每一位成員能在轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)新建本科院校轉(zhuǎn)型成功。

（三）解決可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題

新建本科院校的轉(zhuǎn)型過(guò)程與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程有著相似之處，都要經(jīng)歷一段時(shí)間的發(fā)展，不是一蹴而就的。鑒于國(guó)外成功轉(zhuǎn)型院校的例子，本科院校的轉(zhuǎn)型大多數(shù)需要10至15年的時(shí)間，在比較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，本科院校需要堅(jiān)持不懈的持久創(chuàng)業(yè)精神，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)文化作支撐。而且，在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，或者是這些問(wèn)題的解決需要延長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。這些問(wèn)題的解決，以及時(shí)間的等待都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)文化的建設(shè)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。創(chuàng)業(yè)文化能夠?qū)⑿拍詈臀幕芎玫亟Y(jié)合到一起，成為可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型過(guò)程中的精神支柱。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化，并且發(fā)展成為可持續(xù)發(fā)展的信念基石，是保證新建本科院校成功轉(zhuǎn)型的重要方式。

（四）解決事業(yè)目標(biāo)的問(wèn)題

新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要有正確的事業(yè)目標(biāo)，新建本科院校的任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，這就決定著它的事業(yè)目標(biāo)是更好地履行社會(huì)職能，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才，為了轉(zhuǎn)型的成功，應(yīng)該堅(jiān)持新建本科院校的事業(yè)目標(biāo)。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新型具有事業(yè)的內(nèi)涵，新建本科院校的轉(zhuǎn)型過(guò)程是一個(gè)艱苦創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程中需要增強(qiáng)學(xué)校自身的艱苦奮斗精神，積極探索成功轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新道路。創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵不僅包括面臨自我開(kāi)辟發(fā)展轉(zhuǎn)型的道路時(shí)的自我意識(shí)。而且還有在面臨艱難的創(chuàng)業(yè)環(huán)境時(shí)的強(qiáng)大使命感。所以，在新建本科院校的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，需要將創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀真正落實(shí)到事業(yè)目標(biāo)之中，加強(qiáng)對(duì)事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的執(zhí)行能力，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能夠發(fā)揮帶頭模范的作用，以強(qiáng)烈的使命感，鼓舞所有成員對(duì)于學(xué)校轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)自己的力量，保證新建本科院校轉(zhuǎn)型的成功。

（五）解決學(xué)生培養(yǎng)的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育改革的深化，許多學(xué)校越來(lái)越重視自己的發(fā)展問(wèn)題。新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良好的教育。學(xué)生能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間擁有創(chuàng)業(yè)精神，而且還能夠把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)做鼓勵(lì)其成功的機(jī)制。傳統(tǒng)的本科院校的教學(xué)模式，只是重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也十分重視學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力的提高，卻忽視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，所以大部分的學(xué)生在走向工作崗位上的時(shí)候，缺乏自我創(chuàng)新的能力，以及勇于挑戰(zhàn)的勇氣。傳統(tǒng)的本科教學(xué)對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求這方面的培養(yǎng)比較欠缺，但是創(chuàng)業(yè)文化能夠?yàn)樾陆ū究圃盒５霓D(zhuǎn)型提供良好的解決學(xué)生培養(yǎng)方法。它能夠指導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為自我發(fā)展的需要，這樣可以保證學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位時(shí)，不怕困難和挑戰(zhàn)，能夠提高學(xué)生自我解決困難的意識(shí)以及把握時(shí)機(jī)的意識(shí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新建本科院校面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)校選擇轉(zhuǎn)型發(fā)展，其本質(zhì)上是自我再艱苦創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有很多的問(wèn)題，比如精神動(dòng)力問(wèn)題、人心凝聚的問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題、事業(yè)目標(biāo)的問(wèn)題、學(xué)生培養(yǎng)的問(wèn)題等，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要支柱，能夠切實(shí)地解決這些問(wèn)題，保證新建本科院校轉(zhuǎn)型成功。

河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目：河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化研究階段性成果（編號(hào)132400411056）；許昌學(xué)院科研項(xiàng)目：應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究階段性成果（編號(hào)2014037）

作者單位：（河南省許昌學(xué)院）