芻議警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法

倪 峰

（浙江警察學(xué)院， 浙江 杭州 310053）

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是提高人民警察預(yù)防、制止、打擊違法犯罪行為能力的重要途徑，是培養(yǎng)警察依法、安全、高效地完成執(zhí)法任務(wù)能力的教育過(guò)程，是公安機(jī)關(guān)開(kāi)展崗位大練兵和“三必訓(xùn)”的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前，全國(guó)公安機(jī)關(guān)緊緊圍繞警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的目標(biāo)和內(nèi)容，狠抓警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教官隊(duì)伍、基地和教材建設(shè)，各類(lèi)教官基本遍布公安機(jī)關(guān)一線部門(mén)的科、所、隊(duì)，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官隊(duì)伍的教學(xué)能力和水平得到顯著提高。隨著人們對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)法的深入研究以及教學(xué)新思想、新思維在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)中的滲透，涌現(xiàn)出了許多新的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法。然而，目前在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的理論研討中一般只注重教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的介紹等，而對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法從理論層面上、宏觀上的闡述比較少。理清警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法的本質(zhì)、分類(lèi)和運(yùn)用范圍對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們通過(guò)演繹推理、查閱文獻(xiàn)資料等方法，在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行分析，探明當(dāng)前警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)及適用范圍，以期從宏觀視角為警察實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的理論研究提供系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。

一、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)中的相關(guān)概念

（一）警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的概念

所謂警務(wù)，即警察事務(wù)，是警察履行警察職責(zé)、完成警察任務(wù)的行為。1995年2月28日頒布施行的《中華人民共和國(guó)人民警察法》規(guī)定：人民警察的任務(wù)是維護(hù)國(guó)家安全，維護(hù)社會(huì)治安秩序，保護(hù)公民的人身安全、人身自由和合法財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，預(yù)防、制止和懲治違法犯罪活動(dòng)。而根據(jù)當(dāng)前我國(guó)新修訂的《公安機(jī)關(guān)人民警察訓(xùn)練條令》中的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的外延界定主要是指執(zhí)行法律和維持秩序中的對(duì)抗控制。因此，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)是指人民警察依法以查、控、緝等對(duì)抗性形式執(zhí)行警察事務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，即對(duì)抗性執(zhí)法。綜合當(dāng)前我國(guó)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的體系構(gòu)架、本質(zhì)特點(diǎn)，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練概念可表述為：以提高警察依法、安全、有效的對(duì)抗性執(zhí)法能力為目的，學(xué)習(xí)掌握對(duì)抗性執(zhí)法中處置的基本程序、方法及相關(guān)的身體技能訓(xùn)練。其內(nèi)容包括警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理念的培養(yǎng)、警察體能訓(xùn)練、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練及臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練等。

（二）警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法的概念

從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)方法是一個(gè)逐漸分化的概念。它先從教學(xué)原則中分化出來(lái)，后又從教學(xué)方式中分離出來(lái)。王三策先生在《教學(xué)論稿》中認(rèn)為：在第一種情況下，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目的而言，一切手段、途徑都叫教學(xué)方法；第二種情況下，應(yīng)與教學(xué)的原則區(qū)分開(kāi)來(lái)，教學(xué)方法是在教學(xué)原則指導(dǎo)下采取的具體活動(dòng)措施；第三種情況下，教學(xué)方法不僅僅區(qū)別于教學(xué)原則，也區(qū)別于教學(xué)組織形式，只把講授、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)稱(chēng)作教學(xué)方法。目前，在我國(guó)教育理論界，人們對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)主要有以下觀點(diǎn)：（1） 教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)作體系；（2）教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)；（3） 教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。

從國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)方法的定義來(lái)看，觀點(diǎn)各有側(cè)重，不盡相同，但基本一致。首先，教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，即方法要服務(wù)于目的，教學(xué)方法最終是要完成促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方法最主要的本質(zhì)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，兩者是密切聯(lián)系、相互作用的，這說(shuō)明教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法。再次，教學(xué)方法本質(zhì)上是師生活動(dòng)的手段、步驟、方式和技巧。

通過(guò)上述對(duì)教學(xué)方法的分析，綜合警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的概念，我們可以把警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)方法表述為：基于警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，為達(dá)到警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的目的，教官與受訓(xùn)者共同進(jìn)行的相互作用的活動(dòng)手段、步驟、方式和技巧的總和。

二、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法的特點(diǎn)

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法之所以不同于一般學(xué)科的教學(xué)法，是因?yàn)榫瘎?wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練有三大特點(diǎn)：依法性、對(duì)抗性、綜合性。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練就是以人權(quán)保障為前提，以法律法規(guī)為依據(jù)，以理性、公正、規(guī)范為要求，全面提高警察依法辦案能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)運(yùn)用能力、臨戰(zhàn)處置戰(zhàn)術(shù)能力的綜合性、特殊性訓(xùn)練?；诰瘎?wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的三大特點(diǎn)，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

（一）依法施教，人權(quán)為本

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程即警察完成執(zhí)法任務(wù)、維持治安秩序及為民眾提供服務(wù)的過(guò)程。公安民警執(zhí)法是在法律法規(guī)授權(quán)下開(kāi)展的，其本身也必須符合法律及操作程序規(guī)范，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練必須依據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，訓(xùn)練的內(nèi)容只有做到法律程序合法、行為程序合法和執(zhí)法行為合法，才是真正意義上的警察執(zhí)法訓(xùn)練。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法也必須強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)，結(jié)合法律程序。在訓(xùn)練中使用的每一種方法、手段和措施都要做到有法可依、有規(guī)所循，不能只教動(dòng)作而不講法律依據(jù)，不能只講技能而不講法規(guī)；也不能只重實(shí)體法而輕程序法，認(rèn)為只要執(zhí)法行為實(shí)際效果合法而不注重按法定程序辦。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的依法性決定了警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的規(guī)范性，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容、模式、考核標(biāo)準(zhǔn)都要統(tǒng)一規(guī)范，從而形成《警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)大綱》，公安民警執(zhí)法實(shí)踐的反饋以及執(zhí)法規(guī)范的改變對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但從總體來(lái)看，《警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)大綱》在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)于警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)該是最具有可操作性的規(guī)范。

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)執(zhí)法行動(dòng)的依法性不僅僅是必須依據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，而且要求警察真正樹(shù)立人民權(quán)利至上，人民意志與利益高于一切，人權(quán)與公民權(quán)利神圣不可侵犯的觀念。人民警察依法使用強(qiáng)制手段應(yīng)當(dāng)根據(jù)執(zhí)法行動(dòng)的性質(zhì)、違法犯罪的危害程度、案件影響范圍、事件涉及人數(shù)及警情敏感度等綜合因素，快速判斷，采取合法、合理、合適及合情的手段進(jìn)行處置。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)法要體現(xiàn)人權(quán)為本、執(zhí)法為民的理念，增強(qiáng)人權(quán)保障觀念，只有這樣，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練才能提高警察依法、安全、有效地完成對(duì)抗性執(zhí)法任務(wù)的能力。

（二）安全至上，貼近實(shí)戰(zhàn)

從警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的定義可以看出，我們所指導(dǎo)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)是帶有對(duì)抗性的警務(wù)活動(dòng)，公安民警在執(zhí)法執(zhí)勤和維持秩序的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，必然會(huì)遭遇“對(duì)抗”，而且警務(wù)實(shí)戰(zhàn)執(zhí)法活動(dòng)是社會(huì)領(lǐng)域最復(fù)雜、最尖銳的對(duì)抗形式之一。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)中的對(duì)抗性可能是顯性的，也有可能是隱性的，這些會(huì)隨著警察的合理處置而消失，同時(shí)隱性的對(duì)抗也有可能轉(zhuǎn)化為顯性?！皩?duì)抗”的形式有武力對(duì)抗與非武力對(duì)抗等諸多等級(jí)，許多警務(wù)活動(dòng)在直觀上確實(shí)難以判斷它的危險(xiǎn)性，也很難辨別其對(duì)抗的等級(jí)，只有在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中牢固樹(shù)立安全至上的理念，強(qiáng)化警察實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備和行為準(zhǔn)備，提高對(duì)抗控制的技能、戰(zhàn)術(shù)方法，在執(zhí)法執(zhí)勤和維持秩序的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程才能確保警察自身的安全和執(zhí)法的主動(dòng)性。

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)是對(duì)抗性的實(shí)踐活動(dòng)，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法都必須結(jié)合社會(huì)治安形勢(shì)的客觀現(xiàn)實(shí)，符合公安工作的實(shí)際，貼近警務(wù)實(shí)戰(zhàn)。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練務(wù)必緊扣社會(huì)發(fā)展，符合警察培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。因此，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)不是單純的理論知識(shí)灌輸、技能教習(xí)、戰(zhàn)術(shù)演練，而是培養(yǎng)民警從事對(duì)抗性執(zhí)法活動(dòng)的能力，是一種職業(yè)教育活動(dòng)。因此，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法和手段都必須突出實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)行更多的案例教學(xué)、模擬情景訓(xùn)練。

（三）綜合演練，訓(xùn)練心理

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的內(nèi)容包括警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理念的培養(yǎng)、警察體能訓(xùn)練、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練及臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練等。它是一個(gè)綜合體系，其各項(xiàng)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透、相互影響和相互作用。所以，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)法不能強(qiáng)調(diào)各科目的獨(dú)立性，不能讓體能訓(xùn)練脫離技能教學(xué)，技能教學(xué)脫離戰(zhàn)術(shù)演練，戰(zhàn)術(shù)演練脫離法律法規(guī)，實(shí)戰(zhàn)模擬對(duì)抗訓(xùn)練脫離心理行為訓(xùn)練等。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)法的主要任務(wù)就是要解決民警在實(shí)戰(zhàn)執(zhí)法過(guò)程中會(huì)不會(huì)操作（技能），會(huì)的技能敢不敢用（心理、法律），怎樣去用（戰(zhàn)術(shù)），效果怎么樣（體能）。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)法要以“模塊”為主，兼顧各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)及各內(nèi)容相互之間的銜接結(jié)合，形成一個(gè)完整的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系。

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)執(zhí)法活動(dòng)的對(duì)抗不僅尖銳而且復(fù)雜，警察與執(zhí)法對(duì)象的對(duì)抗既表現(xiàn)為體能的對(duì)抗又有技能的對(duì)抗，同時(shí)還有戰(zhàn)術(shù)（智謀）的對(duì)抗。無(wú)論是體能、技能的運(yùn)用，還是戰(zhàn)術(shù)的選擇，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)執(zhí)法活動(dòng)的對(duì)抗都離不開(kāi)心理影響。因此，警察心理訓(xùn)練是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中不可缺少的一部分，它影響與制約著警察的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和提高。警察心理訓(xùn)練可促進(jìn)訓(xùn)練者心理過(guò)程的不斷完善，使訓(xùn)練者心理狀態(tài)能適應(yīng)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的要求，獲得高水平的心理承受能力，并形成警察職業(yè)所需要的良好個(gè)性。心理訓(xùn)練需要貫穿于整個(gè)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之中，如體能訓(xùn)練中力量、耐力、柔韌性等訓(xùn)練，技能訓(xùn)練中的擒敵控制、警械武器使用等，以及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的查、緝、解救人質(zhì)、群體性事件處理等，這些都需要融合意志力、注意力訓(xùn)練，其中包括自我情緒調(diào)節(jié)能力的訓(xùn)練與良好的自我控制能力訓(xùn)練。因此，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不僅僅是組織實(shí)施體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的指導(dǎo)，更多地是以實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗為目的，結(jié)合模擬實(shí)戰(zhàn)要求，進(jìn)行警察心理訓(xùn)練的指導(dǎo)。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練必須將心理訓(xùn)練融入到警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教育訓(xùn)練的體系中，達(dá)到警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練體系的綜合運(yùn)轉(zhuǎn)，這也是警察職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

三、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)方法

根據(jù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)方法分類(lèi)也有多種。第一種是按警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)形式進(jìn)行分類(lèi)，教學(xué)方法可分為課堂講授與實(shí)訓(xùn)演練。課堂講授基本上是在室內(nèi)進(jìn)行的，主要傳授警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的理念；實(shí)訓(xùn)演練主要是在訓(xùn)練場(chǎng)上進(jìn)行的，主要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練警察體能、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能技術(shù)方法以及戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗演練等。第二種是按警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的手段進(jìn)行分類(lèi)，把教學(xué)方法分為理論講授演示、課堂討論、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、模擬情景教學(xué)、實(shí)景演練、集中注意練習(xí)法、放松練習(xí)法、抗壓心理訓(xùn)練法、表?yè)P(yáng)與批評(píng)法等。例如，傳授警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理念的課堂講授既可以展開(kāi)課堂討論，又可以運(yùn)用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法。而警察體能訓(xùn)練、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能技術(shù)方法以及戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗演練等實(shí)訓(xùn)課也可運(yùn)用課堂討論、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)以及模擬情景教學(xué)、實(shí)景演練等教學(xué)方法。第三種是按警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)程序或操作步驟進(jìn)行分類(lèi)，具體可分為講解示范法、體會(huì)練習(xí)、模仿練習(xí)、分解練習(xí)、完整練習(xí)、預(yù)防和糾正動(dòng)作錯(cuò)誤法、分組練習(xí)、集體練習(xí)、比賽練習(xí)法。因?yàn)榫瘎?wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大多是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，而且警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的特點(diǎn)是依法性、對(duì)抗性、綜合性。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的目的是提高警察依法、安全、有效的對(duì)抗性執(zhí)法能力，是學(xué)習(xí)與掌握對(duì)抗性執(zhí)法中處置的基本程序、方法及相關(guān)的身體技能訓(xùn)練。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的原則是貼近實(shí)際、貼近實(shí)戰(zhàn)。因此，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)方法更注重實(shí)訓(xùn)的教學(xué)程序，更強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練方法，本文重點(diǎn)論述警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的案例教學(xué)法與模擬情景教學(xué)法。

（一）案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法就是利用以真實(shí)的事（案）件為基礎(chǔ)所撰寫(xiě)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。其中，案例是一種以真實(shí)情節(jié)為背景，對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)有意義事（案）件的綜合描述，并借助于圖表、照片、計(jì)算機(jī)等輔助手段，使學(xué)習(xí)者能從中得到某種啟示的例證。案例教學(xué)法通過(guò)讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，以達(dá)到一種高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)的目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)法不同于其它教學(xué)法中的案例分析，盡管兩者都是利用案例來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，但案例教學(xué)法的教學(xué)模式是：案例——理論——案例。案例既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)；探究案例需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了探究案例。而在其它教學(xué)方法中案例分析的教學(xué)模式是：理論——案例——理論。理論既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)；掌握理論需要分析案例，案例分析是為了掌握理論。簡(jiǎn)單地說(shuō)，案例教學(xué)是“理論”要在案例中尋找及驗(yàn)證，而案例分析只是“理論”的舉例說(shuō)明。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上融合了兩種教學(xué)模式，其教學(xué)模式是：案例——理論（戰(zhàn)術(shù)）——案例類(lèi)——理論（戰(zhàn)術(shù)）。案例教學(xué)也可歸為一種研究性學(xué)習(xí)，是先要舉例說(shuō)明理論（戰(zhàn)術(shù)），然后以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，尋找及驗(yàn)證理論（戰(zhàn)術(shù)）。課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是案例，落腳點(diǎn)是理論（戰(zhàn)術(shù)）。其中探究案例、分析案例是為了學(xué)習(xí)理論（戰(zhàn)術(shù)），而學(xué)習(xí)理論（戰(zhàn)術(shù)）不是單純地又回到案例，是為了探究相同類(lèi)的案例群，其最終落腳到理論（戰(zhàn)術(shù)）的檢驗(yàn)訓(xùn)練。

（二）模擬情景教學(xué)法

模擬情景教學(xué)是以實(shí)例的形式向?qū)W員提供若干特定的情景，引導(dǎo)學(xué)員迅速做出臨戰(zhàn)反應(yīng)，分析情境中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而采取合理、有效的處置措施，綜合運(yùn)用所掌握的技能戰(zhàn)術(shù)，完成情景設(shè)置的任務(wù)。模擬情景教學(xué)法也有許多種形式，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)模擬情景教學(xué)可采取課堂案例情景教學(xué)、電子虛擬情景對(duì)抗、訓(xùn)練場(chǎng)模擬場(chǎng)景教學(xué)和實(shí)景演練等形式。（1）課堂案例情景教學(xué)是指在課堂上由教官提供案例，假設(shè)背景，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行課堂討論；同時(shí)可輔以多媒體手段，圖文并茂，以增強(qiáng)真實(shí)感。（2）電子虛擬情景對(duì)抗是指應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)，采用電化聲像，制造出虛擬場(chǎng)景，受訓(xùn)民警則在該場(chǎng)景中模擬實(shí)戰(zhàn)開(kāi)展演練。電子虛擬情景對(duì)抗的種類(lèi)也有多樣，如激光實(shí)彈模擬射擊對(duì)抗、計(jì)算機(jī)虛擬情景對(duì)抗等。電子虛擬情景對(duì)抗的形式真實(shí)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，安全系數(shù)高，并能有效提高受訓(xùn)民警的快速反應(yīng)能力，是一種高科技培訓(xùn)手段。（3）訓(xùn)練場(chǎng)模擬場(chǎng)景教學(xué)是指建立適合開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的場(chǎng)地，場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置與實(shí)戰(zhàn)環(huán)境相接近的各種場(chǎng)景（如酒吧、歌舞廳、餐館、銀行、商店等），假設(shè)各種案情，讓受訓(xùn)民警在模擬環(huán)境中接受訓(xùn)練指導(dǎo)，還可以根據(jù)需要開(kāi)展各種角色（如歹徒、人質(zhì)等）的扮演活動(dòng)。（4）實(shí)景演練就是將受訓(xùn)學(xué)員置于真實(shí)的環(huán)境中，對(duì)模擬的案情進(jìn)行處置。此形式的環(huán)境是真實(shí)的，有些訓(xùn)練就連周?chē)娜罕娨残乓詾檎?，因此最具有?shí)戰(zhàn)氛圍，但此教學(xué)法對(duì)場(chǎng)地、人力、物力、安全性等要求較高，而且容易擾民，日常工作中難以經(jīng)常性地開(kāi)展，常規(guī)性訓(xùn)練一般也不宜采用此形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法對(duì)教官來(lái)說(shuō)，是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用是否正確，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)的方法是多種多樣的，每一種教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)都有它的特殊作用，既有它的積極一面，也有消極的一面，萬(wàn)能的方法是沒(méi)有的。確定采用哪一種教學(xué)方法以及如何運(yùn)用它，教官應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、受訓(xùn)者的特點(diǎn)、動(dòng)作技能形成的不同階段、場(chǎng)地器材設(shè)備以及教學(xué)中所存在的問(wèn)題等具體情況來(lái)決定，靈活而有創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用，這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)方法的作用，取得較好的教學(xué)效果，以完成教學(xué)任務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教官教學(xué)水平的不斷提高和學(xué)員身體條件的不斷改善，今后警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法也必將會(huì)不斷地得以發(fā)展。

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