以校本教研作支撐，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

盧靜　孫曉東

摘要：教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校工作的重中之重，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校本研修，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩?。也為教師?duì)伍的專業(yè)化建設(shè)創(chuàng)造了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，“人人有機(jī)會(huì)，人人可成才”的教研土壤、“人人敢創(chuàng)新，人人要發(fā)展”的教研氛圍，它將推動(dòng)我們建設(shè)一支師德師風(fēng)高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)技能精良、教育科研能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新開拓精神的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：校本教研 教師 專業(yè)素養(yǎng)

如果說教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個(gè)生命線上的心臟，校本教研為教師的角色轉(zhuǎn)變構(gòu)成了一個(gè)理論與時(shí)間的互動(dòng)平臺(tái)，成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主渠道。

一、以人為本，形式多樣的校本培訓(xùn)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，滿足每個(gè)教師個(gè)體發(fā)展需要，才能有效提高教師的整體素質(zhì)，我校以教師的實(shí)際需要為切入點(diǎn)，建立了以人為本的校本培訓(xùn)模式。

1.互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)解決教師的困惑問題

（1）參與式學(xué)習(xí)，我校廣泛開展“參與式學(xué)習(xí)”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的參與積極性，共同討論，全方位互動(dòng)，有效解決了教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一系列問題。如我們針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生輟學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，大家展開討論，查找原因，通過討論分析，大家一致認(rèn)為問題的主要原因有：“學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確”“學(xué)習(xí)方法不對(duì)路”“家長(zhǎng)觀念滯后”等，針對(duì)這些問題，我們及時(shí)按專業(yè)教研組分級(jí)進(jìn)行了有關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和觀看光盤錄像、聽取專家講座等培訓(xùn)，給教師以引導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)讓教師進(jìn)行家訪，這些有效地促進(jìn)了教師對(duì)輟學(xué)、厭學(xué)這一現(xiàn)象的深入研究，并提出了許多治輟防厭學(xué)的方法和策略，通過實(shí)踐收到較好效果，極大的提高了教師的理論和實(shí)踐水平，同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！安蛔屢粋€(gè)孩子掉隊(duì)”的理念，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）分享式學(xué)習(xí)，我們?cè)诿看蔚募w業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行“十分鐘向您推介”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲介紹給大家，達(dá)到資源共享。

本學(xué)期，我們組織了“教師讀書”活動(dòng)，根據(jù)教師教育教學(xué)的需要，我們選定10本書籍在教師中相互傳閱，每位教師在閱讀一本書后，總結(jié)自己的所思所悟，利用“十分鐘推介”分享給其他教師，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，給了教師相互交流共享資源的機(jī)會(huì)，提高了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.按需培訓(xùn)，滿足教師不同的發(fā)展需求

只有教師發(fā)展需要的，才是最有價(jià)值的，我校根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與個(gè)體需要提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

（1）有計(jì)劃的常規(guī)培訓(xùn)，滿足教師的發(fā)展需要

每學(xué)期，我們都要通過問卷調(diào)查、訪談?dòng)懻?、?shí)地跟蹤等方法了解教師教育教學(xué)中存在的突出問題和教師的實(shí)際發(fā)展需要，從而確定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，本學(xué)期我們從問題入手，針對(duì)教師反思能力較弱、一日教學(xué)常規(guī)研究不精細(xì)、課堂教學(xué)有效性不高等問題，確定了：如何提高教師的教育反思能力；分環(huán)節(jié)深入剖析教學(xué)常規(guī)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；有效教學(xué)的實(shí)施和策略等培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于這些培訓(xùn)內(nèi)容，我們根據(jù)各課題組長(zhǎng)、骨干教師的自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工，提前備課，做好充分準(zhǔn)備，收到良好效果。

（2）多層次的“面對(duì)面”培訓(xùn)，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

我校的名師造就工程是從新教師入校第一天開始的，對(duì)新教師我們實(shí)行三個(gè)“面對(duì)面”培訓(xùn)。一是與校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面，從生活上給予關(guān)心，從思想上加以鼓勵(lì)，使其感受到學(xué)校的溫暖，從而消除緊張心理，盡快適應(yīng)工作，并向她推薦骨干教師，介紹她們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)其向骨干教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，調(diào)動(dòng)其工作熱情與進(jìn)取意識(shí)；二是與骨干教師面對(duì)面：第一年安排一位骨干教師與新教師“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫帶”，從計(jì)劃制定、一日活動(dòng)組織、家長(zhǎng)交流等各方面手把手地指導(dǎo)；三是與全體教師面對(duì)面：提供機(jī)會(huì)讓新教師在教師群體中亮相、展示、磨練，如第一個(gè)月開設(shè)“亮相課”，三個(gè)月開設(shè)“過關(guān)課”，每學(xué)期末進(jìn)行一次“匯報(bào)課”。

二、樂于實(shí)踐、善于創(chuàng)新的研究團(tuán)隊(duì)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器

我們充分挖掘每個(gè)人的潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)人參與研究的積極性，營(yíng)造濃厚的研究氛圍，教師們就能夠不斷突破自己的能力上限，實(shí)現(xiàn)共同提高。

1.關(guān)注教師成長(zhǎng)，提供超越發(fā)展的空間

在我校我們以賞識(shí)的眼光觀察每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，并給予機(jī)會(huì)，使其優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)大，我們堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的觀念，也就是不放過任何一個(gè)教師，給每個(gè)教師充分的成長(zhǎng)空間，對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)突出而又積極上進(jìn)的教師給予一個(gè)“放”字，實(shí)現(xiàn)超越發(fā)展；對(duì)于樸實(shí)認(rèn)真、不善于表現(xiàn)自我的教師給予一個(gè)“推”字，推她一把，給她展示磨煉的機(jī)會(huì)，幫她超越自我。對(duì)于上進(jìn)心不強(qiáng)、得過且過的教師給予一個(gè)“拉”字，拉她一把，避免掉隊(duì)。這種“人人有機(jī)會(huì)，一個(gè)也不掉隊(duì)”的教研氛圍充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性與主動(dòng)性。

2.鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，營(yíng)造人人進(jìn)取的氛圍

近年來，我校善于研究、敢于創(chuàng)新的骨干教師層出不窮，在某些領(lǐng)域的研究中充分發(fā)揮了帶動(dòng)作用。我們主要采取了兩個(gè)策略：一是校長(zhǎng)引領(lǐng)，做創(chuàng)新的先行者。二是放手放權(quán)，給教師大膽嘗試的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師的獨(dú)特想法、創(chuàng)新性建議，我們及時(shí)鼓勵(lì)，放手讓他們?nèi)?shí)踐去探索，并從理論上、精神上、經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，和他們一道去研究。在這種引導(dǎo)鼓勵(lì)的氛圍中，創(chuàng)新性教師不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新性做法越來越多。

三、點(diǎn)面結(jié)合、追求實(shí)效的校本教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的大熔爐

校本教研活動(dòng)的形式是多種多樣的，近幾年，我們以“提高一日教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量”為切入點(diǎn)，以“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”為研究目的，尤其注重了“骨干教師牽頭成立課題組進(jìn)行教法研究”這一個(gè)“點(diǎn)”和“一日教學(xué)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)亮點(diǎn)的展示交流”這一個(gè)“面”的結(jié)合，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，來改善教育實(shí)踐、提高教與學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校本研修，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩?。也為教師?duì)伍的專業(yè)化建設(shè)創(chuàng)造了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，相信我們會(huì)在校本研修這個(gè)舞臺(tái)上，邊摸索耕耘，邊豐碩收獲，一定會(huì)在教師專業(yè)化發(fā)展這塊沃土中汲取更多養(yǎng)料，豐盈起我們整個(gè)教師的生命。