項目管理在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》工作頁中的應(yīng)用與研究

摘要：通過對項目管理在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》工作頁中的開發(fā)與研究意義的分析，闡述其研究價值、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法與技術(shù)路線。很大程度上培養(yǎng)了機械專業(yè)學(xué)員的創(chuàng)新能力、自主探索學(xué)習(xí)能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，進而通過項目管理這一平臺培養(yǎng)造就一批高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：項目管理 機械設(shè)計基礎(chǔ) 工作頁 應(yīng)用與研究

1項目管理在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》工作頁中的應(yīng)用與研究概述

1.1核心概念的界定

1.1.1項目管理

項目管理原是管理學(xué)的一個分支學(xué)科，是指在項目活動中，利用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望的過程。本文則是以專業(yè)基礎(chǔ)課之一的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》（以下簡稱《機基》）為“工程”項目載體，依據(jù)工程項目管理模式將《機基》中的內(nèi)容細化成若干個子項目，并圍繞各個子項目按照項目管理流程進行教學(xué)設(shè)計全攻略，從而探索出一條適合機械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的項目管理教學(xué)流程，進而在本學(xué)科甚至其他學(xué)科領(lǐng)域進行推廣。項目管理流程一般包括起始過程、計劃過程、實施過程、控制過程與結(jié)束過程。

1.1.2工作頁

工作頁是現(xiàn)代職業(yè)教育中學(xué)員的主要學(xué)習(xí)材料，是直接幫助學(xué)員實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，其核心任務(wù)是幫助學(xué)員學(xué)會工作。工作頁的主要內(nèi)容是專業(yè)信息和作業(yè)，常以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)員完成工作并自我控制學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，學(xué)習(xí)工作過程知識，促進關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的提高。

1.2項目管理在《機基》工作頁中的應(yīng)用與研究的意義

用項目管理來進行教學(xué)，起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育中，在此基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法等。但目前各職業(yè)院校對于項目管理教學(xué)模式仍處在探索期，并沒有形成完整的教學(xué)體系。根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的要求，“十二五”期間，加速轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，將是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重中之重。而要完成這種轉(zhuǎn)變和調(diào)整，就必須有一大批高素質(zhì)的技能型人才作后盾?？梢灶A(yù)見，作為在未來10年高級技工教育將會迎來一個高速發(fā)展的黃金期。

《機基》是所有現(xiàn)代制造行業(yè)中技術(shù)人員在工作中所必修的專業(yè)理論科目之一，是很好地從事實際工作的理論基石，地位卓然，這也是筆者選擇該門學(xué)科作為研究對象的初衷。傳統(tǒng)意義上的《機基》課程體系不是很完善，或是內(nèi)容陳舊，理論性過強，實用性不足；或是形式單一，無法突出高技能人才培養(yǎng)的特色，更沒有形成合理的體系。傳統(tǒng)教材缺少了課堂上的師生互動過程；缺少了學(xué)員自我動手、自我體驗知識并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程；同時也缺少了學(xué)員自評、互評，教師點評的評價體系。而以工作頁方式還原課堂的教學(xué)方式，卻能滿足這一缺失。

工作頁是理論與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來的載體，在工作過程中突出工作頁對學(xué)員實際操作的指導(dǎo)作用。而《機基》工作頁的應(yīng)用與研究恰恰彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的死板、抽象，同時工作頁也體現(xiàn)出對所學(xué)知識的整合與人性化教學(xué)，突出學(xué)員獨立自主學(xué)習(xí)的效果。在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，并通過他們的影響、輻射和帶動作用，形成優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，從而通過職業(yè)教育這一平臺培養(yǎng)造就一批高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。

1.3項目管理在《機基》工作頁中的應(yīng)用與研究的價值

學(xué)員知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導(dǎo)致對理解知識的側(cè)重點不同。在體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的新教學(xué)形勢下，工作頁的應(yīng)用與研究有了更新的價值。

1.3.1體系更新。把教材以學(xué)科體系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)技術(shù)體系為主，并使教學(xué)與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合在一起。

1.3.2模式更新。把教材章節(jié)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛檩d體的工作過程，讓學(xué)員置身于項目中，根據(jù)工作頁所給項目任務(wù)，扮演項目中各角色，教師在項目管理教學(xué)模式下需轉(zhuǎn)變其角色，有效地建立師生互動。在教學(xué)過程中，真正體現(xiàn)出學(xué)員的主體地位，教師扮演的是良好互動環(huán)境下的創(chuàng)造者，互動交流的提供者，學(xué)員工作過程的支持者、協(xié)助者、指導(dǎo)者和促進者。與專業(yè)課的工作頁區(qū)別在于本工作頁不僅完成若干項任務(wù)，還要為整個項目負責(zé)，按照項目管理流程去梳理知識，管理知識，做到心中有知識，拿來就用。培養(yǎng)學(xué)員綜合分析問題的能力，有利于職業(yè)教育內(nèi)容的更新與長久的發(fā)展。

1.3.3內(nèi)容更新。完全打破原有教材理論性過強，知識較深奧、不易被學(xué)員所接受的知識體系。用項目管理指導(dǎo)的工作頁充分反映了新思路、新形式、新工藝、新技術(shù)、新方法。工作頁的應(yīng)用與研究對于職業(yè)教育的開展具有很好的研究價值。

1.3.4實用的經(jīng)典案例下隱含的嚴謹?shù)目茖W(xué)性。從知識體系、教學(xué)模式到內(nèi)容均符合教學(xué)規(guī)律，符合國內(nèi)外制造技術(shù)水平實際情況。在各任務(wù)與活動的實例選取上，突出了先進性、實用性和典型性，便于學(xué)員理解與吸收，便于組織教學(xué)，從而達到提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的目的。

1.3.5充分體現(xiàn)普適性。雖然工作頁受眾對象是職業(yè)教育學(xué)員，但并不僅限于此，還可考慮所有從事機械行業(yè)的在職工作人員及在校的大、中專學(xué)生，因此工作頁的應(yīng)用與研究基本上照顧到了不同的求學(xué)者，適用面比較廣泛。

2項目管理在《機基》工作頁中的應(yīng)用與研究的主要內(nèi)容

工作頁將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”為宗旨，促進了學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)化，使教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際。筆者認為，有效的工作頁應(yīng)該由工作目標(biāo)、工作準(zhǔn)備、工作過程以及工作總結(jié)等四個關(guān)鍵的要素組成。

2.1工作目標(biāo)

工作目標(biāo)的作用是讓學(xué)員明確在項目教學(xué)中工作的具體內(nèi)容與目標(biāo)，即讓學(xué)員知道“要做什么事？通過做這件事能有何收獲？”根據(jù)工作內(nèi)容與目標(biāo)的要求，學(xué)員可以初步制定工作計劃，大致確定所需用的工具及操作資料。工作目標(biāo)可以用簡單的幾句話來描述，字數(shù)不多，但其意義重大。因為任務(wù)中的工作完全以此為中心展開，從而培養(yǎng)學(xué)員做個目標(biāo)明確的工作者。

2.2工作準(zhǔn)備

工作準(zhǔn)備主要包括工作分配、工具準(zhǔn)備及相關(guān)知識準(zhǔn)備三個內(nèi)容。

工作分配是指項目小組內(nèi)工作分配情況，比如就“誰拿工具”“誰進行儀器操作”“誰負責(zé)記錄”及“誰負責(zé)安全監(jiān)督”等進行合理分工，讓學(xué)員模擬進行班組分工，培養(yǎng)團隊精神。

工具準(zhǔn)備是指讓學(xué)員根據(jù)本項目工作內(nèi)容與目標(biāo)，分析涉及哪些工具的使用，領(lǐng)用哪些工具與設(shè)備，才能完成相關(guān)工作任務(wù)，模擬企業(yè)“工具的計劃與領(lǐng)取”環(huán)節(jié)。

相關(guān)知識準(zhǔn)備是指對完成本項目工作任務(wù)所需的理論知識及相關(guān)注意事項進行重新復(fù)習(xí)與鞏固，相當(dāng)于“理論工作頁”，可以在理論授課前預(yù)先完成。

2.3工作過程

工作過程是工作頁的主體部分，需用相當(dāng)篇幅詳細記錄工作過程、相關(guān)數(shù)據(jù)及工作中出現(xiàn)的故障診斷分析。要注意突出工作頁對學(xué)員實操過程的指導(dǎo)作用，要將工作過程的關(guān)鍵步驟具體標(biāo)明，以達到只要學(xué)員依據(jù)工作頁便可基本獨立完成整個工作過程操作的效果。為學(xué)員在實際工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自學(xué)的條件與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。這一階段工作應(yīng)該完全覆蓋整個工作任務(wù)的所有操作與分析診斷環(huán)節(jié)。其中相關(guān)任務(wù)完成后，實操場地的整理和清潔要逐步按照質(zhì)量管理的5S管理理念——整理、整頓、清潔、清掃及素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行。通過本環(huán)節(jié)達到提升學(xué)員的整體素養(yǎng)、良好的工作習(xí)慣、形成創(chuàng)造性的思維與嚴謹?shù)目茖W(xué)精神等工作效果。

2.4工作總結(jié)

工作總結(jié)是讓學(xué)員總結(jié)自己在完成本項目工作任務(wù)之后獲得哪些收獲，掌握了哪些技能，有哪些體會及經(jīng)驗教訓(xùn)，是否達到了預(yù)先制定的工作目標(biāo)。這樣做，可以讓學(xué)員養(yǎng)成事后總結(jié)的習(xí)慣，有利于鍛煉和提高學(xué)員的自我批評、自我評定、自我完善等品質(zhì)，同時作為對學(xué)員進行發(fā)展性評價的一個依據(jù)。

由此，筆者認為，項目管理在《機基》工作頁中的應(yīng)用與研究是一項充滿智慧與內(nèi)涵的工程，在應(yīng)用與研究工作頁時，必須抓住上述四個關(guān)鍵要素，才能較好地發(fā)揮工作頁固有的作用，才能使項目管理這一教學(xué)模式達到一個良好的效果，否則有趨于形式之嫌。

3項目管理在《機基》工作頁中的研究思路、研究方法與技術(shù)路線

3.1研究思路

3.1.1明確工作頁的發(fā)展脈絡(luò)、典型案例及重要典籍，用《機基》及相關(guān)課改先進理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)為重點，明晰項目管理教學(xué)模式及工作頁為教學(xué)載體的教學(xué)特點。

3.1.2分析工作頁的內(nèi)涵意蘊，通過課題的啟動和實施總結(jié)當(dāng)前專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中存在的“死板、晦澀、難懂”為突破口，找準(zhǔn)研究的有效途徑，并找尋項目管理與工作頁相對應(yīng)的關(guān)系，研究過程堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，立足學(xué)員分組實施，覆蓋整個專業(yè)基礎(chǔ)課。

3.1.3分析總結(jié)工作頁開發(fā)與研究的應(yīng)用情況及使用效果，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，并提出切實可行的解決方案。

3.1.4構(gòu)建工作頁的項目管理教學(xué)模式，吸收、借鑒其他省市縣的有關(guān)研究成果，從實際出發(fā)，探索出適合于職業(yè)教育的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法。

3.2.2專家咨詢與論證法。

3.2.3問卷調(diào)查法。

3.2.4座談研究法。

3.2.5參觀企業(yè)與觀察生活法。

3.2.6行動研究法。

3.2.7個案研究法。

3.2.8經(jīng)驗總結(jié)法。

3.3技術(shù)路線

具體的技術(shù)路線如圖1所示。

4總結(jié)

項目管理在《機基》工作頁中的應(yīng)用與研究要因地制宜、按需施教，重在學(xué)以致用，取得實效。根據(jù)不同項目、不同層次學(xué)員的特點，精心設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)員提供量身合體的各層次教育服務(wù)。通過項目管理在《機基》工作頁中的應(yīng)用與研究建立一個以學(xué)員為主體，學(xué)員自主探索學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的“情景課堂”。變革學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)、合作學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力，更好地服務(wù)于本職工作。

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