中職學校班級自主管理實踐初探

摘 要：班級自主管理是學生在教師的指導下進行自我管理，充分發(fā)揮學生個人主動性、積極性和創(chuàng)造性的一種教育管理方式。根據(jù)班級自主管理的相關理論和我班的班級特點，我在我班試行班級自主管理，包括準備階段、過渡階段、實施階段、總結(jié)階段四個階段，以促進學生自我管理、自我發(fā)展能力。

關鍵詞：中職學校；班級；自主管理

中職學校肩負著為社會培養(yǎng)普通勞動者的重任，而生源卻不盡如人意，大多數(shù)中職學生文化基礎知識薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，學習態(tài)度方面更是讓人痛心疾首，恨鐵不成鋼。但是，很多中職學生也有自己的優(yōu)點，比如思維靈活，容易接受新事物，自主性、獨立性、平等意識較強等等。因此，在班級管理中，班主任有意識地設計一套科學、完善的管理機制，努力實現(xiàn)學生的自主管理，促進學生的自我發(fā)展和全面發(fā)展不失為一個行之有效的方法。班級自主管理是班主任對班級基層組織（學生個人及小組、學生社團、班級）充分授權、放權，協(xié)調(diào)學生成長環(huán)境，讓學生對自己的成長負責，充分發(fā)揮學生個人主動性、積極性和創(chuàng)造性的一種教育管理方式。這種管理方式體現(xiàn)了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生發(fā)展為本，通過尊重、信任、引導、激勵等手段，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在動機，為每個學生提供表現(xiàn)自己的個性和才能的機會和環(huán)境，促進學生主動學習，主動管理，主動參與，最終達到主動發(fā)展的目的。2014年開學季，我擔任了學前教育專業(yè)五年制大專班的班主任，通過入學以來對我班學生的觀察認識，決定在我班試行班級自主管理，并把具體實施過程分為四個階段：準備階段、過渡階段、實施階段、總結(jié)階段。

第一階段：準備階段。這一階段時間為開學軍訓起至第二周結(jié)束。這兩周時間為班主任主導，學生參與管理，這是班級管理模式形成的初級階段。由于學生剛?cè)雽W，對同學、班級還有老師不熟悉，自我管理意識淡薄，需要時間適應與初中生活大相徑庭的職中生活，此時還需要班主任的全權管理，深入了解學生，加強班級常規(guī)管理。在這期間，首先做好學生思想工作，轉(zhuǎn)變學生思維定勢，讓學生認識參與班級管理的重要性；其次要制定合理、科學、符合本班實際情況的班級規(guī)章制度，逐步實行班級管理的規(guī)范化、制度化，使班級成員形成與班級管理常規(guī)保持一致的心理定勢和行為習慣。第三，制定清楚、明確的班委職責，尤其是班長及宿舍長的職責，并民主推薦學生擔任班長和宿舍長。

第二階段：過渡階段。這一階段時間為第三周至第四周，班主任和學生共同管理班級，為下一階段學生自主管理做好準備和示范。在這一階段，班級管理逐步走上正軌，學生對同學、班級、班主任、學校都有了進一步的了解。班主任一方面要在全局上繼續(xù)指導班級管理工作，為學生安排一些具體的工作任務，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣；另一方面，班主任要面向全體同學做好班干部的培養(yǎng)和鍛煉工作，以現(xiàn)有班長、班委工作為示范，讓同學們了解班委的工作職責及需具備的能力；盡可能讓同學參與學校和班級的各種活動；并要求同學自主設計、組織班級活動，在活動中培養(yǎng)鍛煉每個同學的組織、管理能力。

第三階段：實施階段。這一階段從第五周開始到第十九周結(jié)束，我班開始由學生自主管理班級。我班設常務班長和團支部書記各一人，由同學民主選舉產(chǎn)生，任期一個學期。常務班長負責代表班級參加學校的組織安排的各種工作事務和班級財務工作，團支部書記負責完成校團委安排的各項工作。其余班級管理工作全部由值周班長負責，宿舍管理工作由值周宿舍長負責。值周班長和宿舍長均由同學輪流擔任，任期一周。每周日晚自習，本周值周班長和值周宿舍長通過述職報告向全班同學報告工作情況，并與下一任值周班長和宿舍長交接工作，下一周值周班長和宿舍長開始工作。同時，確定再下一周值周班長和值周宿舍長人選，以便班主任對他們進行“崗前培訓”，讓他們有足夠時間做好心理準備和能力準備。

為保證學生自主管理的順利進行，我與全班同學一起制定了兩個制度：班級日志、宿舍日志制度和值周班長、值周宿舍長獎罰制度。

班級日志制度要求值周班長按照前期制定的《值周班長職責》履行職責并對所做工作進行詳細記錄，填寫班級日志，內(nèi)容包括班級常規(guī)工作記錄、特殊工作記錄、出現(xiàn)問題情況記錄、值周班長心得。值周班長工作結(jié)束時將班級日志移交下一任值周班長，并就未完成的工作和工作心得與下一任值周班長進行交流。宿舍日志與班級日志基本相同，只是記錄內(nèi)容為宿舍管理工作。

盧梭說過：“不要對你的學生進行任何種類的口頭教訓，應該使他們從經(jīng)驗中去取得教訓”。班主任和全班同學要對值周班長和值周宿舍長的工作情況進行合理科學的評價和及時的反饋，并建立相應的獎罰制度。我校每周都對班主任管理班級進行量化考核，量化考核結(jié)果排名之后每周公布，每一項考核內(nèi)容都有具體分數(shù)及很詳盡的基本資料。因此，我班值周班長和值周宿舍長的工作效果及獎罰就以學校班主任管理班級周考核表為依據(jù)，如果周班級考核成績排名在前三名，值周班長、宿舍長就能獲得獎勵。如有因為值周班長和值周宿舍長工作失誤導致班級考核扣分，則個人操行分也要扣除相應分數(shù)。

第四階段：總結(jié)階段。這一階段時間為第二十周。本學期即將結(jié)束，班級自主管理暫告一段落，此時需要對班級自主管理情況做出評價、總結(jié)，對所有值周班長和值周宿舍長的表現(xiàn)根據(jù)獎罰制度作出量化評價并兌現(xiàn)獎罰，同時要求全班同學考慮下學期的班級管理模式。

在我班實施班級自主管理期間，我班全部25名同學中有15名擔任了值周班長，每個同學至少擔任了2次值周宿舍長。在這一學期，我班在學校班級量化考核中名列前茅，每周考核成績都在前三名，先后獲得校級先進團支部、先進班集體等榮譽，并在冬季運動會、歌詠比賽、迎新文藝演出等學校活動中取得了較好的成績，班級氛圍積極向上、活潑熱情，各科任老師都給予我班好評，同學們看向我的眼神日益溫暖。我班的班級自主管理模式初見成效。

通過一個學期的管理實踐，我班的班級自主管理實現(xiàn)了學生管理的人本化，尊重他們作為獨立自主的人來發(fā)展和教育，實現(xiàn)了班級發(fā)展的人格化和工作措施的人性化。成績有目共睹，但不足仍然存在。第二學期的班級自主管理實踐我將致力于思想教育工作和制度完善工作，力求在班級自主管理方面更上一層樓，更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]鐘杰：如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊伍（下）.班主任之友，2010.11.

作者簡介：許秀宇（1973-5），女，云南大理，大學本科，教育學碩士，工作單位：云南省大理州財貿(mào)學校，職稱：政治講師，研究方向：中職教育。