芻議中學(xué)體育教師角色沖突與工作滿意度

彭國玉

摘 要：中學(xué)體育教師的角色沖突與工作滿意度對會對其教學(xué)工作產(chǎn)生直接的影響，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的核心問題之一。本文通過對中學(xué)體育教師角色沖突和工作滿意度的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠啟發(fā)中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中及時對心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自身角色適應(yīng)度，從而改善教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；體育教師；角色沖突；工作滿意度

鑒于角色沖突和工作滿意度對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生的重要影響，近年來教育研究人員對教育工作者角色沖突和工作滿意度問題的研究越來越重視，均希望能夠通過相關(guān)研究找出相應(yīng)的辦法緩解沖突，提高工作滿意度，保證教學(xué)質(zhì)量。而對于中學(xué)體育教學(xué)來說，教師角色沖突主要是指教師個體在生活中扮演教師這一角色時因角色的不同要求而引起角色內(nèi)部的矛盾沖突對教師工作造成消極影響，如教師消極怠工、身心健康出現(xiàn)問題等。而體育教師的工作滿意度則是指教師對其所服務(wù)的行業(yè)、工作條件和整體狀況的一種總體心理感受和看法。本文對體育教師的角色沖突和工作滿意度進(jìn)行調(diào)查分析，希望能夠擺脫這一問題對體育教學(xué)活動的負(fù)面影響，在保證教師心理健康的同時，促使體育教學(xué)質(zhì)量得以提升。

一、當(dāng)前中學(xué)體育教師角色沖突與工作滿意度的現(xiàn)狀

（一）中學(xué)體育教師角色沖突現(xiàn)狀

通過對相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育教師的角色沖突水平較高，在其發(fā)展過程中已經(jīng)對體育教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，而這可能與體育教學(xué)的特殊工作環(huán)境和工作特色有關(guān)，其角色沖突體現(xiàn)在工作的各個方面：如在學(xué)生方面，由于體育教學(xué)并未受到社會重視，所以學(xué)生對體育教師尊重程度較低；在家長方面，家長只重視學(xué)生的文化課成績，對體育課程相對忽視；在工作方面，體育教師除了要負(fù)責(zé)正常的體育教學(xué)外還要兼顧課間操、課外活動和運(yùn)動會活動等，工作量過大，且需要為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，工作壓力也相對較大；在職業(yè)期望方面，教師的實際工作與獲得報酬不成正比，高投入和低回報影響教師教學(xué)心態(tài)等。由此可見，在這些方面沖突的共同作用下體育教師的角色沖突必然偏高。

（二）中學(xué)體育教師工作滿意度的現(xiàn)狀

通過對中學(xué)體育教師工作滿意度調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育教師工作滿意度整體水平較高，對體育教學(xué)有著積極的影響。首先，從事體育教學(xué)工作的人一般屬于高樂群體，他們在與外界交流中一般會保持相對樂觀的態(tài)度，其人際關(guān)系相對和諧，所以在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中工作的他們對工作關(guān)系的評價也往往偏高，對工作未來發(fā)展也較為滿意；其次，隨著人民生活水平提高，人們對健康問題也更加關(guān)注，因此體育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，體育教師的社會地位也隨之得到了相應(yīng)的提升，體育教師對工作的滿意度自然也會相應(yīng)提升。

但是，值得注意的是，雖然我國中學(xué)體育教師的工作滿意度處于整體偏高水平，但是由于我國體育教師的工資和福利待遇甚至工作環(huán)境的整體水平還相對較低，所以教師對工作的滿意度還有很大的提升空間。我國教育機(jī)構(gòu)不能滿足于現(xiàn)有的工作滿意度水平，還應(yīng)該加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，使工作滿意度水平進(jìn)一步提升，推動體育教學(xué)良性發(fā)展。

二、改善中學(xué)體育教師角色沖突和工作滿意度現(xiàn)狀的措施

（一）切實提高體育教師的社會地位

體育教師社會地位的提高有利于社會大眾加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，從而尊重體育教師的教學(xué)行為，自然能夠幫助體育教師提升自身對于體育教學(xué)工作的滿意程度，從而最大限度的釋放壓力，減輕職業(yè)倦怠心理，避免角色沖突的發(fā)生。因此教育主管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)對體育教師社會地位的重視，采取相應(yīng)的手段使體育教學(xué)重要性的觀念深入人心，從而通過潛移默化的影響逐步提升體育教師在社會上的地位。

（二）學(xué)校應(yīng)該對體育教師實行人性化的管理

所謂體育教師人性化管理就是在深刻認(rèn)識到體育教師在社會發(fā)展中作用的基礎(chǔ)上，突出體育教師在實際管理中的地位，從而實現(xiàn)以體育教師為中心的體育教學(xué)管理。鑒于體育教師角色沖突和工作滿意度現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該高度重視體育教學(xué)活動、尊重體育教師的教學(xué)行為，逐步建立科學(xué)合理的教師考評體系，重視教師薪酬的公平分配，從而弱化體育教師與其他教師、與學(xué)生和家長之間的沖突，提升工作滿意度水平。

（三）滿足教師需求，重視與教師溝通

由于我國當(dāng)前中學(xué)對體育教學(xué)不夠重視，體育教師與學(xué)校的溝通存在障礙，致使其正常的工作需求很難得到滿足，加重了教師與學(xué)校的沖突，對其工作滿意度水平也產(chǎn)生了一定影響，教師自身價值很難實現(xiàn)。所以中學(xué)的體育管理部門應(yīng)該多與體育教師溝通，及時了解其在教學(xué)中的不滿與需要，逐步解決教師工作中遇到的問題，從而改善體育教學(xué)環(huán)境，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教師角色沖突較大，工作滿意度有待提高，不但影響了教師的工作態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的影響。所以中學(xué)體育管理部門應(yīng)該在重視體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施解決這些問題，真正的推動體育教學(xué)向著科學(xué)化、健康化發(fā)展。

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