淺談新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

關(guān)暉

摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革的要求，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法有了更高的要求，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的心理和日常生活的需要。因此，領(lǐng)會(huì)教改精神，提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段教育改革的必然要求。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何適應(yīng)教改的精神，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 教改精神 小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是影響教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。信息時(shí)代的到來(lái)在為小學(xué)教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也使小學(xué)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)代教育需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下的單一化和復(fù)雜化，把教學(xué)還原到現(xiàn)實(shí)生活中去，以此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的效率。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分的教師采取“填鴨式”教師，忽略學(xué)生的感受。在制定教學(xué)計(jì)劃和方案時(shí)把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下會(huì)降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。傳統(tǒng)的教學(xué)理念除了信奉“填鴨式”教學(xué)還“崇尚”單一化教學(xué)。在教學(xué)體系中教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)只按照一種方式，不懂得創(chuàng)新，也不懂得結(jié)合時(shí)代的要求。

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在講解簡(jiǎn)單的一元一次方程時(shí)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會(huì)選擇照本而宣，不考慮學(xué)生的接受情況，也不接受學(xué)生提出的意見(jiàn)。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是不會(huì)被學(xué)生接納的。隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念已被時(shí)代淘汰，教師應(yīng)迎合教育改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。因此，教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高不能單從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)部進(jìn)行，而是需要把教學(xué)活動(dòng)和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)仍舊被應(yīng)試教育束縛，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。所以，當(dāng)代教育者需要扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)理念，從全面培養(yǎng)小學(xué)生的角度出發(fā)，以滿足學(xué)生需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀。教育者還需要站在時(shí)代發(fā)展的前沿，在日常教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)感受，并且教育者還需要借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)活動(dòng)能貼近社會(huì)生活，致力于推動(dòng)教育的現(xiàn)代化。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，把數(shù)學(xué)教學(xué)還原到現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中探究數(shù)學(xué)，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，教師還需要因材施教，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“統(tǒng)一教學(xué)”尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮學(xué)生的差異性，使不同層面的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展，提高自己的綜合實(shí)力。

二、提升當(dāng)代教師整體水平

領(lǐng)會(huì)教改精神，提高教學(xué)質(zhì)量還需要提升當(dāng)代教師的整體水平。教師資源是教學(xué)活動(dòng)的重要資源，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色。因此，提升教師的整體水平是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。提高教師整體水平的主要方式有：學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)、做好新聘教師的培訓(xùn)工作、開(kāi)展優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)這種方式來(lái)提升教師專業(yè)素質(zhì)，和教師的教學(xué)水平。

首先，學(xué)校需要定期開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，借助培訓(xùn)活動(dòng)豐富教師的知識(shí)，拓寬教師的視野。例如，學(xué)校可以開(kāi)展專題講座、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流等。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的專題講座，講授最新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，同時(shí)，在舉行學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，學(xué)?？梢宰尳處煷韨魇诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以分享一些在教學(xué)中遇到的小趣聞，活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍。同時(shí)，學(xué)校還需要定期組織小學(xué)教師到優(yōu)質(zhì)小學(xué)考察，借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的大腦。

其次，學(xué)校還需要做好新聘教師的培訓(xùn)工作，促使新聘教師能夠及時(shí)的掌握教育教學(xué)理論，快速適應(yīng)教學(xué)崗位的需要，促進(jìn)新聘青年教師的盡快成長(zhǎng)。新聘教師是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的活力和新鮮的血液。學(xué)校需要格外重視提升新聘教師的整體素質(zhì)，用新聘教師的活力活躍教師團(tuán)隊(duì)，從而提高整體教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和質(zhì)量。

當(dāng)然，學(xué)校還可以開(kāi)展優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)活動(dòng)，選派學(xué)校的骨干教師和優(yōu)秀教師以作報(bào)告的形式送教下鄉(xiāng)，做好優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，讓其他教師能夠在優(yōu)秀教師的影響著提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師自身還需要積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師需要選擇符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，賦予數(shù)學(xué)時(shí)代的氣息，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也提高教師整體團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

三、突出教學(xué)實(shí)用化的特點(diǎn)

教學(xué)的最終目的是要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活劇中。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量首先需要突出教學(xué)實(shí)用化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和技術(shù)性。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)講比較簡(jiǎn)單，但是其中蘊(yùn)含了很深刻的教學(xué)思想。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是單純的培養(yǎng)小學(xué)生的答題能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)看成了一種工具，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和技術(shù)性。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開(kāi)拓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的興趣上。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要定期與小學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解小學(xué)生的心理需求和需求，根據(jù)小學(xué)生的意見(jiàn)和建議完善教學(xué)方案，以此領(lǐng)會(huì)教改精神，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生由于自身閱歷并不豐富，理解與接受數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力較低，教師只有充分了解小學(xué)生心理才能充分發(fā)揮教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)并且艱巨的任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，當(dāng)代的小學(xué)教學(xué)一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展制定具體的改革計(jì)劃。而政府和社會(huì)需要參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，給予小學(xué)教育真正的支持。學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力，突出教學(xué)實(shí)用化的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張藝蓮.領(lǐng)會(huì)教改精神提高教學(xué)質(zhì)量——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，（7）.

[2]王存琴.基于教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的可行性分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（34）.

[3]沈仁義.突破教材重難點(diǎn)有效提高教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2013，（16）.