高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析

彭立嶸　廖文娜

摘 要：隨著教育改革步伐的不斷邁進，深化素質(zhì)教育成為各個學(xué)校教育的重點，高校藝術(shù)教育是推進素質(zhì)教育的有效途徑，而舞蹈教學(xué)在藝術(shù)素質(zhì)教育中起著不可或缺的地位。各高校也積極開展舞蹈教學(xué)，希望通過這種藝術(shù)性的教學(xué)方式，對學(xué)生在德育、智育、體育等方面進行全面提升，然而，在我國高等教育規(guī)劃中，舞蹈教育并不屬于真正的普通課程教學(xué)，只是一貫專業(yè)化的訓(xùn)練發(fā)展，表現(xiàn)出大學(xué)生藝術(shù)教育的缺陷。文章從舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究舞蹈教學(xué)對高校藝術(shù)素質(zhì)教育的重要性。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；高校；藝術(shù)素質(zhì)

當今社會的迅猛發(fā)展，需要培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)的人才，這也對高校的教育模式提出的更高的要求，素質(zhì)教育作為目前我國教育改革的重點，其全新的教育觀念和思路也給多種方式教學(xué)提供了廣闊的視野和革新的可能。沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的高校教育，舞蹈，是經(jīng)過提煉加工人的行為動作，動態(tài)直觀的塑造舞蹈形象的一種藝術(shù)，是世界上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩中，本文探討的高校舞蹈教學(xué)是指公共或普及舞蹈教學(xué)，并不是舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，這種非高校專業(yè)舞蹈教學(xué)，意在將專業(yè)舞蹈的教學(xué)理念引入普通教育領(lǐng)域，作為一種藝術(shù)審美，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和對藝術(shù)真善美的理解，從而提升大學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。

1 高校舞蹈教學(xué)存在的問題

1.1 缺乏高素養(yǎng)的舞蹈老師引導(dǎo)

我國各個非舞蹈專業(yè)的高校很少有將舞蹈教學(xué)劃入真正的課程教學(xué)范疇，因而，也缺乏高素養(yǎng)的舞蹈教師去仔細鉆研舞蹈教學(xué)。沒有舞蹈老師的引導(dǎo)，學(xué)生對很多舞蹈的規(guī)范性動作、舞蹈的藝術(shù)語言和舞蹈的理論知識都是一知半解，長此下去，問題越來越多得不到解釋，學(xué)生們對舞蹈也難有持久的興趣，所以，專業(yè)性舞蹈教師的不足，導(dǎo)致很多高校的舞蹈教學(xué)難以開展。

1.2 學(xué)校重視程度不夠

我國高校內(nèi)的舞蹈教學(xué)大多以社團和舞蹈培訓(xùn)班的形式為主，學(xué)校方面沒有針對學(xué)生舞蹈教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)老師，學(xué)校很少組織舞蹈相關(guān)的活動，導(dǎo)致學(xué)校舞蹈氛圍不夠。此外對舞蹈教學(xué)方面投入的經(jīng)費不足也阻礙舞蹈教學(xué)的發(fā)展，很多學(xué)校把大量的經(jīng)費用在科研和理論性教學(xué)，而忽略對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣很不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

1.3 學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大

相比高中階段，高校專業(yè)課學(xué)習(xí)門類迅速增多，很多重視專業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)生會花費大量的精力泡在圖書館和進行一些專業(yè)課課堂以外的實踐拓展。雖然高校教育也不斷提倡豐富學(xué)生的素質(zhì)教育，但是艱難的就業(yè)形勢和學(xué)生對課外實踐的看重，大量壓縮著大學(xué)生其他的業(yè)余時間，這樣下去，這部分學(xué)生很難有一個全面的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.4 舞蹈教學(xué)體系不完善

非專業(yè)的舞蹈學(xué)校對舞蹈教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施都很不完善，高校舞蹈教學(xué)體系缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的規(guī)劃。很多大學(xué)沒有專門針對舞蹈教育的指導(dǎo)部門，開設(shè)舞蹈教育的學(xué)校，舞蹈課程的內(nèi)容較為單一，舞種不豐富，很多學(xué)生不能自由選擇自己喜歡的項目。舞蹈教學(xué)體系不健全還表現(xiàn)在教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏高素養(yǎng)的舞蹈老師進行教學(xué)引導(dǎo)等，這諸多的因素都影響著我國高校舞蹈教學(xué)的建設(shè)。

2 舞蹈教學(xué)對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要性

2.1 增加學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的系統(tǒng)了解

語言出現(xiàn)之前，人們就會通過肢體語言傳情達意了，這也是最古老的舞蹈形式，舞蹈是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，人們通過學(xué)習(xí)舞蹈塑造完美形體的同時也得到藝術(shù)審美的升華，雖然不是每個人都有學(xué)習(xí)舞蹈的天賦，但是我們每個人具備欣賞舞蹈和感受舞蹈的本能[2]。通過舞蹈教學(xué)我們能系統(tǒng)的掌握舞蹈基礎(chǔ)知識，體會不同舞蹈傳達的藝術(shù)魅力和視覺享受，進一步體會舞蹈所包含的精神內(nèi)涵。所以，高校很有必要開設(shè)舞蹈體驗課程，作為大學(xué)生提高藝術(shù)素質(zhì)教育的重要方式。

2.2 舞蹈有助于大學(xué)生心理健康教育

每一種舞蹈種類和主題都是通過精心編排和設(shè)計的，而這種設(shè)計離不開人的內(nèi)心思維，同樣欣賞舞蹈，體驗舞蹈也是需要我們進行很多內(nèi)心感情的掙扎，來領(lǐng)悟它所表現(xiàn)的藝術(shù)審美，在感受舞蹈的過程中，學(xué)生的身體和精神是全方位的放松的，壓力也能得到很好的釋放，壓力的發(fā)泄有助于調(diào)整自我情緒，保持心情愉悅，所以學(xué)習(xí)舞蹈、欣賞舞蹈、體驗舞蹈有助于促進大學(xué)生的心理健康教育，使他們的心態(tài)更加平和，從而增強他們整體的心理承受力。

2.3 舞蹈培養(yǎng)大學(xué)生的團隊意識和意志力

舞蹈的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能達成的，它是一個不斷積累深入體驗的過程，除了個別舞蹈形式以外，舞蹈整體表現(xiàn)為一項集體活動，需要團隊的力量才能完整的演繹，所以在學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)課程的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。同樣，我認為舞蹈一個最難的地方就是自我堅持，演繹舞蹈需要付出常人難以理解的身體和心理的巨大承受力，而學(xué)生作為體驗舞蹈的方式，也能很好的培養(yǎng)自我的忍耐力和意志力，他需要你對每個動作、每個環(huán)節(jié)不斷重復(fù)的刻苦訓(xùn)練，從而實現(xiàn)舞蹈專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升。

3 建設(shè)完善舞蹈教學(xué)的有效舉措

3.1 加大舞蹈教學(xué)投入，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈教師

高校需要從資金和政策兩方面來加大對舞蹈教學(xué)的投入，資金的投入有助于幫助學(xué)校改善舞蹈教學(xué)環(huán)境和擴充高素養(yǎng)的舞蹈教師，政策上面則需要學(xué)校相關(guān)部門的重視，例如，多開展一些公關(guān)舞蹈選修課，盡量多舞蹈種類，這樣方便學(xué)生根據(jù)自己的喜好選修舞蹈課程。教師在我國教育隊伍中起關(guān)鍵性作用，所以全面提高舞蹈教師的技能水平、文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美至關(guān)重要，此外，高校對于舞蹈教師福利保障體系的完善，也有利于舞蹈教師的培養(yǎng)和扎根高校的舞蹈教育事業(yè)。

3.2 提供豐富的舞蹈課程內(nèi)容，增強學(xué)生舞蹈興趣

大學(xué)教育具有不同的階段優(yōu)勢和特點，所以，舞蹈教學(xué)可以利用學(xué)生們的這一特點，進行多樣靈活的舞蹈教學(xué)課程的選修，統(tǒng)稱為公共舞蹈課程選修課。每種公共的選修都有不同的評判考核標準。制定選修課程主要考慮兩個方面，性別和突出舞蹈藝術(shù)性。性別考慮主要是有些舞種表現(xiàn)形式相對大膽，不一定男女都適合，藝術(shù)性主要表現(xiàn)在審美方面，比如，現(xiàn)代舞，它要求舞者與舞蹈合二為一，神行融合，這種藝術(shù)呈現(xiàn)需要演繹著對舞蹈的理解通過自身經(jīng)歷和情感達到強烈的共鳴[3]。此外，舞蹈本身也是一項可以強身健體活動筋骨的運動，教師們也可以根據(jù)他們的專業(yè)性質(zhì)進行選擇，比如文科類的學(xué)生經(jīng)常伏案寫字，可以選修一些運動幅度大的舞蹈項目，比如街舞、拉丁舞等，選修課內(nèi)容的確定可以用調(diào)查問卷或者網(wǎng)上投票等多種靈活形式，這樣的選修方式更符合學(xué)生自身意愿。

3.3 開展多種舞蹈類型的課外活動

在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，創(chuàng)新教學(xué)方式勢在必行，這種創(chuàng)新也表現(xiàn)在對學(xué)生課外活動的舞蹈教學(xué)。例如，學(xué)生可以通過和老師等師生合作排演舞臺劇目，培養(yǎng)學(xué)生正確的抒發(fā)內(nèi)心情感、完整演繹舞蹈形象，從而與劇中人物形象產(chǎn)生藝術(shù)上的共鳴。此外學(xué)校還可以定期舉辦大學(xué)生舞蹈大賽，讓學(xué)生主動參與到舞蹈實踐中去，提高學(xué)生舞蹈教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語

舞蹈作為提升藝術(shù)審美的重要藝術(shù)門類之一，是藝術(shù)教育的重要組成部分，影響著大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展。從以上對高校舞蹈教學(xué)與藝術(shù)素質(zhì)的闡述我們知道，提高大學(xué)生們的藝術(shù)索質(zhì)，需要加強對高校舞蹈教學(xué)的重視，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)思維，加大對舞蹈教學(xué)設(shè)施的支持力度，全面提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而，使得我國素質(zhì)教育更具藝術(shù)魅力和真善美的高度。

參考文獻

[1]于彬.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].教育與職業(yè)，2014，（3）：183-184.

[2] 張楊子.做心靈的舞者--談高校舞蹈教學(xué)中的文化滲透[J].青年與社會，2014，（3）：304-304.