理實(shí)一體教學(xué)法在零件普通車床加工課程中的運(yùn)用

曾祥菹

摘 要：筆者學(xué)校正在創(chuàng)建國(guó)家示范性學(xué)校，為了加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了改革。零件普通車床加工是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一體化課程，要培養(yǎng)學(xué)生掌握典型零件加工方法、操作技能和編寫簡(jiǎn)單零件加工工藝就必須進(jìn)行課程改革，將專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，采用理實(shí)一體化教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué)法 技工學(xué)校 零件普通車床加工

筆者與同事通過(guò)對(duì)珠三角、河源市相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)要求對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生能在工作中有創(chuàng)造性勞動(dòng)，有規(guī)范、熟練的操作技能，能有解決生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的技能。這給技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了很大的挑戰(zhàn)，因此需要運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)法對(duì)零件普通車床加工課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能滿足企業(yè)的需求。

一、理實(shí)一體化教學(xué)法的特點(diǎn)和內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)法是突破理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)問(wèn)題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理。它是突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程主要包括學(xué)生分組、講授和操作示范、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、技術(shù)糾正及安全事項(xiàng)等，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

二、以理實(shí)一體化教學(xué)法為載體，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)零件普通車床加工這門課程，主要掌握車削基本知識(shí)、車內(nèi)外圓柱面、車內(nèi)外圓錐面、加工成形面、加工螺紋、切削原理和刀具、常用車床夾具的結(jié)構(gòu)和原理、車削較復(fù)雜零件及典型零件的工藝分析，提高學(xué)生車工中級(jí)考證的通過(guò)率。

根據(jù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案需求，在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)專家共同提煉的典型工作任務(wù)。在機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)上，將零件普通車床加工課程教學(xué)內(nèi)容分成七個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)。

模塊一，車削基本知識(shí)，分成：任務(wù)一，車床的使用和保養(yǎng)；任務(wù)二，認(rèn)識(shí)車刀和刃磨。模塊二，車外圓端面，分成：任務(wù)一，手動(dòng)車削外圓端面；任務(wù)二，機(jī)動(dòng)車削外圓端面；任務(wù)三，車削軸類零件；任務(wù)四，外圓溝槽車削、切斷。模塊三，孔加工，分成：任務(wù)一，使用麻花鉆刃磨；任務(wù)二，加工鉆孔、車刀刃磨；任務(wù)三，加工通孔、臺(tái)階孔車削；任務(wù)四，加工盲孔、內(nèi)溝槽車削；任務(wù)五，加工鉸孔。模塊四，加工圓錐面和成形面，分成：任務(wù)一，小滑板車削外圓錐面；任務(wù)二，小滑板車削內(nèi)圓錐面；任務(wù)三，車削成形面；任務(wù)四，表面修飾加工。模塊五，加工車削螺紋，分成：任務(wù)一，使用三角形螺紋車刀刃磨；任務(wù)二，車削螺距螺紋；任務(wù)三，車削大螺距外螺紋；任務(wù)四，車削內(nèi)三角形螺紋。模塊六，加工梯形螺紋及蝸桿車削，分成：任務(wù)一，使用外梯形螺紋車刀刃磨；任務(wù)二，車削外梯形螺紋；任務(wù)三，車削內(nèi)梯形螺紋；任務(wù)四，車削多線螺紋。模塊七，車削復(fù)雜零件：任務(wù)一，車削偏心工件；任務(wù)二，車削細(xì)長(zhǎng)軸。

三、理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)施

每個(gè)模塊分成若干個(gè)任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。如在車削螺距螺紋任務(wù)中，按照理實(shí)一體化教學(xué)法組織實(shí)施課堂教學(xué)。

1.分組

根據(jù)各班實(shí)際人數(shù)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分4～5個(gè)人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每個(gè)組選出操作技能和管理能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理和任務(wù)分配。組長(zhǎng)要用“活動(dòng)記錄表”對(duì)本組學(xué)生的考勤、工作表現(xiàn)和工作成效記錄在案，為學(xué)生的最后評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

2.教師講授

螺紋車削加工工藝流程是車端面、車螺紋大徑、車退刀槽、倒角、車螺紋。

3.教師示范

根據(jù)給定的零件圖，一是分析零件圖，得出數(shù)據(jù)。二是確定加工步驟：車右端端面，粗精車外圓，車螺紋大徑，切槽，倒角，車螺紋。三是選擇刀具及切削用量，教師與學(xué)生互動(dòng)，計(jì)算進(jìn)刀次數(shù)、背吃刀量確定粗加工、精加工的數(shù)據(jù)。四是安裝工件，選擇合適的夾緊位置和足夠的夾緊力。五是安裝刀具，教師示范，學(xué)生演示，注意刀尖分角線垂直于工件軸線。六是調(diào)整機(jī)床，調(diào)整主軸轉(zhuǎn)速和螺距。七是螺紋車削操作方法，采用正反車車削法，對(duì)刀、車螺紋、退刀。

4.學(xué)生操作訓(xùn)練

教師巡回指導(dǎo)，遇到典型問(wèn)題，集中講解，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)和操作規(guī)范，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在操作中解決實(shí)際問(wèn)題。

5.評(píng)價(jià)

學(xué)生完成作品后要進(jìn)行螺紋的測(cè)量，使用量具游標(biāo)卡尺、鋼尺、螺距規(guī)、螺紋千分尺對(duì)測(cè)量要素大徑、螺距、牙型角、中徑進(jìn)行有效測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄表中，活動(dòng)記錄表見表1。教師要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，指出存在的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分確定學(xué)生成績(jī)，學(xué)生評(píng)價(jià)表，見表2。

表1

活動(dòng)記錄表

班級(jí)： 姓名： 組別：

活動(dòng)內(nèi)容 成功 改正 備注

活動(dòng)一 工作服

刀量具毛坯

活動(dòng)二 螺紋大徑

螺紋尺寸計(jì)算

活動(dòng)三 選擇、安裝刀具

計(jì)算切削量

對(duì)刀

車螺紋

活動(dòng)四 工件測(cè)量

表2

學(xué)生評(píng)價(jià)表

班級(jí)： 姓名： 組別：

姓名 時(shí)間觀念 行為表現(xiàn) 操作能力 協(xié)作能力 安全意識(shí) 職業(yè)素養(yǎng) 回答問(wèn)題 小組演示 成果展示 教師評(píng)分

說(shuō)明：時(shí)間觀念到職業(yè)素養(yǎng)是指活動(dòng)中積極參與和活動(dòng)中的表現(xiàn)分為A、B、C、D。

回答問(wèn)題指認(rèn)真聽講解，提出問(wèn)題和見解的次數(shù)，用“正”表示。

小組演示指小組解說(shuō)員，解說(shuō)思路清晰，優(yōu)秀的表現(xiàn)為A、B、C、D。

教師評(píng)選優(yōu)秀小組，統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀的次數(shù)，作為成績(jī)計(jì)算依據(jù)。

6.總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)日記，將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的心得體會(huì)記錄下來(lái)。

四、理實(shí)一體化教學(xué)法總結(jié)

1.加強(qiáng)課堂管理

有些技校學(xué)生不守紀(jì)律，在實(shí)操場(chǎng)地走動(dòng)，亂拿工具當(dāng)玩具，擾亂課堂紀(jì)律。老師應(yīng)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，合理安排學(xué)生操作，維持課堂秩序。

2.教師要加強(qiáng)指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行操作，老師應(yīng)督促學(xué)生人人動(dòng)手。

3.師資要求

要選擇一名專業(yè)綜合能力過(guò)硬的老師來(lái)主講這門課程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整地完成任務(wù)，并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。

通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融合在一起。教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生分組動(dòng)手操作，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

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（作者單位：河源市高級(jí)技工學(xué)校）