賞識教育在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用

劉 彥

(鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

賞識教育在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用

劉 彥

(鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，高職院校要實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，不應(yīng)僅使高職學(xué)生掌握一技之長，更應(yīng)使高職學(xué)生重塑信心、個性潛能得到充分發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，基于此，高職院校更呼喚賞識教育。

賞識教育；高職院校；教學(xué)方法

一、賞識教育的內(nèi)涵與特點

賞識教育是一種現(xiàn)代教育理念，是一種正向關(guān)注、積極引導(dǎo)、相信成功的教育理念，是一種關(guān)注人的發(fā)展、激發(fā)人潛能的教育方法，是能讓教育者和受教育者共同快樂成長的教育方式。高職院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)知識相對薄弱、自我意識偏差、綜合素質(zhì)相對偏低的狀況。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，高職院校要實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，不應(yīng)僅使高職學(xué)生掌握一技之長，更應(yīng)使高職學(xué)生重塑信心、個性潛能得到充分發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，基于此，高職院校更呼喚賞識教育。其特點包括：

(一)關(guān)愛性：賞識教育的本質(zhì)特征是關(guān)愛

賞識教育是愛的延伸，是尊重與平等的關(guān)愛，溝通和信任的愛。高職學(xué)生大多是自我意識偏差、文化基礎(chǔ)薄弱的孩子，他們的成長過程中缺少關(guān)注，賞識教育過程中，教育者以平等、關(guān)愛的心態(tài)對受教育者實施教育，發(fā)現(xiàn)受教育者身上的優(yōu)點，及時給與肯定和鼓勵，讓被教育者感覺到“我能行”、“我可以成功”,培養(yǎng)受教育者的自尊、自信、自強,從而積極主動地學(xué)習(xí)和奮斗。

(二)客觀性：賞識教育并不只是肯定和鼓勵,賞識教育也有批評

賞識教育的有效實施需要我們在教育教學(xué)行為中,真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,肯定并幫助其發(fā)揚,缺點及時批評糾正,客觀的去認(rèn)可、鼓勵。若在教育教學(xué)行為中把賞識僅僅理解為表揚和鼓勵,就走進(jìn)了誤區(qū)—為賞識而賞識，那么教育過程會因賞識的盲目與隨意而引起受教育者的反感與排斥,便不能起到糾正缺點、重塑自我的教育作用。

(三)群體性：心理學(xué)認(rèn)為,人的生理需求和安全需求被滿足后,接著會尋求群體歸屬感

一般而言,群體特點與學(xué)生特點可以互相影響,和諧的集體氛圍可以影響群體內(nèi)的學(xué)生積極向上。做為教育者,我們應(yīng)以大愛的胸懷去看待學(xué)生,不可只賞識某個個體,否決一個群體,更不能以挑剔求全的態(tài)度否認(rèn)一個群體，主觀武斷,其結(jié)果只能使學(xué)生自甘墮落。因此, 賞識教育要積極營造一個和諧的集體氛圍，鼓勵和引導(dǎo)高職學(xué)生積極參加集體活動，為學(xué)生在集體活動中展現(xiàn)自我突破自我提供平臺，讓每個學(xué)生感覺自我存在的重要價值，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)一個積極向上的集體,職業(yè)教育教學(xué)才能取得更好的效果。

二、高職院校實施賞識教育的必要性

賞識教育是通過肯定學(xué)生的優(yōu)點和潛能來幫助學(xué)生樹立自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一種教育理念和教育方式。特別是對于普遍文化知識相對薄弱、主體意識偏差的高職學(xué)生來說，更是一種行之有效的教育方式。

(一)賞識教育可以增強高職學(xué)生的自信心

高職學(xué)生在初高中已被老師定性為“后進(jìn)生”，缺少老師的關(guān)愛，有的只是批評和嫌棄，他們具有較強的自卑心理，自暴自棄。如果對此類學(xué)生進(jìn)行賞識教育，給他們多一些鼓勵和關(guān)愛，關(guān)注他們的長處優(yōu)點，揚長避短或以長補短，我們有理由相信能激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。這就要求教育者在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以點帶面，鼓勵、激發(fā)其它方面共同發(fā)展。

(二)賞識教育可以融洽師生關(guān)系

教育者的批評指責(zé)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，疏遠(yuǎn)老師，自暴自棄。長期的教育實踐告訴我們，每一個學(xué)生，即使是老師眼中的最差的學(xué)生，也絕不是一無是處，也有他們的閃光點。賞識教育就是要尊重學(xué)生，平等的與學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，最大限度發(fā)揮學(xué)生的長處，學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)靜心與學(xué)生一起找出原因，正確引導(dǎo)，逐步改正不足。在賞識教育的過程中,教師不是高高在上的“師道威嚴(yán)”,而是一個信任、賞識學(xué)生的引導(dǎo)者、朋友和家人,這樣學(xué)生愿意給老師敞開心扉，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

(三)賞識教育可以培養(yǎng)集體主義精神

教育者在教育教學(xué)過程中以賞識的理念對待學(xué)生,積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,因材施教，這有助于形成良好的集體氛圍。和諧的集體氛圍使每個學(xué)生對班集體都有歸屬感、責(zé)任感和榮譽感,每位同學(xué)都愿意為班級榮譽而戰(zhàn)、為維護(hù)良好集體形象而努力，為進(jìn)一步形成良好的人格,更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

(四)賞識教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

賞識讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能,最大限度的感受自我價值的存在,最大限度地開創(chuàng)自己幸福人生。賞識教育,就是要尊敬學(xué)生,從心底欣賞他們, 如果把他們看作是后進(jìn)生,問題生,就不可能提高他們的綜合素質(zhì)。只有尊敬他們、觀察他們、賞識他們,才能培養(yǎng)他們會做人、會求知、會做事、會合作,提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、賞識教育的實施與運用

(一)正確的學(xué)生觀

在職業(yè)教育教學(xué)過程中,面對一群有朝氣活力但綜合素質(zhì)相對較低的學(xué)生,作為教育者，必須樹立人人能成才，人人有潛力的理念，以愛心營造一種平等、友愛、積極向上的氛圍。這些學(xué)生,由于成績差,長期得不到關(guān)注，他們猶如受過傷的小鳥，需要教育者高看一眼、厚愛一層，付出加倍的努力；需要教育者用愛心啟發(fā)愛心、用愛心啟發(fā)潛能，幫助學(xué)變得自尊、自信、自強。

(二)了解與研究學(xué)生是進(jìn)行賞識教育的關(guān)鍵

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但不能因此而否定、甚至放棄他們。學(xué)生真正進(jìn)入社會后，學(xué)習(xí)成績僅僅是競爭的一個方面，一個人的品德、學(xué)習(xí)能力以及面對挫折的能力等也起非常重要作用。所以，教育者要真正做到賞識教育,需要了解和研究每個學(xué)生的特質(zhì),了解每個學(xué)生的潛力和不足,因材施教的幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢,克服不足,提升他們未來進(jìn)入社會的競爭力和綜合能力。

(三)日常教學(xué)活動是賞識教育最主要的途徑

日常的教學(xué)活動是實施賞識教育的主要陣地，學(xué)生知識積累和素質(zhì)培養(yǎng)主要源于日常教學(xué)活動。做為任課教師，要充分利用課堂教學(xué)活動,抓好主陣地，使學(xué)生學(xué)有所得。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高職院校的學(xué)生出勤率不太高,究其原因,他們學(xué)習(xí)動力不足，加上之前受的打擊,學(xué)習(xí)興趣慢慢喪失,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是高職教師的第一要務(wù)。我們知道就算最差的學(xué)生,他們內(nèi)心深處都有一團(tuán)火苗,他們內(nèi)心都渴望學(xué)到知識、渴望優(yōu)秀。做為教師,第一要務(wù)是要幫助學(xué)生恢復(fù)對學(xué)習(xí)的熱情,讓他們內(nèi)心對成功渴望的火苗燃燒。

2.多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和群體特征調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法。大多數(shù)高職院校的學(xué)生一節(jié)課很難始終專注于學(xué)習(xí)，因此任課教師安排的教學(xué)內(nèi)容不宜過多和理論化，要采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生持續(xù)保持注意力，做到少而精，注重知識和能力相結(jié)合的培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)化成自己的知識、學(xué)會運用是關(guān)鍵。

3.教師在教學(xué)過程中應(yīng)以賞識的眼光看待學(xué)生，多用贊許的方式來表達(dá)情感，多予以肯定和表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，這會強化他們往優(yōu)秀的方向發(fā)展?？傊?，為使教學(xué)達(dá)到最佳效果，應(yīng)在“賞”字上下工夫，通過“賞學(xué)生”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信、激發(fā)潛能、傳遞希望、成就學(xué)生。

(四)賞識教育應(yīng)具有科學(xué)性

1.賞識教育要求教師具有高度責(zé)任感，能持之以恒。我們不少教師對困難生的教育剛開始積極性很高，又是表揚又是鼓勵，但當(dāng)付出一定勞動而得不到期望效果時，就開始失望，懷疑學(xué)生的能力，甚至全盤否定學(xué)生，從而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。高職學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差，意志薄弱,行為容易反復(fù),這就要求老師對學(xué)生的教育要持之以恒，有耐心、信心，有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。任何教育理念和教育模式的運用都不可能立竿見影,教育者要在學(xué)生品嘗到成功的喜悅后,不斷地引導(dǎo)學(xué)生確立新的切合實際的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生追求新目標(biāo)的動力和信心,從而引導(dǎo)學(xué)生由一個成功走向另一個成功。

2.賞識要與批評相結(jié)合。賞識教育不僅僅是表揚，也有批評，只有賞識沒有批評的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，是不完整的教育。賞識教育要求我們積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，以此幫助樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們堅強的意志，激發(fā)他們勇往直前。合理、適當(dāng)?shù)呐u教育有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)知，明辨是非，有助于學(xué)生形成堅強的性格，鍛煉學(xué)生的意志和人格，能增強學(xué)生抗挫折的能力。

3.賞識要恰到好處，不能過度，更不能濫用。賞識要實事求是的分析之后，了解學(xué)生的身心需要，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實際需要進(jìn)行賞識、鼓勵。并且，賞識不能過度，需要因人的性格不同而適當(dāng)操作。

(五)賞識教育要講究藝術(shù)性

1.語言上的藝術(shù)性。教師在與學(xué)生交流時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，然后針對性地多用肯定與表揚的語言，如“你做得很好”“要是再注意某些細(xì)節(jié)問題，那肯定是更好了”等語言，教師的一句簡單的鼓勵話語，也許能轉(zhuǎn)變一個學(xué)生。

2.行動上的藝術(shù)性。賞識教育僅僅停留在語言上是不夠的，還必須通過行動讓學(xué)生真正感受到。比如教師可以和學(xué)生一起開展學(xué)習(xí)討論活動，在活動中啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議，適時點撥，給予肯定,使他們真正感受到自己得到了老師的重視與肯定，從而取得較好的教育效果。當(dāng)學(xué)生成功時，老師一個贊許的目光、一個滿意的微笑就是很好的鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到迷?；蛲纯鄷r，老師信任的目光,輕拍學(xué)生的肩膀能給學(xué)生力量, 成為產(chǎn)生強烈成功欲望的動力。

綜上所述，賞識是一種信任，更是一種激勵。賞識如同溫暖的陽光，能融解學(xué)生心中的冰山，注入無窮的力量；賞識可以激發(fā)學(xué)生的自信，指引學(xué)生敢于勇往直前,激發(fā)學(xué)生身體內(nèi)所蘊藏的潛能。當(dāng)然高職院校的賞識教育過程比較復(fù)雜,有時還會出現(xiàn)反復(fù)，但只要高職院校的教師本著一顆關(guān)愛之心深化賞識教育的理念，做到真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，并不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，那么學(xué)生心靈就會陽光明媚，春色滿園。同時，教師自己的心靈也會在實施賞識教育的過程中感受愉悅，獲得啟迪，獲得成長。

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2014-08-29

劉彥(1981-),女,鄭州城市職業(yè)學(xué)院教師,研究生,研究方向為教育心理學(xué)。

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