用心呵護(hù)的課堂更精彩

陳江濤

摘 要：“人文關(guān)懷”一詞起源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的世俗文化思潮，其核心是以人為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的主體地位、需求、生存狀態(tài)的關(guān)注，是對(duì)人的尊嚴(yán)、人格、誠(chéng)信、品質(zhì)的肯定。在教學(xué)中，人文關(guān)懷理念的合理運(yùn)用可以幫助教師和學(xué)生建立一種互信機(jī)制，拉近教師和學(xué)生之間的距離，在師生間架設(shè)起和諧的溝通平臺(tái)，解決教學(xué)中教師和學(xué)生之間出現(xiàn)的代溝、矛盾以及學(xué)生出現(xiàn)的不健康心理問題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成優(yōu)良品質(zhì)，高質(zhì)量地完成體育課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷 體育教學(xué) 教學(xué)手段

一、正確理解人文關(guān)懷理念

在體育教學(xué)中，體育工作者如果能掌握好人文關(guān)懷的力度，教育效果往往會(huì)事半功倍。在人文關(guān)懷理念中，教師要表現(xiàn)出足夠的愛心、耐心和細(xì)心，要主動(dòng)俯下身子去聆聽學(xué)生的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變成參與者，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)“學(xué)困生”通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生則要表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重、支持，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極、主動(dòng)地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中來，高質(zhì)量地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、體育教學(xué)中人文關(guān)懷的意義

1.有效運(yùn)用人文關(guān)懷，讓師生間的互信得到加強(qiáng)

現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛讓學(xué)生的養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失，部分學(xué)生性格孤傲，對(duì)自己要求不嚴(yán)，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。他們學(xué)習(xí)時(shí)沒有目的，不能正確理解教師的良苦用心，內(nèi)心缺少感恩情懷，往往因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)中的瑣事，與教師關(guān)系搞得很僵，而且容易產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，對(duì)教師布置的任務(wù)表現(xiàn)出極端的不配合態(tài)度。學(xué)生的做法讓教師有時(shí)感到很尷尬，面對(duì)這類學(xué)生，教師往往束手無(wú)策，要么讓學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，保證下不為例，要么就請(qǐng)家長(zhǎng)直接帶回家處理，這樣簡(jiǎn)單粗暴的處置方式使原本就脆弱不堪的師生關(guān)系變得更加岌岌可危，教師對(duì)該生的教育也隨之走向死胡同。

其實(shí)，在處理這類事件的時(shí)候，作為教師只要換位思考下問題就不難解決，學(xué)生雖然是未成年人，但他們也有自尊、有人格，有些學(xué)生對(duì)教師本身沒有什么意見，只是因?yàn)榻處煹呐u(píng)和指責(zé)讓他們的自尊心一時(shí)難以接受或在同學(xué)面前下不了臺(tái)才和教師對(duì)著干的。此時(shí)，如果教師能放下所謂師道尊嚴(yán)的架子，真正從學(xué)生的角度考慮問題，消除學(xué)生對(duì)自己的戒備心理，尊重其人格，采用個(gè)別交流的方法，用自己的愛心、恒心和耐心感化學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心真正接受自己，然后再對(duì)其擺事實(shí)、講道理，學(xué)生心里的那個(gè)結(jié)一旦打開了，師生之間的問題自然就不存在了。

2.有效運(yùn)用人文關(guān)懷，讓體育課堂更加精彩

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，有些教師的專業(yè)水準(zhǔn)很高，可學(xué)生偏偏就是不喜歡該教師的課，對(duì)教師布置的任務(wù)不聞不問，教師在課堂上光著急卻沒有任何辦法，課堂效果大打折扣。細(xì)細(xì)想來，教師的專業(yè)水準(zhǔn)是教學(xué)成功的一個(gè)要素，教師的個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、親和力也是教師上好一堂課的重要因素。

一位出色的體育教師在課堂上面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，不僅要有愛心，而且要有足夠的耐心，和學(xué)生的交流既要考慮到學(xué)生的自尊心，又要考慮到學(xué)生的承受能力。教師要熟悉每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和身體的健康狀況，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)強(qiáng)度，課堂語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)層次清晰，駕馭課堂能力強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生之間配合默契，課堂氛圍融洽，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到最大化。

三、在體育教學(xué)中如何利用好人文關(guān)懷理念

1.教師個(gè)人魅力的提升讓師生溝通零距離

在教學(xué)中，體育教師的性格、態(tài)度、工作能力、自信心等個(gè)人素質(zhì)將直接影響其在學(xué)生心目中的形象。體育教師要學(xué)會(huì)用自己的人格魅力去感化學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，即體育教師既要做好 “經(jīng)師”，又要當(dāng)好 “人師”。這就要求體育教師必須具備足夠的人文素養(yǎng)和人文知識(shí)，也就是給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。體育教師要利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷給自己充電，提高自己的人文素養(yǎng)，并把正能量融入自己的人生觀和價(jià)值觀里，形成具有自我特色的教師品質(zhì)。在教學(xué)中以身示范，用自己的優(yōu)秀品質(zhì)和較高的專業(yè)水準(zhǔn)去感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生正面、積極的影響，促使學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

2.課堂上的人文關(guān)懷讓教育效果事半功倍

在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，學(xué)生對(duì)教師往往都存在一定的戒備心理，解除學(xué)生的戒備心理，縮短與學(xué)生的心理距離是教師不能忽視的一個(gè)重要問題。常用的方法是多肯定、少批評(píng)，讓學(xué)生始終感覺自己在不斷進(jìn)步，消除學(xué)生的戒備心理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，如果學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂練習(xí)完成得很出色，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；如果學(xué)生在完成動(dòng)作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真或動(dòng)作完成得不理想，教師應(yīng)避免直接說出來。

例如，在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的教學(xué)中，有一位同學(xué)在做變向換手的時(shí)候始終不知道降低重心，作者在點(diǎn)評(píng)該學(xué)生的完成情況時(shí)總是先給予充分的肯定，而后提醒學(xué)生在出現(xiàn)問題方面再改進(jìn)點(diǎn)那就更好了。學(xué)生就會(huì)感覺到教師對(duì)他的動(dòng)作是肯定的，雖然有缺點(diǎn)但自己的表現(xiàn)教師總的還是滿意的，這種認(rèn)知使得該生經(jīng)過不斷練習(xí)終于糾正了自己的動(dòng)作，且并沒有失去對(duì)體育課的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練遇到困難的時(shí)候或沒有完成好動(dòng)作，教師不妨說聲：“你一定行！”“沒關(guān)系，再來一次！”不要一棍子打死，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

再如，作者在教跨欄時(shí)，有不少學(xué)生因?yàn)槟懶〔桓夜?，于是作者就讓全班身體條件最差的同學(xué)給他們做示范，組織他們?cè)谝慌杂^看，同時(shí)向其講解技術(shù)要領(lǐng)，并鼓勵(lì)他們大膽地嘗試。在他們練習(xí)的時(shí)候除了給以適當(dāng)?shù)膸椭膺€不斷用“沒有關(guān)系，你一定行”“加油”“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，并號(hào)召全班學(xué)生一起為他們鼓勁，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)給予掌聲，在這種溫暖的氛圍下，他們很快調(diào)整好自己的心態(tài)，順利地完成了動(dòng)作。

3.對(duì)學(xué)困生的人文關(guān)懷讓其學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)

在體育教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力是不一樣的。有些學(xué)生身體素質(zhì)天生比較好，學(xué)習(xí)起來也比較輕松，可有些學(xué)生身體素質(zhì)天生就比較差，所以他們進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候自卑心理嚴(yán)重，總是感覺自己不如別人，做得不好同學(xué)會(huì)嘲笑自己。別人在練習(xí)的時(shí)候，他們總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就怕教師叫到自己。有些學(xué)生雖然身體素質(zhì)較好，但協(xié)調(diào)性很差，完成動(dòng)作時(shí)身體僵硬，動(dòng)作質(zhì)量不高或者屢次出現(xiàn)失誤，被同學(xué)們嘲笑后就再也不愿意練習(xí)了。對(duì)這樣的學(xué)生體育教師不能不管不問，要密切地關(guān)注他們，在練習(xí)時(shí)，給予這些學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見，并用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言消除其膽怯心理，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，使其在教師的耐心指導(dǎo)下一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.教學(xué)方法上的人文關(guān)懷讓學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快

在課堂上，體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和學(xué)生掌握教材的情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并能利用學(xué)到的知識(shí)解決同類的其他問題。選擇教學(xué)方法的時(shí)候一定要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力， 鍛煉學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，了解學(xué)生在課堂上的心理變化，關(guān)注好每一位學(xué)生，并適時(shí)參與到學(xué)生活動(dòng)中去，真正地走近學(xué)生、了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。不僅要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到樂趣以及通過努力完成任務(wù)后的喜悅，同時(shí)還要讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)在能力、情感上也得到鍛煉、升華。

俗話說：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。 作為一線的體育教師，始終要堅(jiān)持學(xué)生第一的思想。在課堂教學(xué)中，用足夠的愛心、耐心和恒心呵護(hù)好每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，以身示范，做好表率，用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課堂評(píng)價(jià)上體現(xiàn)最大的人文關(guān)懷，相信用心呵護(hù)出來的課堂一定會(huì)更加精彩。